信息技术课程中算法一课的教学设计.doc

信息技术课程中算法一课的教学设计新的中小学信息技术课程指导纲要对高中信息技术课程中程序设计方法的学习提出了更高的要求，其中关于算法的要求也更多了。如何让学生更容易地理解算法的概念，如何让学生尽快掌握算法的设计、算法的选择及应用，为程序设计打好基础，都将成为程序设计教学中的重要内容。然而，因为算法的理论太过抽象，所以教学过程往往难以把握。下面，以个人的观点简单介绍一下怎样针对学生的心理特点、结合学生的生活实际设计这堂课。一、教学方法以课堂讨论的方式，引导学生针对趣味性问题和生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，从中得出关于算法的诸多概念。所有内容都以学生独立思考和分组讨论的方式进行，充分调动学生的主观能动性，以达到主动式学习、探究学习和创新性学习。二、教学内容1.算法的概念2.算法的描述3.算法的择优三、教学过程1. 算法的概念（1)放幻灯片，出示一个趣味数学题：两个大人和两个小孩一起渡河，渡口只有一条小船，一次只能渡过一个大人或两个小孩，他们四人都会划船，但都不会游泳。（2)（教师问）同学们现在想一想，他们怎样渡过河去？请写一写你的渡河方案。（3)（三分钟后，教师问）有谁设计好了方案？（4)学生回答。（5)放幻灯片，出示方案如下：渡河的方法与步骤：第一步：两个小孩同船渡过河去；第二步：一个小孩划船回来；第三步：一个大人独自划船渡过河去；第四步：对岸的小孩划船回来；第四步：两个小孩再同船渡过河去；第五步：一个小孩划船回来；第六步：余下的一个大人独自划船渡过河去；第七步：对岸的小孩划船回来；第八步：两个小孩再同船渡过河去。（6）总结出算法的概念：算法是解决问题的方法和步骤。2.算法的设计与描述（1)（教师）如何去设计算法呢？设计的算法又怎么表示呢？大家看到了，算法的设计分两个内容：一是寻找一种方法；二是描述一下实现这个方法的步骤。刚才我们已经用语言的形式描述过渡河的算法了。（2)放幻灯片，出示算法的框图描述元素（图1）。图1（3）放幻灯片，并简单分析求一元二次方程（其中a0）实数解的算法框图（图2）。图23.算法的择优（1)（教师）处理同一个问题可能有不同的算法，采用什么样的算法更简单、方便呢？（2)放幻灯片，出示例子：著名数学家华罗庚“烧水泡茶”的两个算法。算法一第一步：烧水；第二步：水烧开后，洗刷茶具；第三步：沏茶。算法二第一步：烧水；第二步：烧水过程中，洗刷茶具；第三步：水烧开后沏茶。（3)（教师）大家讲讨论一下这两个算法的区别在哪里？（4)（学生）区别是在什么时间洗刷茶具。（5)（教师）大家讲一下，哪个算法更高效？为什么？（6)（学生）第二个算法更高效。因为节约时间。（7)（教师）很好。第二个算法的科学性在于应用了“统筹方法”。因此，我们可以明白一个好算法必须用到科学的方法。我们应该好好学习各学科处理问题的科学方法。四、检测与练习1.对个体的检测题目：如果你要外出购物，需要到菜市场买肉、菜，到超级市场采购副食品，到服装店买衣服。提问学生一：请你讲一个购物的算法（先买什么，后买什么）。提问学生二：请你讲一个不同的算法。提问学生三：请你再讲一个与这两位同学不同的算法。提问学生四：你讲一讲他们三人所讲的算法，谁的更好？为什么？2.对群体的检测题目：一个人带三只老虎和三头牛过河。只有一条船，同船可以容一个人和两只动物。没有人在的时候，如果老虎的数量不少于牛的数量就会吃掉牛。设计安全渡河的算法。（1)四人一组，集体讨论，分工设计。（2)写出文字描述。3.练习画出一元二次方程（其中可能为0）求解的算法框图。（要求给出所有的解，包括虚数解）五、授课总结1.调动了学生主动探索学习的积极性2.达到了素质教育的基本要求