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让新课标走进小学语文课堂 赵登霞： 桥山小学 小学一级教师摘要：1999年我师范毕业，从事教育工作至今，教了15年学，也带了15年的语文课，有幸成为语文课堂教学大转变的见证人。说实话到现在，每每上语文课，我都在思考，我该给孩子教写什么，什么样的知识，能力和价值观对孩子今后生活和工作学习有帮助，我很茫然。此刻依然不知道要给学生教什么？语文课应该上成什么样子，才是最好的发挥它的作用。以前只有书本，就是教教材，唯教材而教，教材上选什么课文就给学生教什么，而且是教师认认真真，学生课课必背，每课的词语解释，分段，中心思想啊，教师那可是严格要求，每人必背，必过关，丝毫不敢怠慢。教师教的费劲，学生学的没劲。我们的语文课就是学教材上的知识的，会不会用那就是其次了。而如今这样的教学方法早已经一去不复返了。在过了一段时间，我们的课堂注入了新的活力，使用多媒体课件，给学生眼前一亮的感觉，大大提高了学生学习兴趣，大大的增加了课堂容量。那段时间，一旦赛教，教师们可忙坏了，那课件做的花枝招展，学生所有的感官都调动起来了，音乐，图片，视频，静止的，动态的，五花八门，令人眼花缭乱，学生目不暇接。过了一段时间，这种热闹的场景没有维持多久，老师们发现，我们走了弯路，注重了形式，而忽视了语文课堂的内容。认清了自己糊里糊涂教书的情况。于是，我们说别让课件那么奢华，太精彩的课件容易转移学生的注意力。在课改大潮冲击的这十年，在2011年义务教育语文课程标准出台的今天，在我们县举行转变教育观念大讨论的此刻，我们终于明确的给语文下了一个确切的定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。让语文课回归本真，期待语文课的华丽转身那么在语文课中应该怎样教语文呢?这又是摆在我们语文教师面前应该思考的问题。关键词 新课标 读书 积累一 在语文学习的各个环节中，把读书放在头等重要的位置。义务教育语文课程标准中把读书作为我们学习语文的第一要务。在“总目标”中要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。有人打比方说，读书，就是给孩子食用“绿色食物”，围绕“知识点”的讲解和操练，则如同给孩子喂养保健品。读书是一种传统的学习语文的方试，是最简单，最原始的方法，古人云：读书破万卷，下笔如有神。书读百遍，其义自现。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。在读书中学习语文，这是千百年来我们沿袭下来的优良传统。我们要让学生在琅琅读书声中，读出丰富的语文积累和良好的语感，读出文化品位，审美情趣，爱国情怀和时代精神。那么如何在教学中让学生喜欢读书呢？1.名著引领，激发兴趣兴趣是最好的老师。我先让学生看由名著改编的电影或电视剧，吸引他们的眼球，激发孩子们的阅读兴趣。从四大名著开始：从西游记到三国演义再到水浒传最后看红楼梦，许多孩子对红楼梦没兴趣，可以降低要求，我让他们可以知道一些简单的故事情节。水浒传要让孩子们正确对待义气，以免误导孩子。再让学生从自己喜欢的书籍开始，比如孩子们喜欢漫画书，科幻小说等，只要这些书的内容是健康的，语言是优美的，就可以让他们主动的去读。最后有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。2.举一反三，课外链接。我们的教材都是精选出来的文质兼美的文章，可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教争吵时推荐爱的教育，教卖火柴的小女孩推荐安徒生童话，教触摸春天推荐海伦凯勒的假如给我三天光明；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，比如鲁迅把别人喝咖啡的时间都用在了读书上，“中国保尔”张海迪身材志坚，在轮椅上托起了她的读书梦想。启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。3.使用工具，答疑解惑。现在学习条件好了，连字典的都是国家免费给学生提供，所以学生要解决那些自己不能解决的问题，除了向老师、家长或同学请教外，还可以利用工具书求得解答。工具书要装进书包，带进课堂。凡是在读书、读报或读其他课外读物时遇到了生字、难以理解的词语，都可以请教工具书，使之逐渐养成好习惯。培养学生阅读习惯应注意持之以恒，良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成的，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也不会有好的效果。