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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 3 创设多种语言环境，在课堂中有效地培养和提高学生的朗读能力。 认真听了组内彭菁老师上的小溪一课，再细细对照课前制定的预期需要改进的目标，我深深感觉到这堂课上，彭老师为了能提高学生的朗读能力，创设了多种语言环境，朗读教学层层推进 首先，彭老师设计了让学生自由读、女生检查男生、男生检查女生、每一组一学生比赛读等多样的朗读形式，要求学生做到读课文时不添字、不漏字。这就是朗读教学的第精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 3 一个层面，也是最基础的 读正确。朗读是一种有声语言艺术，是运用清晰的 普通话语音，把视觉形象变作听觉形象，生动地再现文字表达的思想感情的过程。也就是说，朗读的最本质特征是靠声音表情达意。因此，发音准确、吐字清晰是朗读教学中的基本要求，也是学生最基本的朗读能力。 其次，彭老师又设计了 “ 喜欢第一节的小朋友一起读。 ”“ 喜欢第二节的小朋友一起读。 ” 这一个教学环节，目的是让学生由喜欢出发，随即就能达到朗读教学的第二个层面 流利地读。学生在彭老师的引导下，有的小朋友能把句子读完整，不读断句；有的小朋友能读得连贯流畅，速度适中；有的小朋友 还能读出句与句之间、段与段之间的间歇。这些都缘于学生读的句子都是他们喜欢的。 最后，彭老师配上了优美的音乐，先让学生自由读；再指名读；然后教师读；最后齐读，完成了朗读教学的第三个层次 有感情地朗读。语文教材中的都是作者所记叙的事情或描绘的景物之中闪烁着作者对生活的理解和体验。语文教学要通过语言训练理解课文的内容，体察作者的情意，感受传精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 3 达的理念。彭老师在教学中引导学生根据课文的内容和基调，从句子表达的语气和情感需要出发，读出其高低升降、轻重缓急的变化，使全篇富于节
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