高中化学人教课标版必修1化学计量在实验中的应用第三课时教学设计.doc

第二节 化学计量在实验中的应用（第三课时）重点难点：1 化学方程式系数的意义。2 化学方程式计算中单位的使用。3 综合计算题中思维过程及能力的建立。教学过程设计 教师活动学生活动设计意图提问引入：7.3克HCI气体中含有多少个HCI分子？标况下占有的体积是多少？溶于水制成2L溶液，其摩尔浓度是多少？提问：以上计算中涉及哪些化学量？哪个化学量是计算的关键？它们之间进行怎样的换算？投影1小结：由此可见，各个化学量之间有区别也有一定的联系，而物质的量是连接宏观(质量)和微观(微粒数)的桥梁，也是不同的量(质量、气体体积、摩尔浓度)变换的桥梁，所以说物质的量是化学计算的中心问题。过渡：物质的量能否在化学方程式的计算中发挥其优势呢？板书：第三节 物质的量应用于化学方程式的计算。一、化学方程式的意义提问：写出氢气和氧气混合点燃生成水蒸气的化学方程式。说明化学方程式的系数在微观上的意义。引导：(1)将每种微观粒子扩大6.021023倍，你能有何发现？(2)根据阿佛加得罗定律，同温同压下，物质的量与哪个化学量有关，由此不能推导出什么结论？投影2小结：由此可见，化学方程式系数的意义，在以前我们研究的基础上，又增加了新的内容，即：化学方程式的系数之比=参加反应的各物质的变化的物质的量之比=同温同压下参加反应的各气态物质的变化的体积之比。运用各化学量间的换算关系进行计算，得出结果：含HCI分子1.2041023在标况下的体积4.48L；溶液的浓度为0.1molL1。思考回答问题并完成投影1的内容。完成方程式：2H2+O22H2O指明系数微观意义：2个氢分子与1个氧分子反应生成2个水分子。思考、回答问题。化学方程式的系数与参加反应的各物质的变化的物质的量有关。化学方程式的系数之比与同温同压下参加反应的气体的变化的体积有关。明确物质的量是化学计算的中心；熟练掌握各化学量之间的换算关系，为其应用于化学方程式的计算打下基础。进行物质间既有差异又有联系的辨证唯物主义教育。通过教师设问，引导学生发现化学方程式系数各种意义，激发学习兴趣并培养推理能力。过渡：物质的量与化学方程式的系数之间又建立了联系，它在化学方程式的计算中如何应用呢？板书：二、物质的量在化学计算中的应用投影：例1：完全中和0.1molNaOH需要H2SO4的物质的量是多少？所需H2SO4的质量是多少？引导：读题：请认真阅读题目并复述题意。审题：找出题目已知条件和所求。析题：NaOH与H2SO4之间有何关系？如何突破H2SO4物质的量？如何根据H2SO4物质的量求出质量？解题板书解：设所需H2SO4的物质的量为nH2SO4。2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O2 10.1mol nH2SO4H2SO4的相对分子质量是98，其摩尔质量是98gmol1。m=Mn=0.05mol98gmol1=4.9g答：（略）。提问：是否还有其他计算方法呢？(可做适当的提示：能否先求出所需H2SO4的质量呢？)请在笔记本上完成其规范的解题步骤。小结：1 怎样着手进行解题？认真读题、审题、析题，建立已知和所求之间的关系，运用所学概念和规律进行规范解题。2对题设格式有何要求？设需某某物质的量为n。(不需设需n mol某某物质。)3如何正确地在化学方程式的计算中使用单位？单位可用质量(g)，也可同时取用物质的量(mol)但是使用时不同物质的关系量，单位可以不同，但单位制要同，即：上下单位要一致(同一物质)，左右单位要对应(不同物质：克一摩)。读题并复述题意。找出关键词：完全中和。审题：已知：nNaOH=0.mol。所求：nH2SO4及mH2SO4。析题：2molNaOH与1molH2SO4恰好完全中和。根据“化学方程式中各物质的系数之一比等于其变化的物质的量之比”求出H2SO4。根据“摩尔质量在数值或相对分子质量”可知mH2SO4=98gmol1又根据“质量=物质的量摩尔质量”可求出mH2SO4。