浅析建构主义学习理论对药物分析教学的启示(1)

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 浅析建构主义学习理论对药物分析教学的启示 (1) 论文关键词：建构主义 药物分析教学 自主学习 合作学习 论文摘要：探讨以学生为中心的建构主义学习理论的概念、内涵与方法，并结合药物分析课程的教学实践，提出建构主义学习理论指导下的药物分析教学策略。 建构主义学习理论对教学具有重要指导意义。建构主义学习理论的核心是以学生为中心，提倡自主学习，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习中的四大要素。教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的问题，让学生去思考，进而尝试解决。用建构主 义指导教学，不仅对教师提出了新的更高的要求，也使教学工作更具创造性。 药物分析是药学专业的一门专业课，它的任务是培养学生具备强烈的药品全面质量控制观念，使学生能胜任药品研究、生产、供应和临床使用过程中的分析检验工作，并能具有探索解决药品质量问题的基本思路和基本能力。药物分析的性质特点对学生的知识技能有较高的要求，但其内容又非常严谨而枯燥，学生学习起来有较大困难。应用建构主义学习理论指导药物分析教学设计，可有效提高教学效果，培养学生的兴趣和能力。 一合作学习的策略 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 合作学习是一种 以小组为形式、通过合作达到共同目标的教学策略，是鼓励或要求学生共同为一个学术任务而工作的指导方法。合作学习可以使学生改变以往被动地接受知识，却缺少实际运用经验的局面，而代之以教学情境化，交流具体化的小组活动。在合作学习的过程中，学习者可以互相学习，采取合作解决问题、小组讨论、意见交流、游戏、辩论等形式，学会理清自己的思路、表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，学会相互接纳、赞赏、争辩和互助。 在药物分析的教学实践中，将学生分成项目小组，每组六人，给学生明确任务，即写一篇与药物分析相关的进展性综 述 ;草拟一篇在研新药的质量标准草案，可以是化学药物及制剂或中药或基因工程药物。以上任务给学生充分的自主选择权，学生可以凭借自己的兴趣和需要自由选择，在教师的指导下通过多种途径获取资料，并在规定的期限内完成。最后选择部分典型作品，由学生在课堂上讲解自己的作品，组织学生进行讨论、评价，最后由教师进行点评，这样可以有效培养学生的探索能力和知识的综合运用能力，提高学习兴趣。 传统的教学模式是先讲授概念原理，再运用概念原理去解决问题。建构主义则以相反的思路来设计教学，它主张在问题解决中学习。这也是建构主义教 学模式的一个核心思路。按照建构主义的观点，学习应围绕某种职业或实际生精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 活情境中的问题展开，而不是围绕某一学科进行。教师在设置问题的时候，应尽量真实，让学习者有发挥的余地。因为不可能在书本上找到所有的答案，所以，需要学习者具备一定的应变能力和融会贯通的能力。学生在解决问题的过程中学会了解决问题的技巧，获得了基础和临场知识，建构起相应的知识经验。在此基础上，教师可以再进行提炼和概括，使得学习者所建构的知识更清晰、更系统。 在药物分析的教学实践中，教师平时应注意收集在实际生活中发生的药物分析与药品质量方面 的典型问题，以此作为案例，在教学中选择使用，把学生分成小组，让他们在课前准备，在课堂上进行分组发言并充分讨论，最后由教师进行点评，最终达到通过案例教学掌握理论知识的目的。如某药检所 抽取某医院药房药品阿司匹林片，测得含量为 %，低于药品标准规定，按药品管理法要求，应没收作劣药处理，并进行罚款。因为含量处于边缘，对疗效不会造成很大影响，医院从经济角度出发，力争继续使用，以减轻损失。双方为此发生激烈争执。教师在药物分析理论课介绍过，中国药典中阿司匹林原料药含量测定采用直接酸碱滴定法，而其片剂含量测定因为赋 形剂及分解产物的干扰而采用剩余滴定法，方法上因为测定条件、干扰因素影响，是否也带来含量结果误差 ?把此案例列人药物分析“芳酸及其醋类药物的分析”章节中进行讨论，指导学生根据所学理论精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 分析、解决问题，学生会带着一种好奇心与责任感投人到课堂学习中。 二、概念学习的策略 概念在生活中使用极广，对思维过程尤为重要，它为学生理解命