语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动.ppt

九、语言表达简明、连贯、得体、 准确、鲜明、生动 返回目录 （一）语言表达简明 语言表达简明遵循的准则是：当交际的双方具有共同的背景知 识时，这部分背景内容就应该简化或者省略。通俗地说，就是对方 已知的要不讲或少讲，对方不清楚的要讲明白。违背这一原则，产 生了多余的话，语言表达就会不简明。 考点一 词语运用简明 考点精讲 所谓词语运用简明，就是语言表达中既没有赘余的词语，又没有可 有可无的词语。如： 为使下面的语段简明顺畅，必须删掉的词语的序号是 。 明年，我校将扩大招生人数，由原来的23个教学班级增加到31 个。由于我校的教室十分严重不足，因此急需新建教室。现在，虽 然我们已多方进行筹措，但经费问题仍然难以解决。用什么办法才能 解决眼下的燃眉之急呢? 分析：文中“班级”表意不准确，应删掉。“十分”“严重”属 语意重复，从上下文表意需要来看，删掉较好。“进行”也属冗赘词 语，删去。用“眼下”来修饰“燃眉之急”属语意重复，删去，“ 的”也要相应删去。 返回目录 返回目录 1.对下面画线的两句话的部分词语加以修改，使整个句子简明且保 持原意。 首届“海峡两岸及香港人文科学译名研讨会”日前在京举行。 从台湾来、香港来及内地来的四十余名人文科学界及翻译界 的专家、学者非常高兴并且很认真地参加了会议。鉴于两岸三 地社科译名目前的状况，那些来自台湾、香港及内地的与会 者主张在求同存异的良好基础上扩大更多的共识。 改为： 改为： 对应训练 来自台湾、香港及内地的四十余名人文科学界及翻 译界的专家、学者参加了会议。 与会者主张在求同存异的基础上扩大共识。 解析：“从台湾来、香港来及内地来”不简明，“从”“来”多余；“ 非常高兴并且很认真地”多余；“那些来自台湾、香港及内地的”与前 文重复；“扩大更多的共识”中“更多的”与“扩大”内容重复。 返回目录 考点二 语句表达简明 考点精讲 所谓语句表达简明，就是语言表达中没有多余的语句。如： 下面一段文字中，有一句话多余，请指出来并将其删除。(只填序号 ) 几天前，收到挪威使馆的一张请柬，是用再生纸做的一张卡 片，朴素精致，显示着主人的情谊。对比我们平时收到的一些请 柬，不免心生感叹。不少单位的请柬，一张比一张豪华精美：加 厚铜版纸、烫金大字、色彩艳丽，更甚者还要绒面、磨砂、带上音 响。只是构图稍差，美中不足。请柬的功能很简单，没有必要 那么奢华。挪威是个富裕国家，尚且如此节俭，我国作为发展中 国家，不是更应该节约吗？ 答： 分析：整段文字谈的是这张卡片的优点，而谈的是“稍差，美 中不足”，是离群句。 只是构图稍差，美中不足。请柬的功能很简单，没有必 要那么奢华。 对应训练 2.下面一段文字中，有一句不合语境，请指出来并将其删除。（只填 序号） 在一个大雨倾盆的傍晚，我到外面散步。四下全无车影和 人影，突如其来的暴雨，把人们的正常生活打乱了。视野中只有 白茫茫向西的香港界河的河水与纷乱的海鸟。鸟是白的，上下翻 飞，始终盘旋在香港那一方。风，以不可见的脉线穿过了建筑物 的缝隙，我背后这城市安静、收敛了很多。而河水仍旧苍黄，在 汹涌不息地流着。 答： 解析：整段文字的描写对象是“雨”，而句却中途夹写 了“风”，故该句偏离中心话题，乃赘余之笔。 返回目录 返回目录返回目录 考点三 开放性语言表达简明 考点精讲 所谓开放性语言表达简明，是指在表述一个事物或者在表达一 种思想时，用语要简明扼要，符合表达要求。如： 某中学考虑到有些学生因学业负担过重而产生种种心理问题， 准备开设一个心理咨询室，请你根据心理咨询的意义为该咨询室设 计一条宣传标语。要求句子运用对偶，用语简练。 答： 分析：这则宣传标语围绕心理咨询服务问题精心设计，既要表 现该室的诚意，又要表明该室的作用。 说尽无限烦恼事，带走不尽欢乐声。 一同分担你的痛苦，一起追求你的梦想。 打开心灵之窗，放飞希望理想。 坦诚信任，快乐人生。 对应训练 3.阅读下面一则寓言，为蜗牛妈妈写一句安慰、激励小蜗牛的话。要 求：富有一定的哲理，不超过25字。 小蜗牛问妈妈：为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重 的壳呢? 妈妈：因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快， 所以需要这个壳的保护! 小蜗牛：毛虫姊姊没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这 个又硬又重的壳呢? 妈妈：因为毛虫姊姊能变成蝴蝶，天空会保护她啊。 