级下册：：第20课《庄子》故事两则ppt课件.ppt

20 庄子故事两则 惠子相梁 1.了解庄子及庄子的生平、思想。 2.积累常用的文言词语，丰富文言知识。 3.欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 庄子(约前369前286) ，名周，战 国时宋国蒙人。道家学派的代表人物， 老子思想的继承和发展者。后世将他与 老子并称为“老庄”。平民哲学家，一 向不慕功名，无意于仕途，追求一种自 由自在的隐居生活，主张君王“无为而 治”。代表作有逍遥游庖丁解牛 等。所著文章，内容丰富，气势磅礴 ，笔锋犀利，寓意深刻，庄子一书 ，其中有许多奇特有趣的寓言故事。 作品简介 庄子是庄周及其后学的著作集，为道家 经典之一。庄子具有很高的文学价值。文章 多采用寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，想象丰 富，气势壮阔。富有浓厚的文学气息和浪漫主义 色彩。在道学和文史上对后世颇有影响。现存33 篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 庄子所处的时代正当极其动乱的战国中期，是战 争最为频繁而统治者又最为骄横的时代，当时思想界 又混乱不堪。宋国为殷微子封地，是一个腐朽的领主 制国家，庄子的大半生处于宋王偃时期，而宋王偃又 是战国有名的暴君，最为荒淫无道，残杀成性。诸侯 皆以桀、纣喻之，最后激起各国的公愤。齐国联合魏 、楚二国攻杀了宋王偃，灭了宋国。这样的时代，这 样的国家，对庄子的思想产生了较大的影响。 相：辅助君主的人，相当于后代的宰相。这里作动 词，做宰相的意思。 惠子：即惠施，战国时宋国人，哲学家，庄子好友。 惠子相梁 惠子相梁，庄子往见之。或谓惠 子曰：“庄子来，欲代子相。” 于是惠子恐，搜于国中三日三夜 。 译文惠子做了魏国的宰相 ，庄子去看望他。有人告诉惠 施说：“庄子到魏国来，想取 代你做宰相。”于是惠施非常 害怕，在国都搜捕三天三夜。 往： 或： 谓： 相： 国： 代： 重点词语 去。 有人。 对某人说。 代替。 辅助君主的人，相 当于后代的宰相， 这里用作动词，做 宰相的意思。 国都。 庄子往见之，曰：“南方有 鸟，其名为鹓 ,子知之乎？ 夫鹓 发于南海，而飞于北 海，非梧桐不止，非练实不 食，非醴泉不饮。 为： 发： 止： 其： 练实： 重点词语 它的。 叫作，称为。 出发。 栖息。 竹实，即竹子 所结的子。 醴泉： 甘泉，甜美的泉 水。 译文庄子前去见他。说： “南方有一种鸟，它的名字叫 鹓 ，你知道吗？鹓 从南海 起飞飞到北海去，不是梧桐树不 栖息，不是竹子的果实不吃，不 是甜美的泉水不喝。 于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰 而视之曰：吓！今子欲以 子之梁国而吓我邪？” 鸱： 吓： 以： 于是： 吓： 重点词语 在这时。 猫头鹰。 拟声词，模仿鸱 发怒的声音。 用。 作动词，吓唬。 译文在这时猫头鹰拾到 一只腐臭的老鼠，鹓 从它 面前飞过，猫头鹰仰头看着 鹓 ，发出吓的怒斥声。 现在你也想用你的魏国的相位 来吓我吧?” 理清作者的写作思路。说说事情的起因、经过和 结果。 惠子为相 庄子看望 受人挑拨搜捕庄子 从容往见奇鸟之喻 辛辣讽刺 起因： 经过： 结果： 故事发展出人意料，富有趣味性 1.庄子去看望惠子，惠子心态怎样？为什么会产生这 种心态？他对庄子来魏国有何反应？说明了什么？ 害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应也可能 是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑 心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子 拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义 。 2.庄子对此有什么反应呢？ 他没有躲，没有逃，没有破口大骂、当面痛 斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利 欲熏心、薄情寡义的惠子，给他讲了一个鹓 的故事，极其辛辣地讽刺了惠子醉心功名利禄， 心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。 3.惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的 嘲讽？ 醉心功名利禄,心胸狭小的人。 4.你认为惠子相梁一文表现了庄子对功名利禄的 一种怎样的态度？ 清高自守，淡薄功名利禄。 5.在本文中，庄子将 鹓 、鸱、腐鼠各比 作什么? 鹓 自己（志向 高洁之士） 鸱惠子（醉心功 名利禄的人） 腐鼠做宰相（功 名利禄） 6.庄子讲鹓 的故事用意 是什么？ 既表明了自己的立场和 志趣，又极其辛辣地讥讽了 惠子。庄子没有直言痛斥惠 子，而用讲故事的方式绕着 弯子骂人，收到既尖锐痛快 又余味不尽的效果。 7.通过这则故事，你看出惠子和庄子各有怎 样的性格？ 惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 清高自守 鄙视富贵 文章的美点赏析： （1）情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即 ，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见 血。 （2）人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 （3）比喻巧妙贴切。