2012年语文中考复习夺魁策略.doc

2012年语文中考复习夺魁策略兼谈2011年备考反思 大朗镇第一中学 李石松一、 备战中考主要做法1、研究考纲，明确考题。2011考试大纲课程标准和课文内容是中考命题的直接依据，备课组在复习开始就组织老师认真解读考试大纲和课程标准，明确考试方向，洞察考试热点，复习真正做到有的放矢，有方向可循。本人认为研究考纲可以采用“一点延伸式”和“问题变式”两种方法，即把考纲中抽象的说明性描述转化为具体可操作的训练题目，尽可能多点延伸辐射，一个考点变式出很多种问题的设计。经验告诉我们，在考试中，很多考生其实基本读懂了文章，但面对一个不适合自己答题思路的问题时，就显得无从下手，原因之一就是无法判断该问题的核心考点所指向。从2011年中考语文试卷来看，所涉及的考点与我们复习实战的训练比较吻合，考生对各个知识考点并不感觉陌生。尤其是阅读题，我们在多次的模拟考试中都作了强化性训练，考生可以从容面对。在2012年中考复习中，以议论文为例，就“观点与材料”这个点就可以设计多种变式问题来训练学生：（1）请你找出（或概括）本文作者的观点；（2）本文的观点是怎样提出来的；（3）你赞同作者的观点吗？请你与作者进行对话；（4）请你分析作者是怎样论证自己所提出的观点的；（5）文章写了某某事例，用它来证明什么观点的；（6）作者在阐述观点时，采用了哪些例证，为什么要这样写；等等，本文不一一赘述。2、校本精编，高效训练。备课组通过网络、交流和资料书刊广泛地搜集相关资料，精心组织优化选择，从中挑选出一些题目按章节专题汇编成册，命名为考前冲刺快速提分资料。我们编写的试题资料遵循“适合”这一教育原则：适合中考的趋向，适合学生的实际。所编写资料包括“知识点梳理”“文言文名句积累”“综合探究类题及解题思路”“病句修改典范错例”“名著快读应急方案”“挑战中考高分作文ABC”“课标推荐古诗文”“中考古文强化训练与字词强化过关”“中考课外文言文训练”“现代文专题训练考点全覆盖”等等。3、精细规划，定点突破。在2011年复习备考期间，进行过四次正规模拟考试。对每次考试都进行全面客观准确地评价，比较科学地定位学生的学业水平和应试能力。各科任根据自己所教班级考试的综合情况做出相应的教学调整，不断优化复习效果。在模拟考试中出现的薄弱环节，深入展开讨论，并在下一轮模拟考试中再次命题考查，真正做到“过不了关不罢休”。我们谓其名曰“考后100分”，意思是考后就要过关，准确掌握。这种意识在学生的学习过程中不断得到强化，学生的知识也似滚雪球一样，越滚越大，越滚越多。2012年复习备考,我们进行三次常规模拟考试,分别在第6周、第11周和第16周，三次模拟考试按考查规划内容进行，各有侧重。备课组将推荐三位老师承担三次模拟考试的试卷讲评课。第一次由黄老师侧重讲评阅读；第二次由吴老师侧重讲评作文；第三次由杨老师侧重讲评文学作品。讲评课的基本方法是：优劣答案对比教师答题指导规范答案展示同类考点延伸答题方法归纳错题例子笔记。2012届模拟考试规划考次时间命题内容规划默写拼音写词综合探究文言文阅读（一）阅读（二）名著作文一模第6周8年级8年级图文题（多材料综合）叙事类文言文说明文记叙文（形象分析、语言品析、句段作用）钢威骆半命题作文“快乐”主题二模第11周7年级+新增9首7年级漫画题（文字与漫画结合）论说类文言文议论文叙事散文（描写作用、插叙作用、思想感情）汤名水材料+命题给自己留一点 三模第15周全部全部文字题（与口语交际建议类结合）写景类文言文议论文名家叙事文（手法分析、标题含义、主旨分析）格朝钢自拟一个含“团结”一词的作文题（本规划以复习资料中考突破为参照蓝本）4、共性个性，立体复习。备课组通过备考研讨会议，拟订复习计划和具体措施。把复习分为两个时期：一个是共性期，一个是个性期。复习的前15周为共性期，这个时期复习各科任基本按照备课组整体规划和进度步骤统一行动，全面实行资源共享，力求使科组备考资源效果最大化。复习的后3周为个性期，这个时期复习科任可以自主进行，选择度与自由度更大，科任根据班级学情或重点突破或弥补不足，复习更体现针对性和实效性。主要是进行综合训练和查漏补缺，从强化训练走向基础回归，从全面铺开走向重点突破，从专题训练走向综合运用。5、专家引领，明确标准。