小蜗牛：可是蚯蚓弟弟也没有骨头，也爬不快，也不会变成蝴 蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢? 妈妈：因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。 小蜗牛哭了起来：我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。 返回目录 解析：联系蜗牛自身特点，体现出“安慰”和“激励”的意思，语 言要简明，要有一定的哲理。 蜗牛妈妈安慰他 所以我们有壳啊!我们不靠天，不靠地， 我们靠自己。 返回目录 考点五 语言过渡连贯 考点精讲 所谓语言过渡连贯，是指在写作中段与段之间、演讲时一个问 题与另一个问题之间、发言中一人与另一人之间、文艺节目一个与下 一个之间、新闻播报一件与另一件之间，要有恰如其分的过渡语或串 台词。如： 学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写一段串 联词，将下面两个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，不超过 50字。 第三个节目雷雨演出结束 串联词： 请欣赏第四个节目城南旧事，由高二班演出。 分析：这个串词具有一定的开放性，只要能起到过渡作用即可。 返回目录 罪恶与爱情被猛烈的雷雨击得粉碎。让我们进入 一个童真的天地，用稚嫩的心灵感受纯真的世界。 对应训练 5.学校要举办诗歌朗诵会，请根据下面对诗歌内容、风格等方面的理 解或评价，在三首诗词之间为报幕主持人各设计一段衔接语。(每段 不超过50字) 徐志摩再别康桥 衔接语： 苏轼念奴娇赤壁怀古 衔接语： 舒婷 祖国啊，我亲爱的祖国 返回目录 解析：徐志摩的再别康桥是一首柔美、静谧的现代诗， 苏轼的念奴娇赤壁怀古是一首豪放词，舒婷的祖国啊，我 亲爱的祖国抒发了强烈的爱国之情。作为串台词，只要能把这 三首诗词连接起来即可。 让我们挥一挥手，告别柔美、静谧的康桥，随苏 轼游览赤壁吧！下面请听 壮美的赤壁景色和周瑜的英雄业绩激发了我们的豪 情壮志，让我们把青春献给我们亲爱的祖国吧！下面请听 （三）语言表达得体 语言表达得体，主要表现在三个方面，即应用文用语得体、 口语交际得体和转述得体。 考点精讲 应用文用语一般为书面语言，使用对象和场合不同，其用语要发生 一定的变化，但是，无论怎样变化，都要体现文明礼貌的原则。如： 下面是某投资咨询公司的一则广告，本想写得有点文采，却有四处 用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。 本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略 方面鼎力相助，并惠赠实用投资指南一册。 将 改为 ； 将 改为 ； 将 改为 ； 将 改为 ； 返回目录 “请教”“垂询” “不吝赐教”“竭诚为您服务” “鼎力相助”“全力相助” “惠赠”“敬赠” 考点七 应用文用语得体 对应训练 7.在上海市工作的小张收到了大伯在上海市读大学的儿子带来的土特 产，他很高兴，给大伯写了一封信，但其中一段有几个词语运用不 得体，请指出并改正。（有5处需改正） 我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我 又想起了大伯您对我一贯的关心和爱戴，真是非常感谢您。至于您 想让我为您的令郎毕业后联系工作一事，我会鼎力相助，一定不会 让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您一 件礼物，您肯定会惊喜的！ 将 改为 ； 将 改为 ； 将 改为 ； 将 改为 ； 将 改为 。 返回目录 “笑纳”“收到” “爱戴”“爱护” “您的令郎”“弟弟” “鼎力相助”“尽力而为” “惠赠”“送” 解析：“笑纳”是请人收下礼物的客套话。“爱戴”只能用 于下级对上级，晚辈对长辈。“令郎”用于称对方的儿子，这里 用了“您的”，重复，同时对大伯的儿子称令郎不如称“弟弟”亲切 得体。“鼎力相助”用于请求或感谢别人的帮助。“惠赠”，敬 词，用于指别人赠送给自己物品。 返回目录 考点精讲 在口语交际中，有些词语的使用约定俗成，一旦违背，就会出现 用语不得体的错误。如表示谦虚的副词和表示尊敬的副词使用场合不 同，口语语体与书面语体的使用对象不同，文学用语与公文用语的语 言风格不同，如果混淆，就会出现不得体的错误。如： “拒绝词”可理解为：为一个不能接受的要求在口头上给予当事人 明确而又委婉的答辩。