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强调基础 注重方法 培养能力 2006年高考理综化学试题(全国卷I)分析 及2007年化学高考形势展望与复习课对策之我见 年年岁岁考相似， 岁岁年年卷不同 铜 陵 市 第 三 中 学 章 诚 2007 年 4 月 一、2006年高考理综化学试题(全国卷I)分析 (一)试题整体特点 2006年高考化学部分的试题整体呈现出以下几个特点： 1、试题模式基本稳定，体现了考试大纲的要求。试题在 模式上继续保持相对平稳的态势，没有大起大落，简单当中 有变化，主干当中又要求完整性，内容包括：基本概念、基 本理论、元素及化合物、化学实验、有机化学基础、化学计 算。试题的能力结构和知识结构、难度，均符合考试大纲的 要求，题型与考试说明的样题相似，能够使考生很快适应试 卷的格式，进入到答题状态。 2、试题覆盖面广、稳中渐变、不断创新。试题覆盖的知识全 面，特别是有机化学，几乎将平时见到的所有题型融为一 体，其中包括观察有机物模型的能力、书写有机物结构简 式的能力、有机物性质实验的设计、限制条件下的同分异 构体的书写、物质结构的推断、反应类型的判断、方程式 的书写等。为了适应“课改”的要求，试题适当地进行了一 些微调，每道题有若干道小题组成，通过小题的设置以及 赋分的要求等进行调整。一方面为了保持必要的区分度， 有利于拉开分数间的差距，另一方面，对开放性和研究性 学习，也做了新的尝试。在计算、推断、实验、框图方面 都有创新。试题由简单到复杂，语言精炼，过程明了，步 步为营，步步深入。整体难度比较简单，考生得分也比较 高，化学全卷总分108分，中等以上学生单科可以达到90- 100分。 3、注重主干知识的考查，突出学科特点，加强了实验的考 察。知识的完整性强，答案有一定的开放性。深挖教材，主 要考查了以下知识点：晶体性质、元素周期律、阿伏加德罗 常数的应用、电解计算、复分解反应、电离平衡的移动、有 机物的性质、溶液中离子电荷守恒的计算等。个别题目看似 容易，但是得分难，比如实验题，在气体的制取、净化、主 体实验、收集等过程中，就有可能会丢分。试题对考生的语 言表达能力要求高，把表达能力当作科学素养的一部分来考 查，真正得到满分不容易。 4、试题几乎没有学科交叉，联系生产生活的题目少，这有 助于考生克服浮躁的心理，也对今后的教学提出要求：打好 基础，注重知识的完整、高精度。 题题 号 卷 I 涉及内容 分类类 难难易度 6晶体的类类型 基本概念 易 7元素周期律及原子结结构 基本理论论 易 8阿伏加德罗罗常数、阿伏加德罗罗定 律 基本概念 较较易 9电电解及计计算 电电解 较较易 10物质质的反应应和电电离、离子反应应 元素及化合物、离子反应应 较较易 11弱电电解质质的电电离平衡影响因素 基本概念 较较易 12有机物反应类应类 型和性质质 基本概念 较较易 13强酸、弱酸的PH与酸浓浓度的关系 电电解质质溶液(基本理论论) 较难较难 从上表中我们可以清楚地看出，本套试卷的选择题都是非常基础的 试题，总体难度较小，但考查的内容都是中学化学中最重要、最基本的 知识和技能。 二、2006年高考理综化学试题(全国卷I)考查知识重点分析 选择题部分 题题号卷 II 涉及内容分类类难难易度 26元素周期表中短周期元素、物 质质推断； 常见见物质质的化学式、元素符 号的书书写 物质结质结 构与元素 周期律 中等 27元素化合物推断、化学方程式 书书写、元素周期律 元素化合物知识识、元素周期 律 中等 28气体的制备备和装置的选择选择 、 实验实验 装置作用分析、化学方 程式书书写、试剂试剂 的选择选择 和作 用 实验实验 、元素及化合物知识识较难较难 29有机物结结构分析、常见见有机 反应类应类 型(如酯酯化、加成、取 代)、化学方程式书书写、有机 物化学式的推断、化学方程式 书书写、官能团团分析、有机物 推断、同分异构体 有机化学较难较难 非选择题部分 (2)本套试卷所涉及的不同知识类型分析 知识识点分 类类 涉及知识识点 第 I 卷 第 II 卷 基本概念 几种晶体 6 （6分） 基本理论论元素周期律及原子结结构、阿伏加德罗罗常数、阿伏 加德罗罗定律、电电解、化学平衡、电电解质质溶液 7 8 11 13 （24分） 元素化合物 知识识 离子共存 元素及化合物性质质、化学方程式书书写 10 (6分)26 27 28 (39分) 有机化学元素分析、反应类应类 型、官能团团分析、 结结构分析、同分异构体、有机化学方程式书书写 12 (6分) 29 (21分) 实实 验验 气体的制备备和装置的选择选择 、实验实验 装置、试剂试剂 作 用分析 计计 算 物质质的量、气体摩尔体积积、质质量守恒定律、物 质质的量浓浓度 8 (6分) 9 (6分) 29 (5分) 从表中可以看出： 06年高考理综试卷(全国卷I)的化学试题所涉及知识全部是主干知 识，既考虑了覆盖面，又突出了重点； 本套试卷化学试题难度有层次，试题以中档题为主，难度适中。 1.保持相对稳定 近几年国家考试中心的理综试卷学科之间的结构顺序和 分值分配都严格按照各年高考考试大纲和考试说明 的要求进行设计，这一点非常有利于各中学高三年级广大教 师和学生集中精力进行备考复习。试卷结构（题型、题量、 分值等）基本保持一致，理综仍采用三科拼盘形式，未出现 学科之间的交叉，但学科内综合较充分，体现了高考的稳定 性。 二、近几年高考理综化学命题特点回顾 突出考查了主干知识和基本技能，尤其是重点知 识和实验基本操作能。遵循教材而不拘泥于教材，对 中学化学教学有正面指导作用。化学试题中基本概念 和基础理论所占比重较其他几个知识块要大。以往化 学试题中基本概念和基础理论部分所占的分为35左 右，04年的理综卷化学试题基本概念和基础理论比重 升高到41.7，而05、06年又增至47.2。近几年理 综I选择题中几乎清一色全是基本概念和基础理论题。 2.突出“双基”的考查 近来年理科综合化学对很重视化学反应式的书写和应 用，06年理综卷I和卷化学试题答题中有多处要求学生书 写无机、有机化学方程式，达21条左右，占卷化学总分 的43.3。化学方程式是化学学科最基本和最重要的学科语 言，高考试题中加大了对这化学用语的考查，能对学生平 时熟练掌握化学反应的基本规律、熟练正确书写化学方程式 起到很好的促进作用。 3增大了试题开放性 化学开放性试题的出现可以说使化学试题改革曙光初 露，这类试题鼓励学生各抒己见，甚至众说纷纭，对培养 学生学习积极性，培养学生创新精神和能力起到了积极作 用。05年理综I的化学试题中27题第(2)小题，28题第(7) 小题进行了试题开放性的尝试，从试题答案不唯一性出发， 26题对D物质的判断，以及E和F反应的化学方程式；27题 第(5)小题和二氧化硅有相似结构的晶体类型；28题第(1)小 题对天平指针偏转的说明均可有多种正确答案，因而这些 试题也具有一定的开放性。06年27题，让考生写出满足符 合要求的3个置换反应方程式。 4、试题突出了实验能力的考查，强调了对实验过程、实验原 理的分析，突出考查学生的探究过程，注重了实验设计能力， 体现了创新意识的考查，例如06年全国理综（一）第28题是探 讨过氧化钠能作为供氧剂的实验，另外，(4)小题具有开放性， 给考生有了更多的发挥和展示能力的余地，对培养学生的创新 思维能力有积极导向作用。同时化学实验的考查内容加强了对 教材实验的改进、延伸和挖掘，如06年全国理综（二）第26题 就是以教材中实验实验室制取乙酸乙酯的制备为依据进行了改 进，即“常规实验，非常规操作”。 5、试题注重把科技创新、生产、生活实际与考试内容结合起 来，注重对学生实际应用能力的考查。 如2005年全国理综（一）卷化学第29题，就是根据各大媒 体都报道过的，在全国炒得很热的“苏丹红一号”进行命题。 2006年全国理综（二）II卷考查到合成治疗禽流感的药物 达菲（Tamiflu）原料之一的莽草酸结构和化学性质，化 学反应类型。