“染色体变异”教学设计.doc

染色体变异教学设计 江西省寻乌中学 刘艳玉 本节课选自人民教育出版社出版、普通高中课程标准实验教科书必修二遗传与进化第五章第二节：“染色体变异”。作为遗传物质的主要载体，染色体结构与数量上的变化，都可以导致生物性状发生变异。尤其是数量上的变化，在实践中应用广泛，并且是学生学习的难点。通过联系生产实际，既符合课标的要求，也能激发学生学习的兴趣。同时配合相应的多媒体课件，能使学生有效的掌握相关的课程目标。一、 教学目标分析：1、 知识性目标：（1） 说出染色体的结构变异的基本类型。（2） 理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。（3） 理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。2、 能理性目标：（1） 通过学生自己摆弄染色体组的模型，突破染色体组的概念，训练学生动手的能力，以及训练学生由具体到抽象的思维能力。（2） 通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。3、 情感目标（1） 通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构和数目上的改变进而改变生物的遗传性状，认识事物的发展变化是内外因素共同作用的结果。（2） 通过单倍体和多倍体在育种上的应用的学习，对学生进行科学价值观的教育。二、 教学重点与难点分析：1、 重点：染色体数目的变异2、 难点：（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。三、 教学过程及策略：教学环节教师组织和指导学生活动设计意图播放典型的视频，导入新课播放视频：智障“天才”舟舟导入新课，点明这是染色体变异导致的遗传病叙述：前面已经学习过两种变异类型即基因突变和染色体变异，基因突变在在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结构的改变，染色体数目的变化。观看、思考、讨论，推测：与染色体的变异有关。从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。染色体结构的变异 图示猫叫综合征，引导引出染色体结构变异的内容，学生读图理解染色体的结构变异类型。总结：染色体结构的变异，会使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异是不利的。典例巩固学生观察课本染色体变异的图形，讨论分析变异的类型，用关键词概括染色体结构变异的类型。学生做典例巩固培养学生识图和总结的能力，让学生自主学习和讨论探究。讲练结合，及时巩固新知识。染色体组的概念叙述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也会发生改变，可以分成二类：一类是细胞内个别染色体数目增加或减少、二是细胞内染色体组的形式成倍地增加或减少。引导学生摆弄染色体组的模型提问：1、模型中染色体共有几条，有几种形态，一个染色体组中的染色体形态相同吗，有没有同源染色体？2、一个染色体组中的遗传信息控制着生物的生长、发育、遗传和变异吗？3、怎样计算染色体组有几个？引导归纳染色体组的概念。点明它们一定是一组非同源染色体，而且携带着控制生物生长发育的全部遗传信息，这两个特点。这样的才是一个染色体组。归纳总结计算染色体组个数的方法展示果蝇染色体组的图形，让学生更进一步理解染色体组的概念。典例巩固学生摆弄染色体组的模型总结染色体组的概念及特点。知道染色体组的表示方法和染色体组的判断方法学生做典例巩固。训练学生由具体到抽象的思维能力。训练学生动手的能力。培养学生自主获取知识的能力，引导学生进行探究。讲练结合，及时巩固新知识。二倍体和多倍体的概念及特点设置问题，让学生带着问题阅读课本，小组讨论分析解决问题。问题：1、什么叫二倍体和多倍体？2、多倍体植株有什么特点？ 3、目前人工诱导多倍体的常用方法是什么？ 4、秋水仙素法的具体做法是什么？原理是什么？5、为什么要处理萌发的种子或幼苗，处理成熟的植株行吗？强调二倍体和多倍体都是由受精卵发育而来的，即它们的发育起点是受精卵。此外着重点明人工诱导多倍体形成的方法，尤其是用秋水仙素处理的方法，说明它的原理。学生带着问题阅读课本P87第一、二段和第三段。小组讨论分析解决问题。对学生进行思维能力的训练，通过小组合作学习，训练他们的合作能力。单倍体的概念，单倍体、二倍体和多倍体的判断，单倍体育种及其应用 以大家熟悉的雄蜂引出单倍体的概念。给出问题引导学生如何判断单倍体、二倍体和多倍体。问题：1、如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗?2、对一个个体称单倍体还是几倍体，关键看什么？总结判断单倍体、二倍体和多倍体的方法：关键看它是由受精卵发育而成的个体，还是由配子发育而成的个体，由受精卵发育而成的个体叫几倍体；由配子发育而成的个体叫单倍体用典例引出单倍体育种。引导学生总结单倍体育种的原理、操作方法和优缺点。并能应用。学生做题得出判断单倍体、二倍体和多倍体的方法，总结单倍体育种的原理、操作方法和优缺点。和生活实际联系，理解单倍体的概念。通过做题，得出结论，训练学生的做题总结能力。巩固练习 典例巩固课本P89基础题。完成课后练习。课后讨论无子西瓜的形成。四、 板书设计一、染色体结构的变异 4种二、染色体数目的变异 2种1、染色体组（1）概念（2）特点（3）判断2、二倍体、多倍体和单倍体（1）概念（2）多倍体的特点（3）多倍体育种： 秋水仙素的作用原理、作用对象和作用时期（4）单倍体的特点（5）单倍体育种的优点随堂练习设计1、右图表示某生物细胞中两条染色体及其上部分基因，下列选项的结果中，不属于染色体变异引起的是2、下图中和表示发生在常染色体上的变异。和所表示的变异类型分别属于()A重组和移接 B移接和移接 C移接和重组 D重组和重组3、上图是某植物正常的体细胞，判断该植物可能的基因型及细胞中所含的染色体组数（ ）A、ABCd，4 B、Aaaa，4 C、AaBbCcDd，8 D、BbbbDddd，84、已知小麦的高杆（D）对矮杆(d)为显性，抗病(R)对感病(r)为显性，现在有纯合的高杆抗病小麦和矮杆感病小麦，如何利用它们尽快的得到抗倒伏、抗病的纯合品种？请写出流程。5、某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于()A三倍体、染色体片段重复、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段重复C三体、染色体片段重复、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段重复、三倍体6、课本P89基础题 体细胞中的染色体数配子中的染色体