请根据下列两小题中预设的有关情景及要求， 任选一题，设计一个“拒绝词”。 有一位同学想在下午上课时间到新华书店买一本重要的书，于 是请他的朋友向老师请假，说他因为身体不舒服不能到校上课。假如 你是他的朋友，你打算如何拒绝他的请求？请设计你的“拒绝词”，不 超过30字。 答：一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？ 考点八 口语交际得体 返回目录 你向亲戚借来一架照相机，在校运会上为本班运动员照相。 某同学看这机子性能好，非要借去旅游不可。你认为这个要求不能 答应，但面对要好的同学，又不能简单拒绝，那么，你打算如何既 明确又得体地回绝这位同学？请拟出你的“拒绝词”，不超过50字。 答： 你爱摄影入了迷，我比谁都清楚。可今天这事只能委屈你 了，算我对不住你，请多多包涵。 分析：明确与得体必须兼顾。既要明确说明拒绝的理由， 又要强调双方友谊值得珍视。既要表达对对方要求的充分理解 ，又要耐心地恳求对方原谅。 返回目录 对应训练 8.当你取得某一方面的成功，有同学向你祝贺时，你该怎样回答对方？ 请按所给两种口语体，回复同学祝贺的话。 日常口语体： 正规口语体： 返回目录 嗨，没啥，别说得那么玄乎，还差得远呢！ 得继续努力。 谢谢大家的勉励，我还有很多不足之处，还 解析：这是一个口语交际式得体题，所拟答案一是要符合口 头用语的习惯，二是用语要文明得体。 考点精讲 转述就是对信息进行转达。这个信息传递过程一般有三方参与， 即发出信息者、接受信息者和转达信息者。在转述过程中，要明确对 象，准确地表达出所要转述的意思。如： 根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。 材料：徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。系我 国红学界后起之秀。尤以考证作者身世见长。专著曹雪芹家世 考大观园人物论红楼梦导读（获优秀教育图书奖）， 在海内外享有盛誉。 要求：内容适当。表达得体。符合口语特点。将转述的 话写在相应的横线上。 学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介 绍说： 考点九 转述得体 返回目录 答： 原文是一段书面用语，要转换为口语，就要抓住那些书面色彩 浓的词语进行转换。“徐凡”后应加称呼，不能介绍性别。”“后 起之秀”必须转换，可以转换为“是”“研究专家”等。“作者身世”应 转换为“曹雪芹的身世”或“红楼梦作者身世”，“尤以见长” 用“尤其在方面有专长”一类句子来转换。括号中的内容必须 换到句中表述。 徐凡教授是江苏南京人，现在东方大学文学院任教。他是我 国红学界的名家，特别是在曹雪芹的身世考证上有专门研究 。徐教授的专著曹雪芹家世考大观园人物论红 楼梦导读在海内外都享有盛誉。其中，红楼梦导 读一书，更是获得过优秀教育图书奖。 返回目录 对应训练 9.作家金马在论述阅读经典（纸质出版物）比上网和读图更有意义 时作了一个形象的比喻：“当家鹅与天鹅同浮清波时，确乎有几近 相似的美丽，而天鹅在展翅升空，划出令人陶醉的飞影流形时， 才具有了飞动的美。”请你将金马的话用平易朴实的语言重新表述。 答： 返回目录 上网和读图只能给人暂时的视觉冲击，而读书却能给人 更多的想象空间和涵咏余地。 解析：本题要求把一段文学用语转换为平易朴实的口语 ，要在深刻理解原句语意的基础上，抓住那些书面色彩浓 的词语进行转换。 （四）语言表达准确 语言的准确就是要求使用贴切的词语，表达明确的概念， 构成恰当的句子，做出正确的判断和推理。简言之，准确就是 正确而合理地表情达意。 使用词语要准确、规范，不生误解，不生歧义，有些词语有 多种含义，要善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚 ，按照词语约定俗成的用法来使用，让别人能准确理解自己表达 的意思。 如历史上著名的“推敲”的故事：贾岛题李凝幽居“闲居 少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门”。当时是半夜 里，连鸟都在树上的窝里睡着了，因此“敲”门很符合情境。 考点十 用词准确 返回目录 对应训练 10.阅读下面的文字，然后回答问题。 如果说，书本凝聚着古往今来的知识积累，那么，树木就压 缩着一去不返的逝水流年。如果说，书本是用文字承载着人类的 智慧，那么树木就是用记录着地球的历史。因此，读书，让 我们得以了解自己，了解人生；读树，让我们懂得把握现在，把 握明天。所以，读树与读书一样，是大有益处的事情。 