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浅谈班主任工作 【摘要】学生管理工作一直以来是学校建设中最为重要的部分。近年来随着社会的发展和学生素质的变化，班主任工作较之以前难度越发增大，本文针对这些逐步凸显的工作问题，结合平时工作的实际情况本着学生之上、用心沟通的原则，通过与学生沟通、与任课老师沟通、与家长沟通，从点点滴滴做起，从小事做起，做好学生管理工作。 【关键词】班主任；学生管理；教育 班主任工作说难特别难，说简单呢也相当简单。我是比较粗线条的人，所以我们班的学生基本上放养型的，长话短说，这个放养我基本分为两个阶段，在这两个阶段里我和学生的关系会会随着时间的推移发生些许细微的变换。 首先，第一个阶段是保姆与少爷的关系，每接手一个新班级的前一个月我给自己的定位是保姆，孩子们都是少爷。在这一个月的时间里我扮演的是保姆的角色，定时喊他们起床、教整理内务、甚至帮他们叠被子、督促他们按时上课、提醒他们按时增减衣物等等。这一个月我只用一个字来影响、感化他们，那就是“爱”。现在的孩子情商都很高，他们的内心世界极其丰富，当我们全身心的爱着自己的学生，当学生能打心眼里感受到老师的爱，从骨子里懂得老师的爱以后，他对老师会产生一种莫名的信任与依赖，信任感一旦建立随即进行的就是情感建设和情感维护。有了情感做基石工作开展起来就很轻松了。 通过第一阶段的情感铺垫后，我把第二阶段称之为“油”和“水”的关系。是指班主任和学生之间的关系既融洽、又保持一定的距离，特定的因素要求师生之间融洽但不自由、有距离但不隔阂，犹如油和水一样，能够和睦相处，又不混来，这种关系，既能使学生对老师产生一种亲近的感觉，又不至于像第一种关系那样产生太自由的后果，又能使学生在自觉自愿的心态下完成各项任务，从而更好地达到教育的目的。那么，在这个阶段我唯一做的一件事情就是“沟通”。 1、与学生沟通。及时掌握学生的思想动态，了解其生活与学习状况。对学生的情况了如指掌有两个好处，首先是便于开展工作更重要的是学生会觉得老师时时在关注着他。 2、与任课老师沟通。及时了解课堂情况。学生的大多数时间一般都与科任教师在一起，作为班主任不可能随时跟在学生的身边，所以要想随时了解学生的课堂纪律及学习情况，准确地掌握学生的课堂信息，必须加强与科任教师的沟通与合作，以便能及时收到科任老师反馈回来的课堂学习、纪律情况，从而更好地解决纠正班级存在的问题。 3、与家长沟通。可能在这一点上我更大多数老师的做法不一样。除了重大事件以外我跟家长联系基本上是报喜，只要孩子们有进步哪怕是取得一点点的成绩我都会及时跟家长反馈。给大家分享个小案例，我们班有个叫程*的孩子，他父亲是咱们太子中学的老师。这孩子高高帅帅的没，特别聪明也很懂礼貌，就是不爱学习不爱上课，休息时间基本在网吧泡着，网瘾很大。刚开学的时候经常上连续在网吧通宵。这期间我找他谈过一次后随即找他之前的班主任彭辉老师了解他情况。在掌握该生的基本情况后我给程爸爸打了第一通电话，在刚简单介绍完自己还没来得及开口说话的时候，程爸爸抢先在电话那头很无耐的表示：“柯老师，我那儿子是这样的，他要是惹您了您可别生气，我们也管不了他.”我很诧异，也很痛心。于是我假装很吃惊的反问：“什么，他以前这么不听话？不会吧？最近表现很好啊，也没见他上网，刚才任课老师还跟我说他作业做得很好呢”程爸爸完全愣住，于是更家详细的给我介绍了他们的家庭以及该生自小学以来一惯的表现，他说，这是孩子17年以来第一次有老师说他表现好！明显，我感觉到程爸爸乐了；随后他们父子两怎么沟通的我不得而知。几天后这孩子找到我，没头没脑的对我说了五个字：“老师，谢谢您”。我一愣，随即同样回了他五个字“我很看好你”！这是我近十年教师生涯中最短的一次谈话。值得欣慰是的，随后的一段时间里这孩子完全像变了一个人。通过这么一个事例其实不难看出，其实他们很懂事，他们知道心疼父母知道心疼老师，他们需要的不过是一次小小的肯定罢了，适时的表扬和鼓励会是他们成长历程中的一剂强心剂。不都说了好孩子是夸出来的嘛。 通俗点说，其实班主任老师就是班级管理中的一把手。那么何为一把手无非是在孩子们有困难时帮一把，在他们觉得迷茫的时候拉一把，取得成绩的时候陪着乐一把，做到这些，我想我们真的会成为孩子们心里永远的一把手。总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点点滴滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心里去。心和心取得共鸣了以后，再难的工作也就迎刃而解了。最后跟各位班主任分享一句我前阵子在魏书生教授的一次讲座中听到的一句话：“坏学生是由坏家长和坏老师共同教育出来的。”这句话对我的触动特别大，一直以来我们都习惯了将孩子们的坏归咎与家庭教育以及在此之前的学校的教育，即便是到我们手上已经坏了一半了，作为一个老师作为一个母亲，于情于理我不能再让他们遇到一个“坏”班主任继续“坏”下去，这就是我工作的全部动力和信仰。 参考文献： 朱名维.浅谈农村中小学班主任工作之现状J.新课程学习（下）.2014（05） 鲍冰.湖北麻城市注重提高中小学班主任素质J.新课程研究（教师教育）.2007（05） 中小学班主任全员大培训J.安徽教育.2007（06） 北京市教育委员会关于印发北京市中小学班主任工作管理规程的通知J.北京市人民政府公报.2007（15） 李艳庭.新一代班主任尽展育人风采第四届山西省中小学班主任素质展示活动落幕J.山西教育（教育管理）.2008（10） 专业 智慧 魅力 北京市召开中小学班主任基本功培训和展示活动总结会J.班主任.2009（06） 教