课题研究的基本要求.ppt

课题研究的基本要求 选题论证研究总结报告 问题性质与适合群体 o教育政策问题适合专职研究者 o教育理论问题适合专职研究者 o教学实践问题适合一线的教师 o教育质量问题适合双方的选题 o学校管理问题适合双方的选题 适合一线教师的选题领域 o课程教学：方式、方法、手段、策略 o教育评价：质量、学生、教师 o身心发展：德育、体育、心理、班集体 o家校合作：家庭、家长、合作组织 o校社合作：校外、社区、社会机构 o教育经验：方法性、文化性、传承性 适合一线教师的研究方式 o实验研究：设计方案，采集数据 o案例研究：真对个体的纵向深入 o实践研究：不满问题改进成效和经验 o行动研究：研究与实践、课题与问题的融合 o反思性研究：是什么、为什么、又为什么 基层科研机构选题领域 o问题研究：以政策咨询为核心 o现象研究：以区情把握为核心 o工作研究：以学校指导为核心 中观层面的教育问题 o宏观问题：社会发展中的教育发展 o微观问题：学校内部管理及课堂教学问题 o中观问题：教育发展中的自身问题 o专业责任：从中观层面发现问题 问题意识 o实践困惑问题课题 o选题要具体化 o新课题要有理论和实践基础 o旧课题要出新意 o充分了解别人的研究 校本研究 o教师专业成长 o学校课程建设 o学校管理优化 o学校文化传承 论证（选题、开题） o阐明问题背景 o交代相关研究 o界定分解内容 o确定相应方法 o设计合理步骤 o确定人员分工 o预计研究结果 课题界定 o题目 o目标 o概念 基本概念的界定 o概念的界定要严谨、规范 o抓核心（证明假设的基本概念） o不自造（问思） o不放过（校外与学校的衔接） o不多余 概念界定的4个基本规则 1、相关概念不能相互交叉和重叠 2、定义不能是循环的 3、用来定义一个概念的术语要比被定义的概 念更清楚 4、不能用否定性的专业术语来表达 （英文中的non -） 文献综述 o目的前沿、理论、方法、数据 o梳理已有研究 o全面、系统 o核查、评价 o归纳、分析 o简洁概述 公民教育与奥运关系 文献综述的作用和位置 o为问题的成立、为结果和结论奠定基础 o融入“问题提出” 、“方案设计” 、“结 果描述” 、“讨论”之中 o避免简单化(不看、格言式) o避免粗暴化(盲信、乱批) 研究目标 o目标的清晰化 o与假设的一致性 o与成果的一致性 o总目标与具体目标 问题与内容 o问题的界定：限定边界 o内容的分解：结构性分解 o子课题设置：常为内容分解的结果 方法设计1 o考虑三个条件： 一是需要解决的问题类型 二是研究者对研究对象的控制能力 三是关注的中心是历史现象还是当前问题 方法设计2 o逻辑性、理论、假设 o选择和整合：交叉、互补、扩展；平等、主 次、顺序 o操作性设计，阶段划分 o数据和案例 o综述和引述 信度和效度 o数据的可靠性：可重复证明 o数据的有效性：可确实证明 o二者关系 课题组构成 o构成 o分工 o研讨 o预案 成果预期 o内容：获得什么发现、结论，提出什么建议 o形式：报告之外的书籍、论文、其他 研究报告的基本结构 o课题的意义和价值 o来自文献的研究参照系 o研究的设计和思路 o研究分析过程的核心呈现 o结果及对结果的深入讨论 o结语，理论性或经验性的概括性总结 理论支撑和分析框架 o立场、观点、方法 o帮助理解现象 o提供思考框架 o教师经验的分析框架：教龄的分类（英美中） 不成功的研究 从课题负责人的角度看 o与各相关方沟通不够 o遇到意外情况时，无预案 o不善于方法的变通 o人员分工不好或责任不清 从研究管理的角度看 o对研究进程缺乏监控 o预期成果不明确 o成果没有获得预期影响 o没有在限定时间内完成研究 成功的研究 o问题优先，目标优先 o学习贯穿研究的始终 o分工明确，责任清楚 o阶段划分合理，阶段目标细致 o交流沟通机制通畅 o对预期成果形成共识 o保持课题组成员的积极性 总结 o先有实