2010年12月信息技术教材分析.doc

信息技术教材分析随着信息技术的不断发展，以计算机和网络技术为主的信息技术，已经在社会各个领域中得以广泛运用。并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，信息技术的能力已成为现代人最基本的能力和文化标志，世界各国都在发展信息技术教育，我国政府已充分认识到了在中小学普及信息技术教育的重要性。为更好地上好这门课程，特制定计划如下：一、基本情况分析我校学生经过四年来的学习，信息技术课带给学生不少的信息知识，大部分学生都能了解计算机的一些基本操作。掌握了有关网络的一些初步知识，但由于部分学生由于种种原因学到的计算机知识太少，有些知识还是空白点，再加学校配备的电脑有限，学生上机操作的机会不是很多，并没有达到人人都能动手完成学习任务，部分学生对于教材的内容不感兴趣，只是沉溺于游戏的现象还存在。二、教材分析本学期所使用的教材是新编写的教材，教材的内容比较广泛，三年级和五年级理论性的知识比较多，五、六年级上网的知识也占大部分内容。全套教材按“以信息为起点，以技术为核心，以学生为主体，以素养为主线，以项目为载体，以任务为驱动”的思路编写。不仅注重学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流方面的能力培养，而且注重学生对信息理念、信息技术的思想和方法的领悟与运用。教材在编排设计上很适合小学生学习特点，增设了“马上行动”、“小游戏”、“案例分析”等模块，让学生在学习的过程中，感受到信息技术课给他们带来的快乐。本学期各年级的学习内容主要为：三年级：信息的基本知识和键盘操作；四年级：绘图软件和word的排版和表格；五年级：信息的基本知识和电子邮件；六年级：建立博客和建立网站。三、教学任务及目标第一，在信息技术课上贯彻品德教育。第二，理解信息技术给人们的生活和工作带来的帮助，培养学生的信息素养。第三，能完成相应年级的教学任务，争取每个学生都能进行上机操作。第四，学会相应的网络知识，并能运用于学习和生活中。第五，开展电子绘图的兴趣小组，培养学生的兴趣特长。四、教学方法及措施第一，开展“双自主”教学模式，发挥学生主体作用。第二，运用先进教学方法，讲究效率，以练促学。第三，因材施教，讲课精练，面向全体学生，兼顾两头。第四，开展分层次教学，优化教学方法和上课模式。第五，集体教学和个别教学相结合。第六，本着实用性原则，让学生在解决问题中学习新知。第七，开展优帮差活动。第八开展课外活动，激发学生学习兴趣。五、教学安排周时三年级四年级五年级六年级1-5主题一信息就在我们身边主题一走进电脑新画室主题一有趣的信息世界主题一创建我的博客6-10主题二走近信息技术主题二体验绘图新感受主题二神奇的信息技术工具主题二建立我的网站11-15主题三与计算机初次接触主题三尝试通知新制作主题三便捷的电子邮件主题三制作我的网页16-20主题四我做键盘的小主人主题四实践表格新样式主题四即时的信息通信主题四打造我的影院信息技术课培养学生自主探究知识的能力 在当今，知识信息急剧膨胀，而教师传授给学生的知识量是非常有限的，远不能达到时代的要求和现代学生的需要，所以，为了使我们的学生在将来能应付这个千变万化的世界，能够应付未来的挑战时代要求现代的教师不能停留在为传授知识而传授知识上，而要培养学生自主获得知识的能力，让他们自己具备在知识的海洋中吸取自己需要的营养的能力，这样才会有所发展和创新，才能在未来世界上以不变应万变，担当起国家的重任。以下是作者在信息技术教学中的体会和经验，敬请指导。信息技术学科与其它学科的不同之处是：随着“计算机硬件、软件的发展，其内容也在不断发生变化，日新月异。这就要求信息技术教师在给学生传授计算机知识的同时，还特别要注意培养学生独立获取知识，创造性地运用知识的能力。否则，学生只会操作教师教的知识，而不会通过利用已学会的知识和具备的能力去分析、理解和掌握新的知识内容，不会去探索、发现和解决新的问题，那么就不能适应计算机发展的需求，而就计算机本身来说，它又具有适合于自学的种种特点，比如：操作性比较强，反馈性好，学生操作后即刻就可以在屏幕上看到结果，对结果不满意也随时可以修改等等。可以很好地培养学生独立自主和不断探索、创新的能力。所以，我认为：信息技术这门学科是非常适合培养学生自主探究知识的能力的。下面就谈谈我在Word2003教学中的体会。一、创设情境，激发学习兴趣和探究动机 众所周知，人们总是热衷于自己感兴趣的事情，而不愿去做自己无兴趣的事情。所以在信息技术教学中，教师要充分利用学生对计算机能够实现种种功能的好奇心、神秘感，激发学生的学习兴趣和探究动机，充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性。 我在上word2003的第一节课时，并不是口头粗略地讲述它的功能、作用及操作方法，而是准备了3篇用word2003编辑的文章(文章内容是相同的)：一篇是未排版的纯文字文章；一篇进行了文字和段落的设定、排版和修饰；最后一篇则图文并茂，有背景图象修饰。