辛弃疾词两首 教学设计.doc

辛弃疾词两首一、 课题：水龙吟 登建康赏心亭二、 教学目标与要求：知识方面：1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。3、学习词的艺术手法。能力方面：1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。情感态度价值观：根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。三、教学重点1、反复诵读，感受诗歌韵味。2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。四、教学难点1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。2、体会词人情感，并感受其形象。五、教学过程设计（一）导入铁板铜琶继东坡高唱大江东去， 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。（这是郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联）稼轩词向来被人称为 “英雄之词”。因为他的词主要表现了词人以英雄自许，以恢复中原为己任的壮志豪情。（二）作者简介，知人论世辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。生于被金人占领的山东，他的祖父辛赞曾在金朝做官，但心怀宋室，常带着辛弃疾“指画山河”“谛观形势”，要待时机成熟，起兵抗金复国。辛弃疾21岁时，金主完颜亮举兵南侵。他乘机聚集成两千人的队伍，起义抗金。接着又率众投奔南宋王朝。南来后，他一再奏表进言，主张北伐抗敌。但朝廷并不给他率兵出征的机会。后来无论个人际遇如何都从未放弃自己伐金复国的政治、军事主张。遗憾的是由于政敌的排挤、陷害，他始终未能实现自己的报国理想，直到67岁志未遂而死去。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。（三）倾情诵读，整体感知1.自由诵读 要求：正音2.听配乐朗诵 要求：注意停顿、语气和情感的把握3.自由感情朗诵 、齐声感情朗诵 要求： 要读出慷慨激昂的感情基调4.整体感知 阅读课本注释读懂字面意思学生质疑，师生共同解决（四）体会感情，感受形象让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。词的上片1.词的上片以写景开端：清秋时节，楚天辽阔，江水悠长。眺望远山，其形状高而尖的像玉簪，大而矮的像螺髻。这样的山水给我们什么感觉？ 气象阔大、多姿多彩但是在作者的眼中，它们只能引发什么？ 忧愁和怨恨。（人心中有愁有恨，所见之远山也似乎在“献愁供恨”，这是移情及物的手法。）2. 诗人愁恨为何，又因何而至？北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。3.这时，楼头的落日、阵阵的雁啼，更增添了江南游子的愁怨。A.“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。B.“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。C.其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？指自己。辛弃疾渡江淮归南宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南为自己的家乡的。可是南宋统治集团不把辛弃疾看作自己人，对他一直采取猜忌排挤的态度；致使辛弃疾觉得他在江南真的成了游子了，内心酸楚可想而知了 4.下面作者用了两个动作来表达自己内心的情绪：一是仔细端详抽出鞘来的宝剑；一是用手使劲拍打亭上的栏杆。这两个形体语言要表明的是什么？一是作者手握宝剑却没有用武之地（“吴钩”本是战场上杀敌的锐利武器，但现在却闲置身旁，无处用武，这就把作者虽有沙场立功的雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。以物比人，这怎能不引起辛弃疾的感慨呢？）一是空有力气却没有地方使用，他只好用敲打栏杆来发泄自己的怒气（“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。）5.“登临意”是指什么？要去杀敌报国、建立功业的愿望和对于自己怀才不遇、壮志难酬的处境的悲痛和愤慨（“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中没有人是他的知己。他太希望有人来帮助他解除心头的郁结，然而又有谁能来给与他慰藉呢？）6.在上片里，作者用长天、秋水、远山、落日、断鸿一系列自然景物，营造出一种凄清的意境，以烘托他的“登临意”，巧妙地做到了景中有情，情景交融。词的下片1词的下片描写的对象变成了历史人物。2.梳理：词人写到了哪些人和哪些事？有什么意味？晋人张翰在洛阳做官，见西风吹来，很想吃家乡吴中的莼菜羹和鲈鱼脍，便立即弃官还乡。像这样轻易地挂冠离职，辛弃疾是做不到的。三国时的许汜不关心天下大事，只想着买田置产，作者更不屑那样去做。自己既不愿弃官归隐，又不肯去追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。引用了桓温“木犹如此，人何以堪”的感慨自己心中怕的是时光如流水般飞逝，人也会在饱经磨难之后很快地老去。他想到岁月催人老，报国壮志难以实现；想到自己的苦恼并没有人能够理解，就不禁掉下了英雄之泪！3.这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？用典分析：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后一个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。4.你如何理解词的最后一句呢？ 这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！小结这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。六随堂练习1当堂背诵2. 拓展阅读菩萨蛮 书江西造口壁辛弃疾 郁孤台下清江水，中间多少行人泪！ 西北望长安，可怜无数山。 青山遮不住，毕竟东流去。 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。这是一首怀古伤今之词，作者从大处着眼，小处落笔。以景烘情，以情寓景，伤时忧国，用比兴的手法抒发了对国家、民族及个人抱负难以实现的感慨。上片登台览景，写景寓情。词人身临隆祐太后被迫之地,俯瞰赣江,痛建炎国如缕之危,愤金之猖獗,羞国耻之未雪,以”清江水”起兴,引出”中间多少行人泪”这一悲凉之句,极表对旧京师的怀念和对广大人民深受灾难的无限同情.三句以原文为汉、唐都城“长安”代指被金人占据的北宋国都汴京及广大中原地区，又着一“望”字，深刻表达了词人对北定中原的急切期吩。