小学音乐踏雪寻梅1.ppt

小学音乐四年级小学音乐四年级( (上上) )第八单元第八单元 一、说教材 教学内容：唱踏雪寻梅 听冬天的故事 教材分析 本单元是四年级上学期最后一个单元，第七、八册教科书 的基本框架特色是“音乐与大自然”，而冬天的故事在冰雪 世界拉开帷幕时款款向我们走来。这一单元的作品都围绕了“ 冬季”这个主题，让学生通过音乐作品感受大自然和冬天带给 大我们快乐，从而在音乐中享受无穷的乐趣本节课选择的两 首作品，一静一动，动静结合，从作品的创作手法、表现手法 多样话的比较中，增加学生对音乐的感受和积累。 v 踏雪寻梅创作与上世纪三 十年代，作者黄自。这是一首简 短而意境高雅的艺术歌曲，歌曲 洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情 绪。四次“响叮当”用断音来表现 ，生动地描绘了驴儿脖颈上的小 铃声。歌曲短小精炼，运用了强 弱对比、连音与断音对比、附点 与非附点的对比等多种表现手法 。充满童趣，朗朗上口。 冬天的故事是一首优美动 听的童声合唱曲。为带再现的 三部曲式。第一、三乐段为二 四拍，抒情柔美，速度徐缓， 为我们展现了一个银装素裹的 冰雪世界。第二乐段为三四拍 ，速度较快，描绘了孩子们在 雪地里尽情嬉戏玩耍的情景。 教学目标 从知识与技能，过程和方法，情感态度价值观三个 维度出发，我将本课的教学目标定为： . 认知目标：在实践中使学生理解并运用强与弱、 连音与断音、二四拍与三四拍等多种对比表现手法。 . 能力目标：充分感受歌曲踏雪寻梅的意境， 能用轻快活泼，富有弹性的声音演唱歌曲。欣赏冬天 的故事，感受二四拍与三四拍的不同，体验不同拍号 在同一作品不同段落中表达的不同情绪。 .情感目标：在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来 的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产 生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。 教学重、难点 重点： 学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲 踏雪寻梅 难点：在歌曲中正确表现强与弱、连音和断音，附点与 非附点的对比。 二、说教法 四年级学生认知领域有了进一步的扩展，体验和感 受能力也增强了。因此，教学方法的情趣化不仅能给学 生带来极大的快乐，而且会进一步增强他们学习音乐的 兴趣。所以，我采用情景导入法，由画诗歌， 层层推进，让学生感受到艺术的魅力也是环环相扣，相 辅相成的。在歌曲教学中，我采用示范法，跟唱法，视 听结合等方法，化难为简学习歌曲。 在歌曲处理中，用联系对照法让学生掌握强弱、感情和速度。用自主探究 法，合作创新法等多种渠道丰满歌曲。 在欣赏教学中，我采用从听想看动，理性到感性的教学方法 ，极大地激发孩子们的想象力，在“冬天的故事”中我们陶醉在冰雪世界 的乐趣里。古希腊哲学家苏格拉底说过“教育的最后目的在于达到对美的 爱。” 本节课体现了以兴趣爱好为动力，以审美体验为核心，鼓励音乐 创造，重视音乐实践。 三、说学法 让学生成为课堂的主人。 在解决歌曲难点时，我采 用模仿表现法， 让学生用清脆悦耳的歌声模仿“银铃” 。在连音处，我采用游戏律动法，使学生通过“骑驴、 闻花”这两个简单的动作，掌握歌曲的难点。在处理歌 曲强弱时，我采用旋律画线法，将节奏，音高和强弱用 直观的线条表现出来。 四、教学过程 （一）组织教学 教师弹奏我爱你,塞北的雪前奏部分,学生在优美 的钢琴声中律动走进教室，每组按设计好的“雪花形”座位 坐好。 （二）导入新课 多媒体画面出示雪景、梅花图片，让学生静静欣赏， 细细体会，看后说说自己的感受。（视听结合，创设情境 培养学生良好的音乐心境） （三）新歌学习 1、教师小结，引出歌词 （看了这么美的图片，老师想到一首小诗） 。教师有感情的朗诵歌词，为提起学生听赏 的兴趣，请学生找一找诗中描绘的景致，逐 句贴图。 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光 雪霁天晴朗 腊梅处处香 骑驴坝桥过 铃儿响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 响叮当 好花采得供瓶养 伴我书声琴韵 共度好时光 2、教师范唱，激发兴趣 老师有感情的范唱歌曲，为了更形象的 表现歌曲，用串铃作伴奏，并加上简单的动 作，激发学生的兴趣。 3、教师引入，巧化难点。 在唱“骑驴坝桥过”这一句时，用模仿法请学生做一 个“骑”的动作，提示学生挺起胸，自信骄傲的演唱。为 使学生掌握好前半拍的休止符，在“好花采得供瓶养”这 句前半拍休止符的位置上加一个“闻花”的动作，深呼吸 一下。为使学生做好正确处理渐强渐弱记号，我采用旋 律划线法，让学生跟着旋律的音高，自然处理强弱。至 此，难点解决。 4、动静结合，表现歌曲 在学生能完整演唱歌曲的基础上，为了使学生体验不同的速度 可以表现不同的情绪，请学生分别用快速和慢速来演唱，说说分别 表现怎样的情绪。快速，表现了孩子们寻梅的急切心情；慢速，歌 曲显得文雅抒情，表现一种静态的美。最后请同学用中速稍快的速 度演唱歌曲，表现出活泼，充满童真的动感画面。 让学生成为课堂的主人，给学生一个创造的空间，让学生用多 种形式表现歌曲。如男女生接口唱、加打击乐伴奏等。让学生主动 参与到音乐实践活动中，从而获得音乐审美的体验和享受成功的欢 愉。 冬天的故事 （四）听赏歌曲 1、感受情境，初听歌曲。 请学生在座位是摆一个最舒服的姿势 ，闭上眼睛静静的聆听， 同时听一听冬爷爷给我们带来了什么礼物。听完后，学生回答。 2、分段律动，师生同乐。（师：冬爷爷给我们送来了小雪花 和冰娃娃，你们想跟它们一起舞蹈吗？接着提醒学生“小雪花可调 皮啦，你们要注意它的速度哦。”）教师走到学生中间，带着学生 一起律动。（一、三段以平缓优美的动作为主；第二段提示学生可 以离开座位用活泼跳跃的动作表演。 3、对比分析，体验情绪。（师问“听出来小雪花跳舞的速度变 了几次”学生回想刚才的表演和感受到的动作特点，体会二四拍和 三四拍的强弱规律，同时也体验到不同拍号在同一作品不同）。 3、对比分析，体验情绪 （师问“听出来小雪花跳舞速 度变了几次”学生回想刚才 的表演和感受到的动作特点 ，体会二四拍和三四拍的强 弱规律，同时也体验到不同 拍号在同一作品不同段落中 表达的不同情绪。 （五）课堂小结 冬天的故事带