通过word2003的打印预览(可以先告诉学生在打印预览中看到的效果就是将来通过打印机打印出来的效果)逐一呈现给学生。虽然我并没有讲word2003的功能和作用，但从学生的神态表情以及赞不绝口的叫声中可以知道，学生已被word2003的情境所感染，被word2003强大的文字编辑排版功能所征服。学生之间开始了交谈、议论，思维活跃起来，有的学生已跃跃欲试，即刻就想自己操作实践，激发了学生主动探究知识的动机。二、确定目标，大胆实践，勇于创新 信息技术是一门知识性和技能性相结合的学科，很多知以可以让学生在课堂上通过操作自学而获得，但在学生自主学习过程中，为了达到教学大纲的要求，为了学生确实掌握知识、技能，教师应做好以下工作： 1、确定学生的学习目标 不管是传统的传授式教学方式，还是让学生自主的去探究学习的方式，最终都是要让学生掌握教学大纲规定的教学内容，使学生学会技能技巧。为此，教师在让学生自主 探究学习时，应首先使学生明确本节课学习的目的，学习的主要内容，这样学生才能知道这节课自己应该去探究什么，探究后要达到什么样的目的。而不会产生毫无目的东搞一下，西碰一下，结果什么也没有获得，浪费了时间，其实另一方面，好的教学目标的确定，在学生自主学习过程中起到指引的作用，有助于培养学生逐渐形成自主探究知识的能力。 我在Word2003的教学中，每一节课我均先将本节课的学习目的及教学内容呈现给学生，让学生仔细阅读，使学生清楚地知道等一会儿要干什么，会有什么样的效果，最终将使自己掌握什么东西。在第一节课激发起学生的学习兴趣后，我即刻将本节课的学习目的和内容呈现给学生，教学目的：(1)使学生熟悉Word2003的工作环境：（2）(2) Word2003帮助系统的应用（3）Word2003的启动与退出；（4）文件的存储与关闭（5）文字的修饰和美化、变形。（6）图片的插入、环绕方式的设置等等。学生知道了本节课的学习目的、内容后，就根据教材在自己的计算机上开始自主独立地学习了。下课前，大部分学生均能顺利地完成本节课的学习任务，而且有不少学生探索出多种启动和关闭Word2003的方法：通过学习Word2003的帮助系统，很多学生掌握了在操作Word2003遇到问题时，自己如何根据Word2003的帮助系统自行解决问题。由此，学主们问到：“老师，是不是其它的软件也有帮助系统?这个问题问的真好，说明学生在操作学习的同时，也积极开拓了思维，联想到其它软件的学习。我迅速回答：“是的，们可以根据各个软件的帮助系统学习它的操作使用方法。”从而增强了学生们自学的信心。 2鼓励学生大胆实践，勇于创新 将来，计算机将像人们现在手中的笔一样，成为一个不可缺少的、大众化的工具。但它又不会只像笔那样简简单单供人们用来写写字，而是能够使人们的未来生活、工作、学习、娱乐等等更加现代化，更加方便；能够在家不出门就能晓知天下事，做到你想做的事。所以熟练地运用计算机这个工具是非常重要的。那么，怎样才能操作自如呢?只有靠多练习、多操作。因此教师在信息技术课中要鼓励学生大胆去实践、去操作，在实践中获得知识，培养能力。同时教师又要自始至终为学生能大胆实践、勇于创新营造一个民主的、生动活泼的学习环境，使学生以非常愉快的心情投入到自主探究知识的活动中。鼓励鼓励学生积极去思维、去探索，使学生形成独立思考、独立操作的个性，克服从众心理。现代科技的发展，要求一个不仅能动脑，是时又能动手，不仅善于研究探索，以能勇于实践，不仅有知识创新，还有技能创新。在学习特殊格式的排版时，有的学生运用横向排版，而有的学生运用纵向排版；有的学生运用了段落缩进，而有的学生运用了首字下沉；有的学生运用了背景颜色、图片、图案的填充效果，有的学生采用了图文并排，真是千姿百态。更有学生在word2003的操作菜单中发现了一些教材上没有的内容，并大胆地去进行了尝试，取得了非常好的效果“如插入艺术字，插入图表；在工具栏删去对自己没用的工具，增添自己常用的工具，如：常用的标点符号、常用的字体等等。通过大胆的尝试，不仅掌握了教学大纲要求掌握的知识，而且取得了许多创新的成果。3、加强启发和指导在学生自主探究知识的过程中，教师的启发和指导是非常重要、不可缺少的。教师通过启发可以激发学生去积极思维，增强发现问题、解决问题的信心；通过及时的指导学生可以达到纠正错误、弥补不足的效果。我在信息技术课上，仔细注意每一个学生的操作学习情况。鼓励善于发现问题、勇于提出问题的学生。对待学生提出的问题首先启发他，尽量让学生自己通过教师的启发独立地去找到解决问题的办法。对于那些不常提问题的学生，应加强指导，鼓励他们放开胆子，大胆探索。例如：在学习LOGO语言的重复命令时，有的学生在对一些看似复杂的图形，找不出它重复的地方。我就对学生说：“你别看它很复杂，你只要仔细思考，你就要以找出他重复的动作”然后我就举一个简单的例子，学生在受到启发后。