白雪歌教学设计.doc

九年级语文教学设计课题白雪歌送武判官归京总课时授课时间课型主备人授课人学习目标1了解作者生平及相关的背景知识。把握思想内容、及艺术特色及语言风格。2加强朗读训练，让学生充分体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养学生读诗的兴趣。3.激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。重点反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。难点深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。导学过程学生活动设计及时间安排一、导入（2）有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗？我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。 二、作者介绍（5）投影：岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首白雪歌送武判官归京以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。读诗三、读诗（15）教师：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可以创设自己喜欢的其他方式。大家开始准备吧。听齐读作者介绍，识记相关内容。学生：自由读诗，小组交流，准备展示。导学过程学生活动设计四、品诗（20）教师：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”（幻灯）。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。教师：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己喜欢的画面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选代表在全班展示，看哪个组描述得最精彩。先看一个示例。屏幕展示示例：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落在大漠中整个边塞大地笼罩在一片白色之中。教师：岑参最喜欢梨花，在他的作品里，曾多次写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花在前开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”“梨花千树雪，柳叶万条烟。”教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？五、课下作业（3）背诵默写全诗学生：默读，说发现的“奇”。预设：胡天八月即飞雪胡天奇冷，飘雪奇早。千树万树梨花开雪花其繁，雪花奇美。瀚海阑干百丈冰瀚海奇阔，结冰奇厚。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着胡天奇冷，将士奇苦。愁云惨淡万里凝愁云奇多，彤云奇密。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻风威奇大，雪天奇冷。去时雪满天山路路雪奇厚，担忧奇多。山回路转不见君，雪上空留马行处山路奇迂，情义奇深。学生：个人描述画面，小组交流。学生：说自