《苯和芳香烃》教学设计.doc

高二化学第五章第五节苯和芳香烃教学设计南康二中颜梦雷（一）【设计指导思想】 本着素质教育的精神，本节课采用启发探究式的教法，把学生实验、苯分子结构假说的提出和验证串联起来，通过化学史教育和现代教育手段的运用，培养了学生多种能力，使学生初步了解自然科学研究的方法论，为学生的创造性思维发展打下了基础，同时渗透了真（科学求真）、善、美（科学家的高尚品质和高科技展现出的美）的教育以及辨证观点的教育。 （二）【教材处理】 苯是烃这一章的“质的转折点和难点”，由链烃转向环烃的学习。教学过程中采用低起点、小坡度、密台阶的方式。从兴趣入手，正面向学生展示教学思路，突出主线，使学生真正成为主体，老师起到主导的作用。把“演示实验”改为学生实验，把性质实验改为结构探索实验，培养了学生的创造性思维。（三）【学情分析】 本节“苯和芳香烃”是以化学必修课程和本模块教材中涉及的有机化合物结构与性质、烃的具体化学反应为基础归纳而成的。因此，在本节的教学中应努力调用学生已有知识，使他们通过归纳总结形成对苯的性质的初步认识。（四）【教学目标】1.认知目标： （1）使学生掌握苯分子结构特点。（2）了解苯的结构探索过程。2.智能目标： （1）培养学生观察能力、实验能力 。（2）培养学生多向思维、逻辑推理、发散思维能力。3.德育、美育目标： （1）培养学生以事实为依据，严谨求学的态度及创新精神。 （2）通过以假说的方法研究苯的结构，使学生了解自然科学研究，应遵循的科学方法。（五）【教学方法】实验验证、引导探索、理论解释、练习提高。（六）【媒体选择】实验、实物、投影、电脑动画。（七）【教学程序】一 趣味引人，计算得出苯的分子式（C6H6） 引 入 “有人说我笨，其实并不笨；脱去竹笠换草帽，化工生产逞英豪”，猜一字。（苯)【设计意图】（激趣，加深“笨”与“苯”的区别） 练 习 苯由C、H两种元素组成，C%=92.3%，其蒸气的密度是同压下H2的39倍，试计算其分子式。解：M苯=392=78 nC=(7892.3%)=6 nH =78-612=6 分子式C6H6 板 书 1.分子式C6H6二. 诱思探究，实验探索用理论知识推测苯可能的结构，并用实验验证。 设 问 1.根据苯的分子式，它属于饱和烃？不饱和烃？为什么？ 2.根据饱和烃的通式，苯的不饱和度如何？ 3.可能有的多少双键数？叁键数？环的数目？ 4.写出可能的结构简式。 投 影 学生练习中可能出现的情况（1） CHCCH2CH2C CH （2） CH3C CC CCH3（3） CH2 CHCHCHC CH（4） CH2CCHCHCCH2（5） CH CCH2C CH 设 问 这些结构是否合理？如何用实验证实？ 都是不饱和烃，可用Br2水或酸性KMnO4溶液验证。学生动手实验：分别向2支盛有苯的试管中加入Br2水和酸性KMnO4溶液，振荡静置，观察现象。 提 问 实验有何现象？得出什么结论？学生：观察、思考。不褪色，得出结论：苯分子中，无CC或CC。【设计意图】（体会结构与性质的辩证关系，培养逻辑推理能力、实践能力和科学素养） 投 影 实验结论1.苯不能使Br2水或KMnO4褪色，与不饱和烃有很大区别。 投 影 实验2.科学家把苯和液溴在Fe做催化剂下发生反应。 讲 述 原理：C6H6+Br2 C6H5Br+HBr 演 示 设 问 1导管口的白雾是什么？ 2如何证明白雾是HBr？ 3中间通过装有CCl4的洗气瓶作用是什么？属于什么反应类型？ 学生讨论，得出结论。 投 影 实验结论2.苯易发生取代反应，C6H5X只有一种结构，C6H4X2有3种结构。 设 问 实验结论2说明什么?推测苯的可能结构如何。学生讨论:C6H6中6个H处于同等的地位；6个碳原子不可能成一条链状，可能成环状。 H H HH H H C6H12 C6H6 C6H6 （不符合分子式） （不符合事实） （不符合碳的四价学说）【设计意图】（激趣，使矛盾心理处于急于探索求新的高潮状态。）三. 追溯前人的研究过程，用现代科学手段 多媒体展示苯的微观结构。 讲 述 凯库勒发现苯环结构的传奇色彩 “梦的启示”（过程略）。 讲 述 介绍凯库勒的一生、人格、研究精神，以及主要的贡献。 投 影 凯库勒发现苯结构的过程：根据实验事实1、2提出假设：苯的6个碳形成环状闭链（六角环）。苯环中的碳碳键单、双键交替。 讲 述 为解释矛盾，1872年他又补充说，苯分子碳碳单键、双键是不固定的，而是以一定频率交替运动出现（即量子论中，“共振”假说）。电脑模拟单、双键交替运动。 投 影 1935年科学家用X射线法证实苯环呈平面正六边形，证实凯库勒的合理假设。 修正后的凯库勒学说，渐渐被现代化学理论采用。为了纪念凯库勒仍采用凯库勒式，但苯中无单、双键交替的键。 投 影 （名言）到达知识高峰的人，往往是以渴求知识为动力，用毕生精力进行探索的人，而不是那些以谋取私利为目的的人。 凯库勒 【设计意图】（通过化学史的教育，进行德育渗透）电脑模拟苯分子电子云照片【设计意图】（运用现代化教学手段，丰富视野，开阔思路，进行美育渗透。） 投 影 苯的结构 键参数：键长：140Pm 键角：120o 140Pm CC苯环C CC C键长154Pm140Pm133Pm120Pm 板 书 苯的结构：（小结）分子式：C6H6 结构简式 ： 或 键参数：键长：140Pm 键角：120o空间构型：平面正六边形结论：苯环中碳碳键是介于单、双键之间独特的键。 投 影 探讨过程：1.根据分子式推测出可能的不饱和键链状结构。2.根据实验事实1（内容略）否定链状结构。3.根据事实2（内容略）推测可能是环状结构。4.根据事实3（C6H5X只有一种结构，C6H4X2有三种结构）提出假设。5.科学确证假设成立，从而上升为理论。小结：研究苯分子结构的过程是研究事物所遵循的科学方法。发现问题 搜索事实或文献 提出假设（可以多种） 实验验证假设 形成理论 发展理论 四练习巩固、提高，促进智能到位。【 练 习 】下列哪些能说明苯环不是单、双键交替的结构？（） A苯的一溴代物无同分异构体。 B苯的邻二溴代物无同分异构体。 C苯不能使Br2水或KMnO4褪色。 D苯环上的碳碳键均相等【设计意图】（检查对苯的结构掌握情况）已知某有机物的分子式为C6H6，结构简式（如右图），问它的二溴代物有几种？【设计意图】（培养学生的推理能力和空间想象能力）请同学利用“结构决定性质”的原理，推测可能具有哪些性质？【设计意图】（培养学生的推理能力）（八）