当然，这些题目也着力于考查学生的创新能力。 充分体现了高考化学大纲所确定的关注社会热点，崇尚科学服 务大众的宗旨。 二、2007年高考理综化学试题形势展望 1、稳定是高考化学命题的一个特点。包括试题难度、 内容要求、试题结构等估计都会保持相对稳定。 2、命题将会逐步与课程改革接轨，要注意研究在新课 程下的高考命题方向和模式。 3、学科内综合是近两年化学学科高考命题的一个重要 特点，根据目前形势估计会继承和发扬。 4、由于学科试题题量较少，考试命题肯定仍会以主干 知识为主进行命题。 5、实验、元素及化合物推断、有机推断和计算是化学 读题的重要组成部分。各知识板块之间的有机结合而难 度适中，受到广泛好评，应加强这方面的训练。 6、与生产、生活相联系的元素及化合物知识，如化学 反应速率与化学平衡、质量守恒定律、元素周期律、电 解质溶液等重要内容仍应引起重视。 展望2007年高考，与05、06年不会有大的改变。但稳中有 变,07年的理综高考化学命题将会体现以下特点: 1、出题的意图，实施知识立意向能力立意转化为高考内容 的主攻方向 试卷中越来越多的试题由知识型考查转向能力型考查， 对知识点的要求难度降低，但能力要求更高。如现在高考题 中很少在知识深度上做文章，往往是把书本上的知识点与生 产实际、日常生活、工业流程联系起来，所以，虽说有关的 知识点并不难，但它要求学生的阅读能力、联系实际的能力 要进一步提高。试卷联系实际，注重考核学生的能力，学生 只有具备较好的阅读能力，才能理解、分析所给信息，并利 用所获得的信息去解决问题。 2、出题角度改变，带来试题亮点 有许多知识点,几乎年年都考到，但常常能以新面孔出现，所 谓的常考常新。近几年化学基本知识、基本技能是每年化学高考 试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变，在高考复习过 程中应通过适当的化学问题与练习，不断的让学生自我反思，体 会以不变应万变的感觉，并在变中的思考时有依据可循，因此虽 说近几年高考各方面能力要求在提高，但能力的提高不是一句空 话，而应该是在狠抓基础知识，对知识点能有所突破，有所参悟， 从而达到提高思维能力的结果。 3、信息能力、图表信息分析题、开放题有所增加 高考中的这些信息可能是考生没有学过，它可能涉及 到化学基本理论、元素及其化合物以及某些具体反应等等。 它要求考生首先要接受试题所给出的信息，其次将试题所 给出的信息与课内所学的知识点相结合起来，最后在仔细 了解本题的要求后迅速、全面、正确地给与回答，这就是 信息题的要求，即自学能力的要求。高考复习时应当有目 的、有步骤地对学生进行自学能力的训练。 三、高2007届高三化学复习建议 1、制订周密的复习计划，并及时根据学生的实际情况 和复习情况进行必要的调整，通过复习建立起较为完整的 中学化学知识结构网络。 2、注意研究近几年的高考试题的命题趋势，尤其是注 意研究2004、2005和2006年国家考试中心新课程的几套高 考试题，归纳和总结其中的规律和方向。同时注意研究2007 年高考考试大纲，研究其中与前几年的变化，包括题型 示例和参考试题(样题)。另外，还应关注考试改革的方向， 以免出现方向性失误，提高复习效能，降低复习成本。 3、知识是能力的载体，复习既要注意全面具体，又要有所 侧重。复习要围绕化学学科的主干知识展开，要重视化学学 科的基础知识、基本方法和基本技能复习，在此基础上，适 当进行学科内的综合训练。在复习和训练过程中，要注意结 合学生的实际，对比考试大纲的要求，逐个知识点落实 到位。重点知识、主干知识、训练和模拟考试中多次出错的 知识、高考中经常出现的一些知识，需要反复训练，从不同 的角度进行训练。 4、实验是化学学科的一个特点，也是高考中的难点和 重点之一。要注意研究今年高考试题中有关实验的特点。 