遗传信息的携带者陈想红.ppt

遗传信息的携 带者 核 酸 陈想红 第二章第三节 课件导航 1、教材分析 2、学情分析 3、教学目标 5、教学程序 4、教法与学法 6、课后反思 一、教材分析 2、地位及前后联系 本节内容属生物1模块中 的细胞分子组成的第三节内容，本节内容的 学习有助于学生初步地认识生命的物质基础 之一核酸分子的结构和功能，也为学习生物 2模块中“遗传的分子基础” 打下坚实的基础。 1、课程标准：简述核酸的结构和功能。 3、教学内容分析 v本课要求学生能说出核酸的 种类及其功能。主要内容涉 及到核酸分类、核苷酸的分 类、遗传信息的储存，以及 核酸的分布，所以本节内容 计划用2个课时，包括1节实 验课 二、学情分析 高一学生思维活跃、参与意识强烈且学 习的自觉性很高，所以课堂教学对于一 些易懂知识可采用“自学指导”模式 。鉴于学生刚刚由初中进入高中学习， 由形象思维到抽象思维的转变还不成熟 ，所以对于一些内容要直观的展示。另 外，从学生学习生物这门学科方法来看 ，方法比较单一，不外乎背诵法、练习 法，这样的学习方法在高中阶段不利于 学生的思维发展、能力提升。所以本节 课除了完成教学目标外，还要注意对学 生学习方法多样化引导。 三、教学目标及重难点 v1、教学目标 v知识与技能方面：简述核酸的结构和功能，尝 试说出核酸分子的简单结构。 v过程与方法方面：学会运用观察、比较、归纳 、总结等方法进行知识再认识。 v情感态度与价值观：认识生物科学的价值，乐 于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于 实践的科学精神和科学态度。 教学重点 1、说出生物界中核酸的种类。 2、分析学习核酸分子的结构和 功能。 3、说出DNA和RNA的区别与 联系。 4、知道核酸在真核细胞中的分 布。 教学难点 1、核苷酸的分类与五碳糖、碱基的关系。 2、碱基的排列顺序决定遗传信息的理解。 2、教学重难点 四、教法与学法 本节课主要采用启发式教学方法，降低了 学习坡度，对于重点知识强化采用图象直观 化、练习层次化、当堂记忆法、比较归纳法 、反复强调法。而难点的突破重在分层教学 、由简单到复杂、先理解再记忆，先零碎再 综合。多种教学手段综合运用，制造轻松愉 悦气氛，例如，用谈话法将DNA指纹检测技 术在生活中的应用事例引入本课学习、再用 竞猜、观察、比较、归纳、练习等方法进一 步调动学生的好奇心、抓住学生的注意力， 辅助于多媒体技术的直观化的效果，使学生 学得主动而有味。易学易懂，产生了成就感 ，增强了学生的自信心。 五、说教学程序 1、说课堂结构实施情况 导入新课知识新授 练习巩固 归纳总结 DNA指纹技术 核酸的分类 基本单位 发现、原理应用 核酸的结构 基本结构 DNA和RNA比较 核酸的功能 核酸的分布 3、学生活动情况 v由于教学过程中，注意到联系生活实例， 激发学生的学习兴趣，所以课堂气氛活跃， 学生积极参与回答问题，生生间互评也有了 一定的水准。 v大部分学生在教师的引导下自主观察、思 考、分析、归纳知识，整堂课学生通过动眼 、动脑、动笔、动口，加深了对本堂课知识 理解记忆。 2、说教学达标情况 从课后师生交流及课堂学生表现来看，本节 课教学目标基本达成，学生都能简述核酸分类和 功能，各方面的能力也得到了一定提升。 4、板书设计： v一、核酸（定义、分类） v二、1、核酸基本单位及其分类 2、核酸分子组成与结构 v三、核酸的功能 v四、核酸的分布 遗传信息的携带者核 酸 六、教学 反思 通过课堂的实践证明，本节课的教学目标、课堂结 构、教学方法、学法指导等方面是可以的，且整个 课堂教学中感觉比较流畅，课堂气氛及学生练习反 馈情况比较好，下次讲授这节课时，大体上可以采 用这种模式进行。 