五年级上册英语PartB中心校王川永.doc

课文标题：My friends ( Part B Lets talk )单元名称：Unit one Whats he like?教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade 5是否录像否姓名：王川永单位：枣庄市市中区光明路街道中心小学教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图 B.Lets try Lets talk能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用。引导学生在学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语。通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调。第二课时B. Lets learn Match and say 能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。能灵活运用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”谈论人物的性格特征. 能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。能与同学谈论各科老师的性格特征。了解具有不同性格特征人的日常行为表现。第三课时Read and writeLets checkStory time了解星期一到星期天英文表达的缩略形式。能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。能读懂“Story time”部分的故事，复习本单元的一些知识点。激发学生复习和操练的兴趣。在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。能就他人的口常活动提出有益的建议。第一课时ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision1. 课堂口语练习2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。学生表演动作。表演动作能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中，激发儿童学习英语的兴趣。Step II. Presentation1. Lead in引导学生观察主情景图。设疑、引出课题。2. Present new sentence patterns 1）教师用多媒体课件出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话。2）师生对话. 3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes its . Sometimes its .”，帮助学生明白单词“sometimes”的意思。3.教师将生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意将单词“Ms”的音读准。Ms will some times观察图片，思考问题。感受新知，理解语言。将单词学习融入情景之中，学生更容易理解和掌握。Step III Practice介绍对话情景。第一次播放教学录音第二次播放教学录音,提问： (1) Who will be the new Chinese teacher?(2) Whats Ms Wang like?(3) Does Chen Jie know Ms Wang?教师请三对学生用问答的方式呈现答案。1.全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。2.学生听完录音后回答下面的问题。Ss: (1)Ms Wang.Ss: (2)Shes kind.Ss: (3)Yes，she does. 听录音、回答问题能培养学生听的能力和语言运用能力。Step IVProductionWhat are your teachers /friends like?(1) 学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书。 (2) 学生同桌合作，用句型“Whats . like?”，“Hes/Shes .”谈论老师、朋友或家庭成员的性格特征。教师请两三对学生呈现对话。然后教师请几组学生上讲台表演对话，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作为奖励。学生同桌合作，戴上人物头饰练习表演对话，教师提醒学生在表演时要注意运用适当的表情和动作。师生对话和戴头饰表演可以激发学生参与课堂活动的热情。Step V Summary总结本课主要内容。 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，不能戴“有色眼镜”。Step VI Homework1. 将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.下查看lets talk部分的动画或音频，跟读两遍。本课课文情景的真实再现。第二课时ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision1. 课堂口语练习2. 检查作业学生在小组内读一读自己写的小作文，然后请两位小组代表上讲台读一读。通过对话复习前两节课学习的主要词汇和句型。Step II. Presentation1. Lead in教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话。2. Present new sentence patterns 教学新单词教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问：“Who can say something about him/her?”，然后再请两三位学生站起来说，最后教师总结：“He/She does a lot for our class. He/She helps clean the blackboard, clean the windows . So he/she is a helpful student.”教师用同样的方法引入单词“polite”，“hard-working”，“clever”和“shy”。 学习新句型T: Whos helpful in our class?T: Whats . like? Hes helpful. Whos clever in our class?学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。Clever,clever. _is clever.Shy, shy. _is shy.Helpful,helpful. _is helpful.Polite,polite. _is polite.Hard-working, hard-working. _is hard-working.由介绍班级中不同学生的性格引入新单词，学生在脑海中会产生感性印象，更易于理解和记忆单词。在反复的对话操练中帮助学生明白句型“Whats . like?”的意思。Step III Practice教师用多媒体出示本部分的情境图，问：“Look at the picture. Whos helpful in the class? Whos hard-working? Whos shy? Whos polite? Whos clever? ”，学生根据情境图回答问题。第一次播放教学录音。第二次播放教学录音。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的访音、语调。全班学生跟着录音读。全班学生分角色跟着录音读，学生同桌合作，用情境图中的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。听读、表演可以激发学生参与课堂活动的热情。Step IVProduction让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片与相应的句子连线。教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“Whats he/she like?/What are they like?”，全班学生根据情景图回答问题。小调查。将班级中具有下列性格品质学生的姓名填在表格中。Shy Clever Helfful Hard-woringpolite学生通过填写表格和交流，可以加深对班级中其他学生的认识和了解。Step V Summary总结本课主要内容。师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。教育学生在日常生活中要乐于助人和努力学习。Step VI Homework1.将本节课学习的生词在四线三格内抄写五遍。2.查看lets learn部分的动画或音频，跟读两遍。并预习talk部分。本课课文情景的真实再现。第三课时ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesNotesStep IWarming up & Revision1. 课堂口语练习T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Miss.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.2. 教师和学生一起回忆长元音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“lets spell”部分的例词。1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动。S1: What do you often do?S2: I often play sports and watch TV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。既调动了学生的参与热情，又为下面的学习奠定基础。Step II. Presentation1. Lead in教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T: Whore in the pictures?Ss: O1iver and the robot, Robin.T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Lets read the dialogue and see.2. Present new sentence patterns 第一次播放教学录音。第二次播放教学录音。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(1)What does Wu Yifan do on Fridays?(2)What does Wu Yifan often do on the weekend?学生自主阅读对话，回答问题。Answers:(1)He has PE.(2)He often watches TV.与学生交流挂图内容，有利于学生了解对话内容和情景。在反复的对话操练中帮助学生明白句型“What does he do? He often”的意思。Step III Practice明确听力任务。T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.第一次播放教学录音.第二次播放教学录音.学生根据录音内容判断对话下面句子的正（T）误(F).全班学生跟着录音读对话.学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案.听读、判断正误可以激发学生参与课堂活动的热情。Step IVProduction1. 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。2. 介绍故事背景。T: Its a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go to buy something together. Lets read the story and see what ha