复习过程中要把化学实验与有关的基本概念、基本理论和 元素化合物知识有机地结合起来，要注意赋予化学实验以 新的活力，培养学生良好的观察习惯和科学品质，适当拓 展基本仪器的使用功能和基本操作范围，增强实验的探索 性和设计性，重点是教材中现有实验的综合、改进和创新， 同时要注意将所学过的知识与技能用于新情景中解决新的 问题。 5、化学计算是近几年高考重点关注的部分之一，要注意研 究今年高考试题中有关计算部分的试题特点。注意化学计算 与其它部分内容的联系。有关物质的量以及化学方程式的计 算是核心内容，要注意加强对基本的计算方法和基本技能的 复习和训练，尤其是一些最基本的数学方法在化学中的应用 需要引起我们的注意和重视。基本概念和原理、元素化合物 知识、化学实验是化学计算的载体，要加强化学计算与这些 内容之间的综合训练。 6、要注意扩大学生的视野，能源、新材料、生命科学、医 学、海洋资源、大气资源、生态环境等与生产、生活、科技密 切联系的领域是进行复习和高考命题的切入点，学生要善于将 这些内容与我们中学化学所学过的有关知识联系起来进行分 析，从而获得解决问题的方法和途径。通过这些内容的训练培 养学生思维的逻辑性、发散性和全面性。 7、针对学生实际，高考复课过程中“做题”是必不可少的， 没有一定量的训练就不会有一定的熟练程度，古人说“熟能生 巧”并不是没有道理。但是一定要注意训练的针对性、代表 性、典型性和思考性，要善于进行总结，每做一题或几个相似 的题，要注意能解决一类问题，做到“举一反三”和“举三归 一”，从而提高复习的效率和复习的质量，做到事半功倍，切 忌搞“题海”战术，切忌猜题押题。 8、要注意研究和探讨有效的、有针对性的复习方法， 以提高学生的复习效率。 9、要注意加强对学生心理素质的培养。特别是考前要 加强应试技巧等方面的适应性训练和培养，让学生的 知识、技能、能力、心理素质等在考试中得到充分的 发挥。 10、调整教学策略，正确对待复习与应试 总之，高三的复习是具有挑战性的工作，没有 捷径可走，却有规律可循。对于化学这门学科，我 们老师必须充分的认清学科特点，改变过去的一些 不正确的认识，平时教学中不断加强研究，下大力 气，只要通过训练扎实学生的基本功，使之方法得 当，增强解决问题的能力，就一定会在2007年高考 中考出优异的成绩。 以上仅是我个人在今年高三复习教学 过程中的一点思考和体会，其中不妥之处 还希望得到各位同仁的斧正，谢谢。 章 诚 目前大爆发的H5N1亚型高致病性禽流感令全球震惊，它不仅威胁鸟类生存也危及 人类生命。其中H是血凝素（Hemagglutinin），而N是神经氨酸酶 （Neyramidinase），这两种物质在病毒入侵细胞传播的过程中起着极为重要的作 用。H是病毒入侵的“开路先锋”，它 能和细胞上的蛋白质结合，在细胞膜上打开一个 通道，使该病毒能进入细胞进行自我复制，制造出一类新病毒。而进入细胞的功臣H 却要与宿主细胞膜“纠缠不清”，此时N通过“水解”方式切断病毒和宿主细胞，再次去寻 找下一个感染目标。现在著名的“达菲” （达菲的主要成分是C16H28N2O4H3PO4， 其结构如图所示）作用原理就是使亲朋的病 毒无法脱离宿主细胞，从而抑制病毒。今天 各国政府及其科学家正在积极研制抗H5N1 病毒疫苗。研究发现，在注射其低剂量疫苗 的同时要注射促进免疫性产生的化学辅剂化 合物（ABC212H2O）方能产生免疫性，以 达到预防为主的目的。该化学辅剂 ABC212H2O中，A是正一价金属离子， C为负二价阴离子基团。A单质与过量的氧气 反应的生成物D常用于急救器和消防员背包中， 以消除呼出的CO2和湿气并提供O2。A还是动 植物生长必需的元素，同植物光合作用和呼吸 作用有关。B加入茜素C14H6O2(OH)2的 氨溶液中，先生成白色沉淀，后能生成红色 沉淀B(C14H7O4)3，从而鉴定之。B溶液中 加入NaOH先生成白色沉淀，继续加NaOH时， 沉淀又溶解。C与Ba2+在酸性溶液中生成白色沉淀而可相互鉴定之。 （1）该化学辅剂的化学式为 ，俗名 。 （2）达菲的主要成分中含有的官能团为 （填序号）； a.苯基 b.酯基 c