《说课稿模式》word版.doc

尊敬的各位评委老师，大家早上（下午）好！我是小学数学第 号考生，我今天说课的课题是 下面我对本课题进行分析：一、说教材： 是人教版第 册第 单元第几 个课题。在此之前，学生们已经学习了 知识，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。然后，本课题的知识是学好 课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用 二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着 年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1.知识与技能目标：让学生通过 的学习，掌握 的性质和特征； 2.过程与方法目标：学会通过观察、操作、分析去获得知识的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生观察、动手、分析、操作的能力； 3.情感与价值观目标：在小组合作交流的过程中，增强学生创新意识和团结协作的精神。三、说教学的重难点 本着 新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点的依据是只有掌握了 ，才能理解和掌握 。 教学难点：难点的依据是 较抽象，学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法、学法。 我们都知道 是一门培养人的 能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到 年级学生的现状，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解 结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：创设情境，激趣导入，共同探究，明理获知，深化运用，巩固新知，回顾小结，质疑问难。主要学习方法：转化。另外还有迁移、猜测验证、归纳。主要教学方法：引领、提升五、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。（一）情景或复习导入新课： 由上节课学习的知识或教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，促使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。（二）共同探究，明理获知： 1、探索 方法 这一环节是本节课研究的重点，当重点突 破。 （1）解答 的问题，让学生在具体的情境下，理解 （2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在 的时候，遇到了问题： 引发学生的思考，有的根据 。教师重点关注用 方法。 （3）关注新知，透彻理解。你是 做的？展示各种 方法。通过发问引发学生的讨论，使学生理解算理。“怎样把它转化成我们学过的知识” （4）让学生用自己的语言表述 的方法。 （5）在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到 的探索过程中来，把各种不同的方法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。 （三）深化运用，巩固新知： 一、 做一做练习1、2在探究新知的过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解 的意义，体会用 解决实际问题的喜悦。 （四）回顾小结，质疑问难 让学生畅谈收获，提出质疑。 总之，本课力求改变以往教学中学生主动参与少，以 技能的培养为主，以 为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和多向探索，去发现和创造 的方法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力等得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。八、结束语本节课我根据 年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学