要教育学生，阅读习惯的培养要从一点一滴做起，为此，我们学校少队部开展了：良好习惯，点滴做起的班队会，促进学生不断约束自己的行为，不断积累读书经验，这样良好的阅读习惯自然而然就形成了。4.勤于练笔、多写笔记我喜欢读书，有时也写写自己的读书心得，记得，去年看了一部电影叫永恒，我感触颇深，逢人就介绍，见人就推荐，还写了1000字的体会一条锁链的惩罚。大家看了都很感动。所以像我这样的体会大家都有，一篇文章读完了，总会有所感、有所想，有所悟，如果把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生的这种习惯。学生的课后小练笔、写读后感的形式也很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，一句话、两句话都可以，不强求学生要写多少字，只要写出自己的真实感受就好了。“书籍是全世界的营养品。”山士比亚的这句名言，形象地说明了读书如人在吃长生果般的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。二 强调学习语文要加强积累积累是否丰富，是决定一个人语文水平，语文素养高低的重要因素之一。因此，义务教育语文课程标准的各个学段都强调了语文学习要加强积累，在运用中积极调动自己的积累。比如:第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。第二学段：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。第四学段：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 （一）积累生活1.积累课内外的活动。每学期学校、班级都搞一些有意义的活动，比如：运动会、拔河比赛、朗读比赛。这些活动同学们最感举了，感受也多，我们应及时把这些内容记下来。也可能你记的不那么具体，没关系，自己能看明白即可。 2.积累发生在班级的事。在我们身边常常发生一些意想不到的事，何况是有好几十人的班级呢。有一次我正在上课，教室里飞进来一只银灰色的大飞蛾，同学们都不听课了，不约而同的看着飞蛾，于是，我的上课成了唱独角戏，于是，我灵机一动，孩子们记下你们的反应，记下同学们的动作、表情或者语言，还可以谈谈自己的想法，今天的作业就是一堂意外的语文课。孩子们兴趣盎然，不一会儿小练笔就交上来了。还有一次，正在上课，外面下起了大雪，孩子们都朝窗外看，激动啊，兴奋啊，有的甚至还尖叫。看来我又成局外人了，当然也很好奇，于是，我们都趴在窗子上欣赏雪景，一场雪的作文意外的搞定了。孩子们说，作文其实没那么难嘛。3.积累生活中的小事。在生活中，我们与父母、同学、伙伴之间发生的事，都是微不足道的小事。但正是这些小事，才反映出我们内心真实的一面。如父母天天接送自己上学，老师放弃休息时间给你辅导，为小事和同学发生争吵等等。去年冬天，我中午放学回家吃饭的途中，看见一个母亲骑着自行车载着两个上四、五年级的孩子和我同路，她艰难的蹬着车子，而车子似乎不听话，只见这位母亲用力蹬，而不见前进，而那两个孩子却视而不见，有时母亲还要在陡坡处下来推着前进。我在心里感触特别深，这两个孩子长大了要怎样才能感谢了母亲给她们的这份爱，谁言寸草心，报得三春晖啊。我回家吃饭，利用日记把我看到的这件事写了下来，并谈出自己的想法。我读给学生听，学生也很感动，一举两得，既告诉了学生积累的好处和方法，又让给学生进行了品德教育。这些你身边平凡的小事，就是你以后写作文的素材。（二）积累词句。为了贯彻新课程理念，我带的学生要求每周必背一首课外诗词，挑选古代诗词名篇，比如，岳飞的满江红，苏轼的水调歌头，杜甫的闻官军收河南河北，春夜喜雨，毛泽东的卜算子 咏梅等名师佳作已经背的滚瓜烂熟；每学期看两本名著，读整本的书，本学期必读的是四大名著之二的西游记三国演义，喜欢读书的学生自己可以多读两本，也可以涉及外国名篇佳作，比如，有的同学已经把海明威的老人与海，笛福的鲁滨孙漂流记读完了。也可以推荐适合学生年龄阶段背诵的名篇，如朱自清的匆匆一学期下来，至少也积累许多精美片段。腹有诗书气自华，我相信学生如果满腹经纶，必然会具有书香气息，必然会从书中明白许多做人，生活的道理，学生只有丰富的积累才能积极的去运用，说话，写作才不会语言贫乏干巴，表达时才会随心所欲，信口拈来，滔滔不绝。遣词造句才会精准生动，才会学以致用，由知识才会转化成能力。俗话说：“好记性不如烂笔头。我们同学看书不少，但记住了多少呢？所以，在阅读中更要善于记，用笔记下好词、好句，精彩的段要背下来。我想这些老师一定要求过，如果你没有做到，现在开始也不晚。积累多了，能拓宽你的思路，丰富你的语言，当然也就能妙笔生花。教育无痕，润物无声。在小学语文新课标的指引