在备考过程中，始终与市研究员保持紧密联系，多与研究员探讨各种题型的复习策略和评分标准，我们在平时的模拟阅卷中就可以对照来操作，严格按往年的市评分标准来评价学生的答案，准确地评估学生的考试情况。在训练中，以市评分标准来规范学生的答案。二、结合中考试题，分析得失1默写题（10分）古诗词默写是我们平时复习的重点，大部分学生都可以轻松拿下分数。在复习过程中，我们分册把古诗词考查分配到模拟考试中，并利用早读时间加强整首默写、单句默写、难字默写等方式来滚动，注重强调写，因为考试是要书写出来的，每个字都要清晰准确地写好，我们要求学生不连笔，不潦草，在答卷时先做在试卷上，检查无误后才认真抄在答卷上，尽可能减少错误而造成无法弥补的后果。2011年的改卷情况，比如“赢”“身”“亵”“鸣”“野”等字，如果写得模糊难辨，是以错字论处的。还有就是部分班级对论语的默写复习不够重视，存在三年内不考的侥幸心理，这在备考中是非常危险的。我认为在2012年的备考中，更加要强调书写的规范性和准确性，不连笔，不涂笔，端正写好正楷字。关注新增加篇目和近年没有考查过的篇目。其中绝句7首，律诗14首，词曲5首，参考中考突破P10P11页内容。2拼音写词（4分）针对这道题，备课组一直当作考试的第一道难关和心理障碍关来突破的，高度重视。因为学生在考试中如果写不出来，很直观地反映出来，必然会影响学生考试的心态。在备考策略上，我们分两步走，一步是要求学生把六本书课文后面的“读一读，写一写”认真抄写在作文格子纸上，一步是用好复习资料加强对应训练，读什么练什么，利用早读时间进行训练。从2011年考题来看，四个词语（宽恕、风骚、鲜为人知、十拿九稳）比较简单，拼读与书写都不存在很大障碍。但2012年考查是否会加大难度，大家要有准备。我们在复习时，还是要多注意偏旁部首易混字、同音异形字、常用难写易错字。诸如“天伦（沦）之乐”“狼藉（籍）”“纳罕（呐喊）”等等都要指导学生进行分类强记。再者，ABCD四个句子的选料都是文质兼美句或者哲理句，体现出语文味。比如“一个人对自己的职业不敬，从学理方面说，便xi d了职业之神圣。”、“我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色沧茫中的jng m气氛再适合不过了。”3病句修改（4分）从题型的考查方式来看，题干的设置“选择修改错误的一项”，命题的内容材料有两种情况，一是“ABCD”四个独立选项，一是在一个文段中设置四个选项。不管是四个独立句子还是一个文段材料，都显得很鲜活，体现出选材的生活化和热点化。如2011年中考题的四个选项涉及到“拾荒老娘”、“长江干旱”和“国学娱乐化”都是社会生活的热点。 2012年应继续把关本题，在复习上注意常见病因的几种类型，如“成分残缺”“成分累赘”“语序不当”“搭配不当”“结构混乱”“产生歧义”“不合逻辑”等等。对于各个题目的答案，我们要讲析清楚，知其然更要知其所以然，别让选择题的答案“裸奔”，让学生扎实掌握知识，以不变应万变。4选词造句（4分）本题要严格按照给分标准来训练学生。首先是字数问题，“80字之内”我们一定要求学生写到60字以上，在2011年市统一阅卷时，凡是“40字以下”的先减掉1分再评；其次是审题问题，一定要读清题目的要求，题目的要求至少有三个，缺一不可；最后是教给学生一些答题的技巧，比如描写人物的，可以采用“总分总”句式来造句；描写景物的，可以采用时间或地点开头引出对象，进而描写；话题阐述的，可以用话题作为对象，采用比喻排比修辞进行阐述。5综合探究题（4分）2011年中考对综合探究题考查做出改革，研究考纲的命题模式和广东教学报的题型，建议分三类进行训练：一是文字题，二是图表题，三是漫画题。2011年中考考查的题是纯粹的信息筛选题，比较简单。我们可以判断，2012年中考，本题的探究性将会加强，主要趋向于材料探究类的考查，通过分析材料，提炼出关键信息，进而对给出的主题形成自己的观点，并清楚地表达出来。并且可能会与口语交际或建议类题型相结合。要解答好此类题，读懂材料内容是非常必要的，如果有几则材料，要分析材料的个性和共性；从不同角度思考材料；综合总结出自己的探究结果。如果是表格分析题，那么要对数据进行分析比较，最后得出结论。如果是漫画题，要注意描述漫画内容和寓意。6-9文言文阅读（12分）2011年考查的出师表是我们列入重点复习的篇目，在最后十天冲刺中也是第一梯队的篇目。我们重点在于文言词语、翻译和选择题。