将文字中缺漏的词语填入文中空格中。 就文中加点的两个词语能否互换作出判断并说明理由。 答： 返回目录 “年轮”“纹路”“纹理”等。 不能互换。理由：“凝聚”与“压缩”、“承载” 与“记录”相互对应；“压缩”与树木年轮的特征相 符合，“承载”与“书本”“文字”的特征相符合。 解析：这道题的答题要点是：注意与前一句“书本是用文字 承载着人类的智慧”的对应关系；树木的生理特点，一年年轮增 加一圈；注意与“压缩”“承载”的特征相符合。 返回目录 语言表达鲜明 语言表达鲜明是语言运用的基本原则之一。具体来说，指遣词 造句语意明确，条理清楚，言短意长，能够把事物的性质、状态以 及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以清晰的印象。 语言表达中，观点要明确而不含糊，表达的时候色彩（感情色彩 、事物的形象色彩）要分明。如： 阅读下面的文字，回答后面的问题。 针对论题“中学生玩网络游戏利大于弊还是弊大于利”,正反双方的 代表发表了自己的看法。 正方：中学生玩网络游戏应该是利大于弊的，我们认为是没有问 题的。因为网络游戏新奇、多变、刺激、灵活，应该可以带我们进入 一个全新的世界，丰富我们的想象力，让我们的思维得到锻炼，给我 们带来不错的游戏体验。我身边的许多同学都有玩网络游戏的经历。 考点十一 用词准确 他们对网络游戏的感受是：好玩，刺激，有新鲜感，觉得很好。网络 游戏给我们带来了不少的乐趣。 反方：中学生玩网络游戏是弊大于利的。据统计，人们每次玩网 络游戏的平均时间是3.8小时，这对于主要任务是学习的中学生来说 ，不能不说是一个巨大的负面影响；网络游戏的内容以战争、打斗为 主，过多地接受这些非主流的社会现象，中学生对社会的认知会出现 模糊，甚至会出现偏差。面对如此严重的弊病，我们还能说中学生玩 网络游戏是利大于弊吗？ 看了正反双方的辩词，你认为哪一方的辩词更加旗帜鲜明，为什 么？ 答案示例：反方观点十分明确，运用了多变的句式（双重否定句 、反问句），使语意的表达鲜明而强烈。 返回目录 对应训练 11.林教头风雪山神庙和杜十娘怒沉百宝箱分别刻画了林冲 和杜十娘两个人物形象。请各用一个单句对这两个形象作简要概 括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺，每题不超过25字。 林冲是一位形象。 杜十娘是一位 形象。 返回目录 委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄 解析：本题要求对课文中所学人物有清楚的了解并能用自己的 语言概括特点。 沦落风尘，但向往美好爱情、善良而刚烈 的妇女 语言表达要形象具体，能借助修辞等手法来绘形绘声绘色。如： 用生动的语言扩展下面的句子。 夏天的阳光非常强烈，到处都热得厉害，真叫人受不住了。 答案示例：天上那层灰气已经散开，不很憋闷，可是阳光也更厉 害了：没有人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶 上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个大地 像一面极大的火镜，每一条光都像火镜里的焦点，晒得东西要着火。 考点十二 语言生动 返回目录 （六）语言表达生动 生动是指描绘或表达具体形象可感，具有活力，能够感动 人。生动是对语言表达的较高层次的要求。 对应训练 12.请你为下面句子中抽象的概念“美丽”补充具体的意象，使其表述 生动起来。 当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种无所畏惧的 美丽，一种永不退缩的美丽。 答： 返回目录 当你克服了自卑，增强了自信，你就会有一种秋霜枫独 红、冬雪梅独傲的美丽，一种真金百炼色不回的美丽。 解析：补充具体的意象，关键是将抽象的词语“无所畏惧”和 “永不退缩”形象化。 临 场 技 巧 做语言表达连贯题时，需要注意以下七个方面：搞清文体， 辨明语体；综观全局，把握中心；进入角色，发掘意境；确认 性质，初拟顺序；理清思路，找准角度；恰当用语，准确表达； 前后勾连，文脉一致。 做语言表达得体题，应注意做到以下六点：认真阅读试题，仔 细揣摩命题意图，明确题目要求；精读题面，明确整句（段）文字 的表达中心；搞清语体，分清是书面用语还是口语，是公文用语还 是文学用语，是褒义性用语还是贬义性用语，根据语体特点仔细审查 语言运用的得体与否；根据语言的内部语境和外部语境，逐句审核 语言在使用对象、使用场合和交际目的等方面的不得体之处；需要 动笔修改时，应注意“手术”要轻、要彻底，不能妨碍原意的表达； 修改完毕后，要回扣表达中心，重新审核验证，确保万无一失。 