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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 迟来的读后感 学习 “ 教学目标 ” 有感 在我的心目中，目标是是大海中航船的灯塔，是行路中耀眼的红绿灯，是森林中迷路者的指南针，是我们人类行为的先驱。在我们的学习和生活中，只有目标明确了才可以更好，更高效的达到预期的效果。今天，我拜读了现代教学设计一书中的教学目标的设置和陈述，受益匪浅。 在教学目标的功能这一小节明确地指出教学目标在教学中有三种功能：导学、导教、导测评。文中指出：学生的学习一般应有目标指导的学习。上课一开始，教师清晰地告诉学生学习的目 标，目标能引起学生的注意，使他们把注意集中在要掌握的目标上，但如何向学生呈现目标应根据年龄的不同而异，低年级学生可用生动形象的语言告诉他们学了某个课题或单元后将获得什么新本领和哪些新知识；而对于中年级学生，教师可以直接向他们宣布教学目标，明确告诉他们精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 学完某个课题或某个单元之后应表现哪些技能，会做什么事，会分析说明什么问题，而且会使学生明确认识教师宣布的目标在完成课程或单元任务之后要检查，不能达到目标要补教或补学，促使学生养成按时完成学习任务的习惯，养成学习的自觉性。 学到这里，我觉得我们平时的语文教学虽然 每课都定有目标，但只有教师自己知道，很少向学生宣布过。老师只是通过具体的教学实践达到心中的目标，假如在课堂中未能达到的，有时也就草草收场，也许会怪自己目标定位太高。学生学习时就会缺少了很多的主动性。 学到此，我打算在以后的课堂教学中有效地渗透教学目标，让学生明确教学目标，使他们进行有目的的学习，从而更好的达到预期的效果。 如何制订教学目标呢？这又是一个难点，传统的教学目标有很多弊端，表述时语言比较含糊。如 “ 懂得 ”“ 理解 ”“ 认识 ”“ 掌握 ”“ 体会 ” 等等。含糊其词的教学目标的陈述会妨碍教学目标的诸多功能的实现。 文中指出良好的教学目标的陈述标准是：第一、教学目标陈述的是学生的学习结果（包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和情感或态度）。教学目标不应该陈述教师做精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 什么，应陈述通过教学后学生会做什么或会说什么。第二、教学目标的陈述应力求明确具体，可以观察和测量。用一些行为动词将会做什么和会说什么具体化。第三、教学目标的陈述要反应学习结果的层次性。认知领域的教学目标一般应反映记忆、理解、运用三个层次。在态度领域的目标应尽可能反映接受、反应和评价三个层次。 学了教学目标的陈述 标准后，觉得自己平时制订的目标太含糊，在目标的制订过程中也没有花多少心思，为了课堂教学的效果更加显著，学生学习时更加有主动性和兴趣，我打算本学期在制订目标上
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