人有两个宝说课稿

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 人有两个宝说课稿 一、说教材 教材分析 人有两个宝是苏教版小学语文第一册的一篇课文，这篇课文是根据陶行知的首脑相长歌改写的一首儿歌，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，教育学生要从小养成用手用脑的好习惯。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。 教学目标 知识与能力： 1、能正确、流利地朗读课文 2、学会本课 8 生字，读准字音，认清字形，正确书写 4字，初步理解生字组成的词语。 过程与方法： 1、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘学生创造的潜能。 2、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进行组词练习。 3、领读课文，特别指导注意句号的停顿。 情感、态度与价值观： 1、让学生知道人的双手和大脑是两个宝，教育学生从小要养成动手又动脑的好习惯。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 2、培养学生的创新意识 教学重难点 重点：识字和写字 难点：能正确、流利的朗读课文，通过朗读感悟双手和大脑的作用，养成良好的习惯。 教学准备 多媒体、生字卡 片 课时安排 三课时 二、说教法 由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久的特点，我运用图文结合的方法指导学生看图，借以激发学生的学习兴趣，同时借助多媒体帮助学生理解课文，同时作为课文内容的延伸。 三、说学法 学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体观察生活中用手用脑的成果，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字 ;通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读等多种形式的读，感悟课文内容。 四、说教学过程 创设情境，图画导入 根据本课的教学重点以及低年级孩子的年龄特征，我将精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 通过孩子自己画的画，做的手工导入，不仅能吸引学生的兴趣，而且能快速地把学生的注意力集中到课文的学习中。 “小朋友们，我们来看看这几张图，这几个手工制作。你们觉得怎么样 ?”学生回答：“很漂亮”。“为什么他们能画的这么漂亮，做的这么好呢 ?”学生自由发言。“你们说的都有道理，今天我们将学习一篇关于“人”的儿歌，这首儿歌将会告诉我们为什么。”出示课题，齐读课题。 点名作者是陶行知爷爷，强调“个”单独念是第四声，在这个词语里读轻声，“宝”是“宝贝”的意思 。 “读了这个课题，老师有一个小问号，人有哪两个宝贝呢 ?你们想知道吗 ?小问号的答案就藏在课文里，让我们一起走进课文，读一读，找一找 !” 初读课文 在一开始的时候，主要是对课文的生字进行正音。第一步先让学生自由的朗读课文 ;第二步教师利用生字卡片逐字正音 ;第三步听教师朗读 ;第四步根据教师的朗读再自由的读课文 ;第五步认识课文以及句子 ;第六步最后读一遍课文把句子读通顺。 在教授课文内容时，可采取指名读、小组读、齐读的方式朗读学习、理解学习，在读的过程中相机正音并理解课文内容。首先指导 学生带着问题自由朗读课文 ;接着针对学生的朗读相机正音，并引导学生用生字组词 ;在正音的基础上精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 小组读并提出问题，学生回答后讲解问题答案以及理解句子含义。具体过程如下： 指名读第一句话，生字词正音并组词。其他同学边听边想：这句话告诉我们什么 ?让学生知道人的两个宝是双手和大脑，知道从句子中提取信息。 指名读第二句话，生字词正音并组词。并尝试提问“双手有什么本领呀 ?”理解“做工”的含义，接着训练学生说话：我的双手会 ;提问“大脑有什么本领呀 ?”理解“思考”的含义，再通过齐声朗读赞美双手和大脑。 指名读第三句话，生字词正音并组词。并尝试提问“如果我们做事的时候光动手不动脑行吗 ?如果光动脑不动手行吗 ?该怎么用好这两个宝贝 ?”引导学生回答：用手又用脑，才能有创造，同时简单理解“创造”的含义，通过齐声朗读感受双手和大脑的魅力。 小结收获 既然双手和大脑是我们身上这么重要的两个宝，我们要不要好好利用它们 ?学生回答：要 !利用齐读巩固课文内容。 巩固生字词语 对于一年级的学生来说，记忆力并不是很强，所以往往需要教师利用反复巩固、反复朗读的方式帮助其加深印象。针对这方面，我采用 两个方法：第一，出示带拼音生字词，学生开火车读生字词 ;出示不带拼音生字词，小组齐读生字精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 词。尽量做到每个学生的掌握情况教师都有心知肚明 ;第二，做小游戏 摘苹果。低年级的孩子对于做游戏的学习方式比较感兴趣，所以利用生字苹果树，学生能积极的参与到巩固生字词的环节中来。 习字指导 第一课时的习字内容主要有这几个字 “人、个、大”，针对这三个生字的指导，我采用熟字记生字法以及比较法。 首先强调“人”、“个”、“大”三个字中都有一个“人”字，所以要写好这三个字第一步就是要把“人”字写好。 在教授“人”字的过程中，一要将其与“八”字做比较，二要将其与“入”字做比较，帮助学生弄清易混淆