解：设所需H2SO4的质量为mH2SO42NaOHH2SO42mol 98g0.1mol mH2SO4H2SO4的相对分子质量是98，其摩尔质量是98gmol1。N=m/M =4.9g/98gmol1 =0.05mol答：（略）归纳小结提出问题，引发兴趣。指导学生读题、审题、析题是培养学生解题能力和完成解题的关键。强化结论和概念的指导作用；培养运用知识解决实际问题的能力。在读题、审题、析题的基础上，规范解题的全过程，培养其严谨求学的科学态度。培养学生多角度思考问题的发散思维能力。训练规范的书写计算题的格式，培养严谨认真的科学态度。根据具体例题，小结出解决一般化学计算题的步骤和格式，培养学生由个别到一般归纳问题的能力，为解决综合计算题建立基础。投影：例2(1)0.2gH2在足量的O2中完全燃烧，求生成的H2O的物质的量是多少？(2)现有标况下2.24LH2与2.24LO2的混合气体，点燃使之充分反应，求出生成的水的质量为多少？读题：请认真阅读题目并复述题意。审题：找出题目已知条件和所求，并将已知条件中的化学量转为物质的量。析题：0.1molH2可与多少摩O2恰好完全反应？0.1molO2可与多少摩H2恰好完全反应？0.1molH2与0.1molO2是否能够恰好完全反应？生成水的量由谁来决定？归纳根据析题进行解题：首先通过计算判断出题目所给出的哪个量是过量；再以不过量的已知条件为标准进行计算。请计算出本小题的结果。(3)现有标况下3.36LH2与1.12LO2的混合气体，点燃使之充分发反应，求生成的水的质量为多少？提问：请按照问题(2)来分析问题(3)。(4)现有标况下4.48LH2与O2的混合气体，点燃使之充分反应，生成的水的质量为1.8g，求混合气中H2与O2的体积各多少？引导：请按照解综合计算题的步骤进行读题、审题。析题：在问题(2)的(3)的基础上，思考生成0.1molH2O至少需要多少molH2，多少molO2？依据问题(2)和(3)题，讨论题目给出的H2与O2的总量大于所需要的量，原因何在？本题答案是否唯一？请按照析题过程进行解题得出答案。学生按照计算题格式完成。得出答案：0.1mol。读题并复述题意。审题：已知：nH2=0.1mol,nO2=0.1mol。所求：生成的物质的量。思考并回答问题。0.1molH2可与0.05molO2恰好完全反应；0.1molO2可与0.2摩H2恰好完全反应；0.1molH2与0.1molO2不能够恰好完全反应，显然O2是过量的，生成水的量由H2来决定。计算并得出结果：生成水的质量为1.8g。重现过量计算的思维过程进行计算，得出结果：生成水的质量为1.8g。读题：找出重要词“充分反应”“体积”。审题：找出已知条件。VH2+VO2=4.48L；mH2O=1.8g中心问题：生成的H2O的量有谁来决定？生成0.1molH2O至少需要H20.1mol、O20.05mol。题目给出的H2、O2的总量大于0.15mol，其原因：H2过量或O2过量。本题的答案并不唯一：当H2过量时，水的量由O2决定，根据H2O的量计算出O2的量，由混合气体总量可求出H2的量；同理可求得另一组解。解题亲得出答案：VH2=2.24L、VO2=2.24LVH2=3.36L、VO2=1.12L。检查学生计算题格式的落实情况。熟练运用化学量之间的转化关系。再现解决综合计算的思维步骤。在析题和解题过程中培养学生过量计算的思维过程。根据(2)(3)题的结果，结合教师的在析题过程中的设问，逐步引导学生建立起逆向思维。小结：请回忆一下本节课的研究内容。根据我们自己推导出的化学方程式新的意义，初步研究了物质的量在化学方程式计算中的应用，注意解题格式和单位的正确使用；要掌握综合计算题的解题步骤读题、审题、析题和解题；通过例2中的(4)题初步建立逆向思维过程。回忆本节课的内容，进行归纳小结。明确学习内容和目的。随堂检测：投影：实验室欲制备一定量的氯气，现有2.61g MnO2和12molL1的浓盐酸50mL，可制得标况下的氯气多少升？(MMnO2=87gmol1)若有足量的MnO2和12molL1的浓盐酸