《信息的编程加工》说课稿.doc

信息的编程加工说课稿三亚市林旺中学 唐静一、教材分析：本节课内容是教育科学出版社信息技术基础第三章第二节信息的编程加工。第三章信息的加工是信息技术的一个重要方面，而信息的编程加工是信息加工的一种方式，是其它信息加工方式的基础。因此它是本章的一个重点也是本书的一个重点。它承接了上一节信息加工的概述，为后面选修算法与编程模块作一个铺垫。二、学情分析：本节课对象是高一学生，对VB有一定的接触。平常学生都是直接利用计算机解决问题，而本节课却是体验通过对问题的分析，利用计算机编制专门程序来解决问题，更进一步了解计算机加工信息的内在机制。学生的好奇心和兴趣都很高。三、教学目标：知识与技能：体验程序设计，了解编程加工信息的内在机制。了解并尝到试编程的主要过程。过程与方法：通过排序小程序，体验到计算机信息加工给工作带来的方便在教师的帮助下，自已动手仿制小程序，获得学习成就感，激发本科学习兴趣。情感态度与价值观：通过编程解决成绩排序这一问题，培养和激发学生的创造性思维。整节课以小组合作学习形式，培养学生的团队合作精神。四、教学难点与重点：教学重点：体验编程设计的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。难点：了解编程加工信息的内在机制五、教学环境：安装了VB的多媒体网络教室六、教学方法与学习方法：教学方法：多媒体演示，讲解法学习方法：小组合作，讨论法七、教学过程：新课导入：5” 教师学生设计理念1学校举行运动会,王强同学利用VB程序设计了一个100米赛跑项目成绩排序小程序,同学们试用一下。教师投影成绩表，分发VB程序。根据教师投影成绩，体验排序程序。感受程序给工作带来的影响，激发学生对编程加工信息了解的欲望。2在体验程序后，大家感想如何？回答不同，正反面都有，有的觉得直接录入，快速准确，直观显示排名，大大方便统计员工作。有的提出只能排名固定8个人成绩等学生评价，激发学习兴趣并为后面拓展学习作铺垫3大家想不想知道这个程序是如何制作出来的呢？学生跃跃欲试激发对新课的欲望新课 30”1 请大家分析一下刚刚使用排序程序的过程教师根据学生回答板书：运行程序（操作平台/界面）输入数据点击排序显示结果在教师的引导下分析刚刚利用排序程序排序过程学会分析问题2 通过上面的分析，编制程序第一步是什么？教师演示界面设计，并分发设计好的界面学生回答：设计界面学生观摩并体验界面体验编程第一步界面设计3在界面设计好后，计算机并不能对输入的数据进行处理，那么我们如何达到排序并显示结果的目的呢？引导学生进入编者程的第二个环节4 计算机是人脑的模拟，同学们我们一起分析人脑对三个数排序的步骤。教师通过多媒体动画演示讲解三个数的排序，并引出冒泡排序概念。感受计算机模拟人脑处理问题5在王强的程序中是对8个数进行排序，请同学们以小组为单位，讨论模拟8个数电脑的排序过程学生以小组为单位，合作自主分析8个数排序过程合作学习，拓展分析问题6 同学们刚刚分析的对8个数进行排序的过程是解决整个100米决赛成绩排名问题的核心过程，这一个程也就是进行算法设计。算法就是解决问题的方法和步骤。先体验，后提出概念，有利于学生的理解。7 接下来我们要实现刚刚我们算法，将我们思维变成电脑的思维。也就是编程设计代码了。教师演示帖入代码，并分发代码。对照算法及注释，粗略理解代码。培养学生自主学习能力。8教师巡回指导，及时解决问题。学生根据老师分发的界面及程序代码，组装程序体验程序设计9 现在我们就可以使用程序了，当然最开始我们要进行一系列实验，看看排序是否准确，程序运行过程是否存在问题。教师巡回指导，及时解决问题。学生调试运行程序9教师评价小组演示，评价展示成果，获得成就感。八、总结与评价：1教师总结并解决课堂中出现具有代表性的问题。2分发评价表格分小组填写上交第_小组姓名参与程度对编程是否感兴趣编程加工的主要过程：你认为编程过程最重要的一步是：_九、拓展：今天我们体验了利用VB软件编程实现对8名运动员成绩进行排序这一功能的实现，除了VB我们同样可以利用其它软件编程达到同样的目的，感兴趣的同学可以网上查阅一下计算机还有哪些编程软件。你认为该程序还有什么可以改进的地方，请动手试一试。十、板书：信息的编程加工程序操作过程：(解