巧借鹓 的故事尖锐地批评了惠 子的卑劣。 （4）描摹生动传神。鸱护“腐鼠”，丑态十足，让人 如见其形，如闻其声。 惠子相梁这则故事富有趣味，很能体现 庄子散文的艺术特色。请同学们说说这篇课文有 哪些值得赞赏的地方。 惠子相梁 情节出人意料 人物形象鲜明 比喻巧妙贴切 描摹生动传神 鄙视富贵 清高自守 庄子与惠子游于濠梁 1.朗读课文，借助课下注释和工具书翻译课文，疏 通文句，归纳相关文言现象。 2.理解文意，了解庄子的志趣。 3.把握故事中辩论的实质。 4.感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“ 鱼出游从容，是鱼 之乐也。”惠子曰：“子非鱼， 安知鱼之乐？”庄子曰：“子非 我，安知我不知鱼之乐？” 译文庄子与惠施在濠水的 桥上游玩。庄子说：“白鲦在河 水中游得多么悠闲自得，这是鱼 的快乐啊。”惠施说：“你不是 鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄 子说：“你不是我，怎么知道我 不知道鱼的快乐呢？” 游： 于： 从容： 安： 子： 是： 重点词语 游玩，游乐。 在。 不慌不忙，悠闲 舒缓。 这。 怎么。 你。 惠子曰：“我非子，固不知子 矣；子固非鱼也，子之不知鱼 之乐全矣！”庄子曰：“请循 其本。子曰：汝安知鱼乐 云者，既已知吾知之而问我， 我知之濠上也。” 译文惠施说：“我不是你，固 然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定 的！”庄子说：“请从我们最初 的话题说起。你说你哪儿知道 鱼快乐的话，说明你已经知道 我知道鱼快乐而在问我，我是在 濠水的桥上知道的。” 循： 云者： 全： 既已： 重点词语 完全，确定是。 遵循，沿袭。 如此如此。 已经。 这则短文反映了庄子的什么思想？ 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐， 其实是他愉悦心境的投射与反映，也反映了庄子 推崇“自然”，反对“人为”的思想。 1.你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ （1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠 子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄 子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争 论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解 了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成 “哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎 么（能）知道”。 （2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠 故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初 的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的， 所以说，惠子才是胜者。 （3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找 准方向，以致给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发 问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有 这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄 子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼 ，我当然也可以知道鱼的快乐。 2.比较庄子与惠子的思想、性格、气质等方面的差 异，理解庄子的人生态度。 惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自 己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“ 腐鼠”，避之惟恐不及。 庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。 对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨 。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态 度，将主观的情意发挥到外物。 庄子：智辩，重欣赏，对外界认识 带有欣赏的态度。 惠子：好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的 态度，重知识的探讨。 庄子有许多内容已演 化为寓言和成语，保留在现 代汉语中。你知道哪些寓言 和成语出自庄子？ 鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 运斤成风 佝偻承蜩 庖丁解牛 大而无当 中规中矩 大相径庭 朝生暮死 椿萱并茂 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼 沉鱼落雁 秋毫之末 栩栩如