光的反射定律教学设计与反思.doc

光的反射定律教学设计与反思一、教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的.随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因.本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律.二、教法建议（1）研究反射规律的实验尽可能准确， 这是上好这一节课的关键.让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要.虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础.（2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律最终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感.（3）通过实验帮助学生对光路可逆的理解.（4)光的反射定律的表述一定要清楚，语言要准确，要注意入射光与反射光，入射角与反射角的因果关系.三、学法设计提出问题，作出猜想，设计实验，进行实验收集数据，分析讨论，评估与交流，得出结论四、教学设计教学重点: 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律教学难点：引导学生通过实验探索反射现象的规律教具：画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针（或牙签）、铅笔、直尺五、教学目标：1、知道什么是光的反射和光反射的几个基本概念；理解光的反射定律以及光路的可逆性；认识镜面反射和漫反射。2、让学生经历 “光反射规律”的 探究过程，初步了解实验探究与合作学习的方法。3、让学生在探究活动中体验合作的乐趣，享受成功的喜悦。联系实际，培养学生将科学知识应用于日常生活的意识，从而养成热爱科学的情感。六、学习步骤1.明确目标（1分钟）2.引入（5分钟）晚上，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？活动一:用一光源照亮一个被挡板挡住的物体。学生了解入射光线、反射光线、入射点、入射角、反射角的概念。猜想入射光线，反射光线遵循什么规律。3.合作交流（25分钟）（独学 ）阅读教材60页，进行下列实验探究：活动二：实验探究 光在镜面的反射规律a:先根据观察的现象猜想，然后设计实验及实验所需的数据表格，来验证自己的猜想。实验次数入射角反射角第1次第2次第3次(对学群学)小组内探讨光反射时角度的特点。师生归纳光反射时角度特点：_b：移动入射光线的方向，使之与反射光线重合。(对学群学)当入射光线垂直射向镜面时，反射光线与入射光线_，反射角与入射角关系是_c：把白纸板转动一定角度，寻求反射光线、入射光线和法线的位置关系。(对学群学)小组内探讨后，师生归纳光的反射时反射光线和入射光线法线的位置关系_。归纳得出结论学生汇报试验结论,归纳出光的反射规律:_说明：反射定律的第三条反射角等于入射角，不能说入射角等于反射角，因为先有入射，后有反射；入射是因，反射是果.活动三：光路的可逆性a、让学生通过平面镜相互观看对方，当你看到对方的时候，给学生提问：为什么能看到对方呢？b、让学生在刚才实验用的光路图上用激光笔逆着反射光线入射，观察此时的反射光线，学生回答观察的结果，从而得出光路是_结论。活动四：镜面反射和漫反射演示：让手电光斜射在平面镜上，在墙上出现了一个明亮的光斑；而用白纸替换平面镜，则不会产生光斑。学生观察镜面反射和漫反射的演示实验，了解镜面反射和漫反射的特点.思考漫反射遵循光的反射规律吗？学生把大头针插在硬纸条上，把纸条折曲，观察打头针方向还一致吗？4、展示提升（8分钟）（1）、下面的几种现象中，属于光的反射的是 （ ）A.日食和月食的形成 B.小孔成像C.在路灯下，地面上出现的人的影子 D.用潜望镜观看海面上的情况（2）、光垂直射到镜面上，入射角=_,反射角=_.（3）、入射光与界面夹角60，入射角=_,反射角=_.入射光线与反射光线夹角=_（4）、反射光线跟入射光线垂直，入射角=_,反射角=_.（5）、光与镜面成30角射在平面镜上，如图下右图所示，请画出反射光线并标出反射角的大小。（6）、我们在教室的各个方向都能看到黑板上的字，这是光的 现象.5、归纳小结（2分钟）本节课你有什么收获，与同学们一起分享你的快乐吧。6、当堂检测（4分钟）（1）、下列各成语所反映的情景中，能说明光反射的是 （ ）A.镜花水月 B.坐井观天 C.海市蜃楼 D.立竿见影（2）、要使反射光线与入射光线的夹角为直角，则入射光线与平面镜的夹角应为 .（3）、 光线垂直入射到平面镜上时，反射光线和入射光线的夹角为 .7、课后思考（1）、光射到镜面上，入射光线与反射光线的夹角为120，若使反射光线与入射光线的夹角变为100，下列方法可行的是 （ ） A.镜面不动，入射光线向镜面旋转10 B.镜面不动，入射光线远离镜面旋转20 C.入射光线不动，镜面顺时针旋转20D.入射光线不动，镜面逆时针旋转10（2）、完成下面光路图。（3）、 晚上，在桌面上铺一张白纸，把一小块平面镜平放在纸上，让手电筒的光正对着平面镜照射，则从侧面看去 （ ）A.镜子比较亮，它发生了镜面反射 B.镜子比较暗，它发生了镜面反射C.白纸比较亮，它发生了镜面反射 D.白纸比较暗，它发生了漫反射（4）、动手动脑：用两块平面镜，把射向它的光线沿原方向反射回去，你还能用光路图表示你的操作吗？七、教学反思 光的反射定律这节课的核心是引导学生通过实验探究光的反射规律。我让学生分别直接和用一块小镜子将激光笔直射和反射到蚊香上（靶子），这样可以复习光的直线传播，同时很自然的引入了新课。为了这节课的知识储备介绍反射及“一点、两角、三线”这些探究光的反射定律的基础知识！慢慢的让学生不知不觉的就进入了教学主题。接着课堂演示实验，让他们通过观察实验自已去探索光的反射定律。在学生实验的基础上总结出光的反射定律。接着得出另外一条规律：光路是可逆的。学生在上述探索过程中，观察、思维、想象能力得到了有效的锻炼，学生在完成探索的过程中，不但能学到知识和探索的方法，体验到探索的乐趣，还能认识到探索自然科学规律必须采取、认真细致的科学态度。 本节课课堂气氛较活跃，学生能够在学习物理概念后，在课堂的后续学习：猜想、探究、归纳结论中应用这些物理语言.这节课原本设计是讲解新课后，