重视识字写字教学,夯实语文基础演示文稿.pptVIP

遵义市洛江小学 刁秀 收获一：要学会思考。 学而不思则罔，思而不学则殆。 孔子 我思故我在。 笛卡尔 收获二：要学习充电。 一定要读书，不读书而观察生活等于零 ，因为你没有文化，没有消化生活的胃。 黄永玉 文化，他是一个人随便走来，他的 举手投足，他的一颦一笑，他的整体气 质、品位、道德、智能是文化积淀的总 和。 龙应台 收获三：要勤写反思。 一个教师写一辈子教案不一定成 为名师，如果一个教师写三年反思则 可能成为名师。 叶澜 写，是最全面、最深刻、最理性 、最冷静的思考。 于永正 一、识字教学 重视培养学生自主识字的能力 多认少写,认写分开 （一）识字的编排。 韵语识字、随文识字、 在语文园地“我的发现”中识字 取趣 干赶 方仿 子字 袋代 活舌 题页 张弓 秋 秒 灯 炒 禾 火 禾 少 火 丁 火 少 di sh y gng z mio cho 我的发现（语文园地三） 我在识字时又 有新发现！ i shu 高矮 胖瘦 明暗 美丑 忙闲 新旧 n chu xin ji 我的发现 我喜欢用这种方法学汉字 （语文园地五 ） （二）识字教学的地位。 低段以识字教学为重点，即识字 教学是低段教学的主要任务。 识字教学是中、 高段的重要任 务。 （三）识字教学中存在的问题。 1、肢解汉字。 赛：宀+井+一+八+贝 。 认字如认人 2、识字效率不高。 A、方法单一，缺乏新意。 二年级上册：画风 和他们打招呼 宋涛 陈丹 赵晓艺 B、识字从零做起。 不是零起点 哪些你已经认识了？剩下 的你打算怎样记住？ C、识字教学模式化，不能根 据本课的识字特点，灵活处理。 一年级下册识字3 偏旁归类：雾霜霞 蜂蝶 姓 氏：李杨 反义词：朝夕 形近字： 秀香 D、脱离语境孤立识字。 雪地里的小画家 “青蛙为什么没参加？它在洞里 睡着啦。” 6个生字 借助拼音认读句子再读提 炼出的词语创编儿歌巩固 （四）识字教学的有效策略。 “喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。” 1、注意培养学生识字的兴趣。 （1）课堂是识字的主渠道，要充分 利用课堂教学时间。 讲故事激趣。 二年级上册的识字8 嫦娥奔月 后羿射日、精卫填海、 嫦娥奔月、女娲补天 看插图激趣。 一年级下册识字4 美丽的挂图 师：让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转 一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？ 生：（注意力一下子就被吸引过来，个个睁大 眼睛） 师：你看到了什么？ 生：我看到了一只美丽的蝴蝶停在花朵上。 生：蝌蚪在池塘里快活地游来游去。 听音乐激趣。 呱、哇、咚 模仿这些声音 录制这些声音 学生听音辨别 出示生字 开展各种小竞赛。 一句话 一个微笑 一次抚摸 男女生对读 小组赛读 打分 红五星、小红花 口头奖励。 （ 2）增强识字的自信心，采用各 种激励措施调动学生。 3、引导学生运用多种方法识字。 （1）利用构字规律识字 象形字识字 会意字识字 形声字识字 青 （2）偏旁归类识字。 一年级下册的识字4 虫字旁与昆虫有关系 木字旁的字与树木有关， “氵”的字与河水有关 （3）利用汉字特点识字 “加一加”（海：每+氵） “减一减”（景：影彡） “合一合”（晒：日+西） “换一换”（澡：操、燥） （4）在游戏中识字。 猜字谜游戏 “告” “回” 开火车游戏 摘“苹果”游戏 拍手读儿歌游戏 比尾巴 影子 家长 家长会 关注生活识字 自制生字卡片 喝饮料 饮料名 超市 商标 上街 广告招牌 （5）在生活中识字。 （6）在语言环境中识字。 生字组词读词语训练 词语句子找文中词语所 在的句子读 回生现象 重复再现 3、重视生字的复习和巩固。 （1）随堂巩固识字。 认读生字卡片 生字 词语 游戏巩固法 开火车 摘苹果 你指我认 语言环境巩固 勾画生字词语 （2）经常复习，不断再现所学的 生字。 生字卡片 词语 课文 游戏和活动 菜园里 带蔬菜 制作“蔬菜名片” 交换“蔬菜名片” （3）课外多读书，在阅读中巩 固生字。 琅琅上口的儿歌 文辞兼美的小短文 故事性强的童话 总目标 ：能正确工整地书写汉字 ，并有一定的速度。 二、写字教学 （一）弄清写字目标。 低年段四个学期的写字目标分别为： 一（上）在兼顾总目标的基础上，本册侧重 “正确”。学习用铅笔写字，达到笔画横平竖直。 掌握基本笔画及常用偏旁部首，按照笔顺规则和 结构书写。尽量少用橡皮。书写态度认真，错字 率低于5%，一分钟不少于4个字。能保持良好的 写字姿势2分钟以上。 一（下）在兼顾总目标的基础上，本册仍侧 重于“正确”。在一（上）的基础上，一分钟不少 于6个字。做到横平、竖直、点顿。 二（上）在兼顾总目标的基础上，本 册侧重“正确”，渗透“规范”。在一年级的基 础上，要求错字率低于4%，一分钟不少于 8个字，保持良好的写字姿势4分钟以上。 做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚。 二（下）在兼顾总目标的基础上，本 册侧重“正确”，渗透“规范”。在二（上）的 基础上，要求错字率低于4%，一分钟不少 于8个字，保持良好的写字姿势4分钟以上。 做到横平、竖直、点顿、撇有尖、捺有脚。 1、做好写字前的训练工作。 （二）培养良好的写字习惯 。 学会正确的坐姿和握笔姿势，熟记 写字“三个一”要领（眼睛离书本一尺，前 胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸）。 认识“拼音四线格”“田字格”，熟记 其中不同位置和名称，熟背在“拼音四线 格”“田字格”写字大小占位的儿歌（上留 “天”，下留“地”，左右留空隙）。 熟记写字的笔顺规则（先横后竖， 先撇后捺，从上到下，从左到右，从外 到内，先里头后封口，先中间后两边）。 学会观察田字格中的范字。 2、引导学生学会观察，准确 表达。 “中”字 师：写“中”字，你有什么要提醒大家 的？ 生：“中”字中间那一竖一定要写在竖 中线上。 生：那一竖最下面要比上面细。 师：这一竖像什么？ 生：像一根针。 师：像一根针的“竖”叫悬针竖，还有 一种“竖”像一滴露珠，所以叫垂露竖。 （范写） “口”字 老师一边范写一边强调笔顺笔画 学生高举小手书空：“口，口，一 写竖，二写横折，最后封口，三笔 写成口。” 仔细观察老师的范写。 “未”和“末” 生：我们未来的路越走越长，所 以“未”字下面一横比上面一横长；末 日表示路已经走到尽头了，所以“末” 字下面一横比上面一横短。 学会对比观察，能自己区 分形近字的细微差别。 课程计划中规定学生每天不得 少于15至20分钟的写字练习。 不能为了赶教学进