而“可怜”句以“可怜”两字写出了词人的愤慨惆怅，以“山”之意象作为时势艰难的象征，透露出词人对南宋统治者的无意抗战、不思恢复行为的愤慨。下片即景抒怀，青山虽然遮住了人们北望长安的视线，却挡不住含满人民血泪的赣江水向东滚滚奔流。五、六句以充满“行人泪”的江水毕竟冲破重重遮阻而奔腾东流，隐喻抗金复国的大宋臣民心向国都，必将以不断前进的信念和无可阻挡的力量冲破重重阻力。末两句辞意顿挫，词人正当对着江上黄昏为国愁家恨愁苦时，突然又听到鹧鸪的声声悲啼，或在呼唤词人莫忘南归之抱负，或勾起词人志业未就之忠愤，或如山那畔中原父老同胞之哀告。于是词人南归后恢复之志落空的愁闷和悲怆之感、壮志难酬的悲愤之情溢于言表。本词近处写水,远处写山岁,借水怨山,以写儿女柔情的词调,写靖康之难的沉痛追忆和对沦陷国土的深情萦念。心志不移的高亢与习志难酬的低哀交错，短幅之中包举家国身世的无限今昔之慨，真可谓真情郁勃，苍凉沉郁。七布置作业法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力。” 结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。八板书设计上片 景物：江月山景落日 断鸿 凄清动作：看、拍、会、登 悲愤下片 典故：张翰 乐于归隐 不愿许汜 谋取私利 不屑刘备 雄才大略 追慕桓温 时光流逝 忧惧主旨：抒发报国无路、壮志难酬的悲愤之情表现手法：借景抒情 运用典故辛弃疾词两首教案（二）吉安一中高一语文备课组一课题：永遇乐京口北固亭怀古二教学过程设计（一）导入前一首水龙吟写于淳熙元年（1174）作者35岁时。当时他胸怀报国壮志，从北方率众南来已有12年，在这么长的时间里，朝廷从来没有给他过北上抗金的机会，报国无门，壮志难酬，他经常感到非常郁闷。这一首永遇乐写于开禧元年（1205）作者66岁时。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。宰相韩侂胄要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了已66岁的高龄辛弃疾出任浙东安抚使，镇守京口（镇江）。镇江是一个地势险要的军事重镇，他本以为到这里能有所作为，可以积极备战练兵，积蓄军事实力，准备北伐。但很快他便发觉了韩侂胄是为了邀功，只想草率出兵；而朝廷则毫无北伐复国之意。辛弃疾深感失望和气愤！ 于是，他登上了京口北固亭。（二）配乐朗诵（读准文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。）（三）整体感知1.阅读课文注释，疏通字义2.质疑问难，解决字词难点3.概括基本内容：以怀古为名，借用历史典故，把自己的一腔怒气和怨恨尽情地发泄了出来。（四）研习课文，探讨用典的意义和作用。1.课件投影，明确用典。所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。 言简意赅，以一当十。2.全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料分组讨论）明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。（1）.分析研讨用孙权、刘裕典。说说这两个人的共同点？（明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。）找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？（明确：“觅” 、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。）追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蕴含了什么意思？（明确：讽刺宋室昏聩。）（2）.分析研讨用刘义隆典。请同学用自己的话概括说说这个典故。用典的用意何在？（明确：以古喻今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。）（3）.分析研讨用佛狸祠典。“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？（明确：追忆往事，回顾自己的抗金生活。）作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？（明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。）（4）.分析研讨用廉颇典。有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。（参考：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。）3.小结。辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。（五）.念奴娇赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。（了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）1.相同点：结构上均为“地点+怀古”； 意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为以古喻今。2.不同点：念奴娇赤壁怀古上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；永遇乐京口北固亭怀古上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。议论涉及的问题不同。苏轼词作纵横决荡，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层层转折，显得隐晦。三随堂练习1当堂背诵2. 拓展阅读（1）.王国维人间词话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风雕碧树。独上高楼，望尽天涯路。（晏殊蝶恋花）此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永凤栖梧）此第二境也。众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在、灯火阑珊处。此第三境也。（2）.人们称赞辛弃疾的豪放沉郁的词作，也赞美他婉约含蓄的词作，青玉案词就是这后一方面的代表作之一，历来多有美评。 青玉案 元夕 辛弃疾东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。【注释】 元夕：阴历正月十五日为元宵节，是夜称元夕或元夜。 花千树：花灯之多如千树开花。 星如雨：指焰火纷纷，乱落如雨。 玉壶：指月亮。 鱼龙舞：指舞鱼、龙灯。 蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。这里指盛妆的妇女。 盈盈：仪态美好的样子。 蓦然：突然，猛然。 阑珊：零落稀疏的样子。 【评解】 此词极力渲染元宵节观灯的盛况。先写灯火辉煌、歌舞腾欢的热闹场面