需注意以下几点：1、进一步熟悉教案、语言要简练 准确。2、注意每次提问后要及时评价，且语言不能 过于单调，否则不但起不到激励学生的目的，反而 会打消学生积极性。3、本节课教学方法的创新力度 还不够,比如说可以让学生尝试着画DNA、RNA的的 片段，这样才能将学生的思维挖掘出来。4、对于一 些重点知识突破还不到位，例如RNA分子的形成及 常见结构没有展示，让学生还有困惑。5、课堂练习 层次性还不够，没有兼顾到各个层次的学生。 2004年9月8日，英国科学家杰夫里 斯在莱斯特大学举办新闻发布会，纪念 DNA指纹鉴别技术诞生20周年。1984年9 月11日，杰夫里斯和同事在研究基因变 异时，偶然发现基因中存在一些足以区 分生物个体的微小结构，并于当天绘制 出了世界上第一幅“DNA指纹”。由于 DNA指纹的高度特异性和稳定性，世界各 国目前已经在罪犯确认、血亲鉴定、确 定遇难者身份等方面广泛使用这种技术 。 背景资料： 刑事案件的嫌 疑犯鉴定 亲子关系鉴定 一、核酸（nucleic acid） v定义： 核酸是细胞内携带遗传信息的物 质，在生物体的遗传、变异和蛋白质 的生物合成中具有极其重要的作用。 分为脱氧核糖核酸（简称DNA）和核 糖核酸（简称RNA）两类。 齐读2遍 1、基本组成单位-核苷酸 五碳 糖 磷酸 含N碱基 归纳：核苷酸 1分子含氮碱基 1分子五碳糖 1分子磷酸 抽象知识 直观化 脱氧 核糖 碱基 磷酸 A腺嘌呤G鸟嘌呤C胞嘧啶T胸腺嘧啶 脱氧核糖核苷酸 核糖 碱基 磷酸 A腺嘌呤G鸟嘌呤C胞嘧啶U尿嘧啶 核糖核苷酸 A G C T A G C U 2 、 核 酸 分 子 的 构 成 v一条脱氧核苷酸长链 脱氧 核糖 磷酸 T胸腺嘧啶脱氧 核糖 磷酸 T胸腺嘧啶 脱氧 核糖 磷酸 A腺嘌呤 脱氧 核糖 磷酸 C胞嘧啶 磷酸二酯键 DNADNA的片断的片断 那么RNA 又是怎么构成的呢？ 请同学自己 上网或查资 料找出其结 构 核酸种类DNARNA 全称 基本组成单 位 组 成 五碳糖 含氮碱 基 磷酸 一般结构 脱氧核糖核酸 核糖核酸 脱氧核苷酸核糖核苷酸 脱氧核糖 核糖 A（腺嘌呤） G（鸟嘌呤） C（胞嘧啶） T（胸腺嘧啶） A（腺嘌呤） G（鸟嘌呤） C（胞嘧啶） U（尿嘧啶） 一样一样 由两条脱氧核苷酸链构成一条核糖核苷酸链构成 3、DNA与RNA区别联系 你学 会了 吗？ 三、核酸的功能 细胞生物 非细胞生物 真核生物 原核生物 极少数病毒 遗传物质是DNA 遗传物质是RNA， 如HIV、SARS病毒 大多数病毒 注意：由于组成DNA的脱氧核苷酸数量不限，在连成 长链时，排列顺序极其多样化，所以它储存的遗传信 息容量非常大。也即遗传信息蕴藏在核苷酸的排列顺 序。（策略：先让学生思考讨论为什么蛋白质具有多 样性） 四、核酸的分布 v真核细胞的DNA主要分布在细胞核 中。线粒体、叶绿体内也含有少量的 DNA，RNA主要分布在细胞质中。 v原核细胞的DNA主要位于 中。 拟核 2、脱氧核糖核酸的基本单位是_，它 可分为_种。 3、核糖核酸的基本单位是_，它可分 为_种。 4、核酸的基本单位是_，它可分为_ 类，一共有_种，而碱基有_种 脱氧核苷酸 核糖核苷酸 核苷酸 4 4 2 85 、一切生物的遗传物质是（ ） A、核酸 B、脱氧核糖核酸 C、核苷酸 D、核糖核酸 反馈练习： A 4、DNA分子完全水解后，得到的化学物质是 A.核苷酸、五碳糖、碱基 B.核苷酸、磷酸、碱基 C.核糖、磷酸、碱基 D.脱氧核糖、磷酸、碱 基 5、组成人体核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有多少种 A.5、2、8 B.4、2、2 C.5、2、6 D.4、4、8 6、人体细胞中既含DNA，又含RNA，由碱基A、C和