通过学生自己的探索、尝试，获得了知识和能力，找到自主学习计算机的方法。 三、反馈和调控是使学生沿着目标前进的保证教学活动是双向的，在学生自主探究知识的过程中，教师应当不断地通过检查、评估来调控学生独立自主的学习过程，使他们按照学习的目标前进。1、在学主进行自主探究学习的过程中，对每一个学生实施监控，对有助于掌握知识、技能、形成学生自主探究知识的能力的行为，及时给予肯定和表扬；而对于不良的行为也要及时给予指正，并要求学生立刻改正。比如有的学生本节课的内容学习了一半，就跑到其它地方毫无目的的玩，这时教师就要及时提醒，教育他要先完成本节课的学习内容。2在学生学习过程中，对于大多数学生普遍感到比较难的内容，要及时启发指导。若难度较大，可先给学生演示遍，然后再让学生自己反复操作学习。对于个别操作。能力较差的学生则更要加强监控和指导，发现他们的问题所在，帮助他们找出解决问题的方法，鼓励他们树立战胜困难的决心。3、每节课下课前的小结是非常重要和必要的。小结的内容可以是本节课的重点、难点，也可以是学生们操作过程中易犯的错误，还可以是将做得比较好的，有所创新的学生的作品转播给全班学生观摩，这些都有助于进一步调动学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。在知识飞速更新发展的时代，要求我们教育战线的教师不仅要传授知识给学生，更重要的是要教会他们学习的方法，培养他们自主去探究知识的能力。只有具备了这种能力，才能适应现代知识经济发展的要求。 四上主题三尝试通知新制作任务一：输入比赛通知。小迪是学校少先队大队部的宣传委员，负责日常的宣传工作，配合学校的“阳光体育”广播操比赛，他需要首先制作比赛的通知。1.教学目标（1）了解word的窗口组成，学会在word中输入广播操比赛的通知，能够对通知中的文字进行简单修饰；学会保存文档。（2）输入文章内容的过程中复习输入法的使用。（3）培养学生对文字处理的兴趣，引导学生进一步探究的热情。2.重难点分析能够对通知中的文字进行简单修饰。3.教学准备供老师示范讲解用的通知电子文档；小游戏中使用的“寻物启事”电子文档，课前发送到学生电脑。4.教学建议（1）新授前需要充分了解学生的原有基础；（2）“改写”与“插入”状态可以放手让学生自主探究；（3）“小游戏”可以在教学中展开小组竞赛。（4）保存文档后可以适当讲解文档在电脑中存放的位置，为任务二作铺垫。任务二：排版比赛细则。比赛通知已经发出，小迪要制作具体的比赛细则，内容要比通知多，排版的需求更复杂，铺垫了任务三对自选图形的需求，有利于激发学生的学习动机。1.教学目标（1）学会打开以前保存的文档，学会选定文字的方法，掌握对行距进行调整的方法，掌握快捷菜单的使用；（2）体会在文章排版过程中正确选定部分内容的重要性，体验快捷菜单的方便；（3）培养学生对文章版面进行排版的兴趣，引导学生感悟软件排版的技术魅力；2.重难点分析能够对行距进行调整；快捷菜单的使用。3.教学准备已经录入好内容的比赛细则电子文档；有条件的可以准备打印机。4.教学建议（1）教学打开以前保存过的文档时可以复习文档在电脑中的保存位置；（2）可以组织小组合作探究选定部分内容的方法，培养学生的交流合作意识；（3）可以拓展引导学生体会快捷菜单的不同；（4）有条件的学校可以现场打印。任务三：绘制比赛场地示意图。比赛细则中除了文字内容外，小迪觉得非常有必要画出比赛场地示意图，让大家对比赛的流程有一个直观的了解，这无论对比赛的组织者还是比赛的参与者来说都是非常需要的，很自然地调动了学生参与学习的内在动力。1.教学目标（1）学会绘制直线、矩形及其他自选图形，学会设置图形的格式，学会图形的组合与取消；（2）在学习运用绘图工具的过程中掌握绘图、修饰的图的基本方法；（3）培养学生对绘图工具功能的探究兴趣，体会自选图形的便捷功能，感受技术的魅力。2.重难点分析学会设置图形的格式。3.教学准备前一课已经排版好的比赛细则电子文档。4.教学建议（1）对已绘制的图形进行设置时，要提醒学生分清图形的控制点和画布控制点的不同；（2）可放手让学生尝试使用各种自选图形。word教学反思俗话说的好：“兴趣是最好的老师。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在word教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。一、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学WORD是一款文字处理软件，在学习上有些枯燥，但是它可以把文章修饰得十分美观。为了激发学生的学习兴趣，我充分利用人的爱美之心，在课程开始就设计了几篇漂亮的文档，通过演示、提问等方法激起学生对学习WORD的兴趣。二、直观教学，加深记忆。在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学