人教版 语文 必修5 第一单元《林教头风雪山神庙》教学设计.doc

林教头风雪山神庙教学设计江西省南康中学 黄仁福 教学设想中国古典小说，情节曲折，故事性强，通过对课文的学习，激发学生兴趣，可引导学生阅读水浒传文本。以主干问题创设学习情景，激发学生积极主动思维。通过学习，了解古典小说的一般特点，掌握分析小说中人物形象的方法，并对其进行赏析，增强语言表达能力。教学目标1、了解水浒传，通过自主阅读，疏通字词，理清文章情节。2、感受林冲，剖析林冲的性格特点，探究其性格形成的原因，并把握作者塑造这一人物形象的意义。3、赏析文章景物和细节描写的作用，学会用流利的语言文字来表达。教学过程第一课时一、情境导入 （播放电视剧水浒传片尾曲好汉歌）“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 好汉歌中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头豹子头林冲”。二、作家作品介绍施耐庵，生于1296年，卒于1370年。元末明初人，曾考中进士，做过两年官，后弃宫回乡闲居，从事写作。水浒是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂了以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。三、学生自主阅读第一遍，通过查阅资料，疏通字词。 赍：j， 资助 赉：li， 赏赐 玷辱：din r， 使蒙受耻辱 迤逦：y l ，曲折连绵 盘缠：pn chn ，路费零用钱 恁：nn ，这么，这样，那么，那样 呐：n， 迟钝 按酒：指下酒的肉菜 絮烦：x fn， 因过多或重复而感到厌烦 髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须 噎：y ，下咽困难。 庇祐：b yu， 保祐 掇：du， 搬，挪动 搠：shu ，扎，刺 剜：wn， 挖 寻思：xn s，（寻，口语中多读xn）思索，考虑 酒馔：ji zhun ，下酒的饭食。 交割：jio g ，（1）双方结清手续 （2）移交，交代四、学生自主阅读第二遍，理清文章主要故事情节。第一部分( 引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。第二部分( 开端，2-5 节)：陆虞候密谋害林冲。陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。第三部分( 发展，6-9 节)：林教头接管草料场。接管草料场交割沽酒。第四部分( 高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。三个自然段:：破庙借宿偶听真情报仇雪恨。五、课后要求 评价金圣叹的评点(出示文学评论家金圣叹对林冲的点评)“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。这般人在世上，定做得事业来，然琢削元气也不少。”那么林冲到底是不是一个如金圣叹所说的够狠、使人怕的好汉呢?我相信同学们在读了课文之后，也肯定会有自己的见解。请同学们下课后在课文中对林冲的语言、动作、心理描写等做些点圈勾画，找出能支撑你观点的依据。 第二课时一、研读课文，把握人物性格特点学生分组讨论交流，各组派代表陈述本组意见，如果双方意见一致，就互相补充理由，不一致的话，请想办法说服你的同学。 师生共同总结，教师投影演示不狠恶了高太尉我是罪囚不见消耗自心下慢想修屋过冬求神明庇佑狠“摸不着，杀人放火”“骨肉为泥”买刀寻敌血刃仇人(提，丢，踏，搁，扯，剜)教师总结：同学们的发言都很有道理，到现在为止，大家对林冲已经有了一个初步的认识，林冲既有不够狠的一面，又有够狠的一面，也就是说林冲是一个具有双重性格的人。二、探究林冲性格成因，深入理解作品主题林冲的这种双重性格是如何形成的呢?作者塑造这么一个在我们看来有争议的英雄的目的是什么昵?(小组讨论交流)性格成因：1林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺乏反抗精神。2林冲性格的转变，关键是一个“逼”字，高俅 伙步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗道路。作者塑造这一人物形象的意义：一是让读者了解当时社会的黑暗、腐败。二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性，像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么广大劳动人民生活的痛苦不是可想而知了吗?由此可以看出当时社会的黑暗、朝政的腐败。当时，封建统治者肆无忌惮地残害人民使人民无法生活。为了活下去，人民群众不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。水浒的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，它使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。三、小结集作业布置总之，小说通过语言、行动、心理、细节描写的手法，随着情节的推进，表现了林冲这个由安于现状，委曲求全的官吏而被逼无奈，走向反抗的性格典型。把握了人物形象，从而理解了小说的主题，这就是鉴赏文学作品中人物形象的一种较好的方法。同学们如果有兴趣，课后可以试着运用这种思路去用心感受一下水浒中另外一个很有个性特点的人物一鲁智深(出示作业题)感受鲁智深金圣叹评点鲁达：“鲁达（即鲁智深）自然是上上人物，写得心地厚实，体格阔大。论粗卤处，他也有写粗卤；论精细处，他也甚是精细。第三课时一、交流上节课布置的作业，教师做适当点评。二、赏析景物描写课文景物描写在情节发展中起着重要作用，写法上前后照应。掌握这一特色时注重引导学生前后联系，体会作者的艺术匠心。在景物描写上，紧扣回目“林教头风雪山神庙”中“风雪”二字。下面我们来看看这些描写。（一）直接描写风雪：1、共有三处请指出来？2、这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？ （二）侧面衬托风雪：1、指出哪些语句是侧面描写风雪？2、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。3、这里的景物描写，虽然都非常简洁，但其作用却非常丰富，请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？（1）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。（2）暗示情节，推动发展：（结合课文具体阐述）作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用，是不可缺少的。由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。三、赏析细节描写好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜，水浒在这方面表现得尤为突出。细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。这篇作品中，作者运用了大量的细节描写，这些细节描写大致有三种情况：（1）有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子？ 比如第八段中对林冲出门买酒时的描写，就通过一系列的动作细节，表现出他谨慎小心的性格，同时也说明他是准备安心地在草料场度过他的流放生活的，这就表现了他的随遇而安的一面。（2）有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。 这样的细节描写也很多，比如第七段开头对林冲离开天王堂时的描写，看起来好像是不经意的描写，但这里所写到的事物，在后文都有着落：包裹放在床上（第八段）；尖刀剜了陆谦的心（第十二段），同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”；花枪挑了酒葫芦（第八段，第十段），挑了差拨和富安（第十二段）。再如第十段对林冲来到山神庙后的描写，通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。（3）有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。 这种细节描写也不少，如第五段写林冲听到店小二报告的消息后，立刻大怒，去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格，也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。再如第十段，写林冲见草厅