返回目录 名师解答 题型一 语言表达简明题 1.阅读下面语段，按要求回答问题。（只填序号）2009年高考重 庆卷 看到“好朋友”三个字，我第一个想到的就是小朵。 忘记了我们是什么时候的了，可能大概是一个天空飘着朵朵 白云的日子吧。“物以类聚”似乎是为我们两人诞生的，因为 我们都是属于排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦 我充其量是一个肉排，因此，小朵别号“金箍棒”，大家都亲 切地叫她棒妹儿。 语段中处，必须删去的一处是 ；不能删 去的一处是 。 返回目录 解析：与“可能”重复。 回放高考 2.下面文字中画线部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使 这段文字语言简明，衔接自然，语意连贯。2009年高考全国卷 苏泽广真是哭笑不得,苏泽广觉得儿子还不立事,把家托付于 他是徒劳的,便失望地起身。然而他刚要离开,他突然跳下椅子, 合图吹灭了桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上，抱住他的腿， 在黑暗中说：“爸爸，你放心吧，你要是不回来，我管这个 家！” 答: 返回目录 删除或改为“他”；改为“合图”；删除或改为“ 他”；改为“苏泽广”或者“父亲”。 解析：指代词强调就近指代原则。直接用“苏泽广”与上文重复 ，应该删去或改为“他”；用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合 图”；用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为 ，应删除或改为“他”；用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽 广”或者“父亲”。 3.为使下面一段文字简洁、通顺并保持原意，画线词语必须删除的 有哪些？(只填序号) 如果一个人教育别人的话说得太多，而自己说的是一套， 做的却又是另一套，那他怎样让别人信服他呢？只有通 过努力之后，取得各种成绩，别人才相信你，佩服你。 答： 解析：“又”与“却”重复。“他”和前面的“自己”重复。“ 各种”多余。 对型演练 返回目录 题型二 语言表达连贯客观题 4.根据语境，下列排序最恰当的一项是2009年高考广东卷（ ） 示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。 。 。如杜甫月夜诗：“今夜鄜月州，闺中 只独看。”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想 象中的情景。 。 。语言的示现，同追述的示现 相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。示现作为一种 修辞现象，值得我们关注。 修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见 的一种修辞手法 至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时 间的过去未来全然没有关系 后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称 在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的 追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样 A. B. C. D. 返回目录 回放高考 解析：本题解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容 ，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中 心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第 句中的“后来”，照应前文的“本是”，是对具体阐释，是总 分结构，照应后文的“同追述的示现相反”，也可用排除法，根据“ 预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是，AD两项排除， 句前是；句是总述句，后三句分别阐述“追述的”“预言的”“悬 想的”，故句应在后。排列的有BC选项，也可排除AD选项 。