从考题来看，文言词语是常规词语，翻译题是包含文言现象的句子，我们复习要经常指导学生记背文言文积累清单；适当做一些延伸与勾联课课勾联和古今勾联。尤其要指出的是第8小题，“用原文填空”已经成为经典题型，但命题人又难于革新，所以在这个题上花尽心思，设置隐性陷阱，往往从常规的思维中走逆向思维来命题，学生稍有不慎，答案就南辕北辙。在2011年新题型（6-7-8-9）变化开始，文言文选材原则应该是取长篇避短篇，取考点多的避考点少的。2012年中考备战，本人分析要重点复习写景类文章，诸如湖心亭看雪满井游记岳阳楼记醉翁亭记与朱元思书小石潭记，当然，作为新增篇目的公输也是要注意的。10-16实用类文本阅读和文学类文本阅读。（10分+15分）在复习阶段，我们始终把议论文阅读和叙事散文阅读作为重点来突破，三次模拟考试的命题都贯彻这样的原则。在备考策略上，我们采用了考点专题复习法，即把每一个考点分切开来搞专门训练，每位教师负责两个考点，进行深入研究，课堂结构基本上是“考点分析考题展示方法指导强化训练教师点拨拓展训练”，这样的复习课堂，讲练结合，精讲精练，效果很好，既巩固了知识，又规范了学生的答题，通过专题训练，学生能用答题的公共话语来表达。2011年中考第14题考的是“伏笔”，难度还是很大的，我们平时训练比较多的是“铺垫”。2012年备考要注意把这些相似又有区别的“易混考点”作区分训练，减少作答失误。文学作品的考点主要分“表现手法与表达方式”“铺垫与伏笔”“衬托与对比”“句子的含义与品析”“心理的概括与描写”“标题的含义与作用”等等，把这些常考必考的考点进行分类比较训练。17-18名著阅读题。（8分）2011年中考名著阅读考查的是鲁宾逊漂流记，题型偏向于静态与动态的考查。17题是考静态的，答案能够在文段中找出或依据文段可以分析得出。18题是属于动态的，答案在文段以外的地方找的。从考题来看，比较注重对名著情节和人物形象分析的考查。我们在复习过程中，重点抓住“故事情节”“人物形象”“艺术特色”“主题思想”等方面来加于强化的，针对这些考点印发相关资料给学生作为读记的材料，牢固掌握。还要指导学生懂得审题，知道题干问什么，考什么考点，比如2011年中考卷第17题的第二问“如何看待这种惬意”？本题考查的是“人物形象分析”这个考点的，但我估计中下层学生可能因为审题的障碍导致无从下手，乱答一通。在2012年的备考中，在全面复习基础上，重点巩固几篇名著还是很必要的，比如钢铁格列佛汤姆索亚朝花夕拾骆驼威尼斯商人，这些篇目一定要让学生细致去读读原著。19作文题。（50分）在考场作文方面，我们平时非常注意作文题目的拟订，力避随意性，体现训练的梯度和角度。我们也非常注重各次模拟考试作文题目的规划，在2011年备考四次模拟考试的作文题目分别是开在心灵深处的花朵、我错了、不该丢失的 、自拟一个包含“幸福”一词的作文题。可以说，四次作文训练与讲评全方位多侧面地覆盖了考场作文的各种形式与内容。在最后两周，我们引导学生收集自己写过的文章，学习如何改造文章，学习如何移花接木，学习一文多用，学习如何模仿课文的文章结构等等，对部分学生进行面批，效果非常明显。此外还可以引导学生认真读读课文中的经典名篇走一步，再走一步风筝羚羊木雕散步珍珠鸟背影学习叙事能力；读春济南的冬天紫藤萝瀑布学习景物描写；读变色龙孔已己学习人物的细节刻画。最后一周进行重点突破，围绕六个专题进行分类整理，并印发相关的记叙性范文，指导学生学习写作方法，在已有写作水平基础上，再作一次“热身式”的提升，六个专题是“亲情”“友情”“幸福”“善良”“成长”“团结”。其次，给学生分析考场作文因为“硬伤”而导致低分的原因，我们名曰“考场作文隐性（硬伤）低分十大原因”，很多学生都很受益，颇受启发。中考考场作文隐性低分十大原因1主题：过于含蓄，过于深刻，主题不积极乐观，情感消极阴暗偏激。不善于点题，主旨不正确。2文章开头完全引用作文题目材料中的那段引导语，一字不漏全部照搬。3文章开头绕口令，半天不入题，破题。结构不合理（三段文），且结尾那段特别冗长。4平时习惯长篇大论，文章一开头就大发议论, 作无病之呻吟。叙述故事时起因写得多，而经过和结果了了几笔。考场作文时因为卷面限制常常紧急煞尾，导致头重脚轻。5审题不清。偏题乃至无主题。乱用题记，乱用小标题，小标题不协调。6伪文化现象和冷血动物现象，在作文中只见叙述，不