列举杜甫诗句是为了说明“修辞手法”，根据语感，顺序应为， 由此可选C。 返回目录 5.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。 （只填序号）2009年高考浙江卷 理学家为什么崇古抑律？ 古体与律 体之辩跟诗歌史联系起来，就是古体的典范汉魏晋诗与律体 的典范唐诗之辩。 那么，为什么讲求声、对偶等形式技巧就是品格低呢？ 他们认为，诗歌的侓美方面、形式技巧方面对于人的道德修养 没有正面的价值。 以这种价值观去看诗歌的体裁样式，古体诗就高于律诗。 既然诗歌的审美方面没有价值，本来可以不讲，但是如果要进 入到诗歌领域去谈诗的话，那么，形式方面人为的工巧因素越 多，其价值就越低。 抛开诗歌的内容不论，单从形式上看，近体诗要讲求声律、对 偶等，这些讲求在理学家看来，是其在品格上低于古体诗的重 要原因。 答： 返回目录 解析：句“理学家为什么崇古抑律”提出核心问题，故排在首位 ；句进一步阐述原因，又提出问题，句回答，故在后；句 紧承句“价值”，紧跟其后；句进行小结，故在最后。这是议论性 的语段。议论性的语段可按照议论文提出问题分析问题得出结论 的思路来分析（如本题提出问题，得出结论）；要注意句与句 的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题一致，句序合理， 衔接、呼应自然。加强对语境的分析与体会。 返回目录 返回目录 6.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 十多万青藏铁路建设者在世界屋脊上铸就的青藏铁路精神将 永远光耀神州大地。这种精神， ，是激励我们56个 民族、13亿中国人民奋勇前进的强大动力。 当然，既善于观察，又善于贯通，这是最理想的了。可是人 们做学问总难免有所偏， ，你可以以一方为主，兼顾另 一方，走极端就不会有成就。 是以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，是以改革创新为 核心的时代精神的延伸和拓展 是以改革创新为核心的时代精神的延伸和拓展，是以爱国主义为 核心的民族精神的传承和升华 或者比较长于分析条理，组织系统，或者比较善于观察，搜罗事例 或者比较善于观察，搜罗事例，或者比较长于分析条理，组织系统 A. B. C. D. 对型演练 返回目录 C 解析：这段文字对“这种精神”的诠释，应先有“民族精神的传 承和升华”，再有“时代精神的延伸和拓展”，“传承和升华”及“延伸和 拓展”这两组词语本身，就透露出了句子间逻辑关系的信息。故选 。横线处的内容要照应“既善于观察，又善于贯通”，故选。 返回目录返回目录 题型三 语言表达得体题 7.华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全 校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空 缺的部分。要求正文写出对捐赠文的欢迎、感谢及其事由等内容。 2009年高考广东卷 我们知道,今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持,更 重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们 更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。 最后， 返回目录 再次向华南大学表达诚挚的敬意和衷心的感谢。 尊敬的华南大学的各位代表： 你们好！首先请允许我代表南粤中学向你们的到来表示热烈 欢迎，感谢华南大学为我校无私捐赠了一批图书和电脑。 解析：本题考查致谢词的表达能力，要注意语言得体、内容前后 连贯，语气诚恳，达到致谢的目的。致谢词属于应用文体，目的是表 达感谢，要符合这一特点。 回放高考 8.下面一则文稿在表达上有五处不妥当，请指出并改正。2009年高 考海南卷 通 告 为提高电话网的通讯能力，我公司将对辖区电话局的交换机进行 升级改造，现依据中华人民共和国电信条例，将有关事项宣布如下： 敝工程将与2009年6月10日20时至11日8时施工，在此期间会影响青 山区电话用户的正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能 （如闹钟、呼叫转移等）需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有 变化。 如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：8