北师大版三年级上册语文教案--杨忠贵.doc

三年级上册语文教案教 师：杨忠贵 学 校：灵武市台子小学教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。小精灵儿童(/)2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的情感。重难点：指导朗读并启发学生展开想象，感受童年生活的精彩和欢欣，懂得珍惜，懂得热爱。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学流程：一、 创设情境，激情导入一支美妙的旋律，谱写着热爱、追求和向往；一曲动人的歌曲，传唱着理想、幸福与希望。它伴随几代人的成长，回响在许多人的心上。它就是著名词作家乔羽爷爷所写的让我们荡起双桨，今天，让我们一起走进这首小诗，去感受它永恒的魅力。二、 初读课文，整体感知1、生自由读课文，注意读准字音2、出示词语双桨 绿树红墙 轻轻 倒映 幸福环绕 四周 凉爽洒指名读 齐读3、指名读课文，相机正音4、通过读诗，大家知道了什么？生交流一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐。现在，就让我们也加入他们行列，与他们一起到北海泛舟去吧。三、 问题引领，深入感受1、“我们”在什么时候荡起了双桨，从哪句可以看出来？默读课文，边读边想，找到相关语句勾画下来。2、当你们做完了一天的功课，是怎么样的心情？都会玩些什么？（生自由说）痛痛快快玩，自由自在地欢乐，这就是尽情欢乐。带着你们的体验和感受，好好读一读。四、 入情入境，读中感受1、学习第一节“让我们荡起双桨绿树红墙”小精灵儿童(/)你读到这些诗句的时候，眼前一定会出现一幅美丽的画面，能给大家说一说，这画美在哪儿吗？（随机理解“倒映”“环绕”）我们置身在如此优美的环境中，怎能不感到快乐。让我们再来关注“荡起”和“推开”这两个动词，你体会到什么？“推开”本是人的动作，把小船当成人来写，感受到船儿慢慢行进在平静的水面上；从“荡起”可以感受到小朋友荡舟的动作轻快，情绪欢快。划着几条小船荡漾在碧波上，欣赏如画的美景，怎能不感到快乐？指导读书2、过渡：还有让你感受到快乐气息的语句吗?学习第二小节“红领巾迎着太阳歌唱”抓“愉快歌唱”体会小伙伴心情愉快，这愉快的歌声把水中的鱼儿都吸引过来，鱼儿真的会望着“我们”，倾听“我们”的歌声吗？谁来读读这四句诗句，读出少先队员的高兴和愉快？预设：抓“悄悄地”，轻读我们的歌声太愉快了，太动听了，连水中的鱼儿都情不自禁放轻了动作，生怕打扰我们。再静下心读一读这几行诗句，如果你是画家，你还会给这美丽的画卷增添什么？3、学习第三节尽情欢乐的少先队员在想：是谁给“我们”安排下幸福生活？结合整首诗，结合你的生活实际，你会给出怎样的答案？关爱我们的父母、老师、祖国这首歌创作之时，我们的新中国刚刚成立五周年，少先儿童在新中国和共产党的光辉下健康成长，他们快乐地泛舟北海，怎能不感谢我们的祖国，我们的党？4、细读这三节诗句，你有什么发现？反复的修辞手法，诗歌创作中人们常常使用这样的手法使诗句读起来更有节奏和韵律美。再次诵读，感受少先队员的欢乐和幸福五、 出示资料，总结全文本文是电影祖国的花朵中的主题曲，这部电影是1955年拍摄完成的新中国第一部儿童影片，它真实表现了20世纪50年代少年儿童的生活，再现了孩子精彩的童年。这首歌更是家喻户晓，伴随一代代儿童成长，成为50多年来传唱不衰的经典。六、 作业设计，延伸拓展1、学唱歌曲2、假日，去公园划划船，唱唱歌，交流感受。附板书：让我们荡起双桨愉快 欢乐 幸福来源：小 精 灵 儿 童 网 站不愿长大的小姑娘是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书三年级上册第八单元“成长的经历”中的第二篇主体课文。课文是根据罗大里（意大利）的不肯长大的小泰莱莎改写的，叙述了一个娇生惯养的小姑娘的成长经历。小姑娘的成长经历可以给学生启迪，明白为什么要长大，怎样算是长大，怎么才能长大。阅读这篇课文，要引导学生学习小姑娘，养成独立自理的好习惯。小精灵儿童(/)教学目标：、认识本课生字，继续练习独立识字。、正确流利地朗读课文，了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，承担责任。、理解课文内容，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立的能力。、能抓住重点句子的理解，体会小姑娘的内心变化。教学重难点：了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅指身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心、照顾别人。教学过程：一、谈话导入小朋友们，你们知道长大的感觉吗？你们愿意长大吗？为什么？同桌相互述说自己长大后的感觉，人后指名说一说自己的感受。过度：你们都有自己不同的看法。老师告诉你们有一位小姑娘她不愿长大，今天我们一起去认识她，好吗？板书：不愿长大的小姑娘齐读课题。二、朗读课文，整体把握课文内容过度：要想了解小姑娘，必须闯过生字娃娃这一官，相信同学们会很快和她们交上朋友的。大家自读课文，遇到生字标出，并用自己喜欢的识字方法解决。、生自读课文。、同桌互相交流认识的生字。、以多种形式检查识字情况。、将生字送入课文中，朗读课文，思考：课文讲了一件什么事情？三、深入阅读，理解感悟。、阅读课文，小姑娘的心里是怎样变化的？引导学生通读全文，画出有关句子读一读。小精灵儿童(/)师：请同学们轻轻打开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边想你会对长大还有什么理解？生交流。师：咱班的孩子真会读书，同学们说的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎样成长起来的？（想）老师相信学习了小姑娘的成长经历，大家会对长大还有理解。请同学们默读课文，边读边思考并用“-”画出表现小姑娘心里变化的句子。生读。汇报：（不愿长大-长大一点-再长大一点-再长大一些-长大的感觉也不错）（生找不到“不愿长大时”师引导：当爸爸妈妈不能天天在家陪她，不能陪她去动物园时她心里是怎样想的？（我不愿意长大）从这几句话你体会到了什么？（小姑娘不懂事，不理解爸爸妈妈）她总是想着自己，所以她不愿意长大。指导朗读小姑娘与妈妈的对话，体会她不愿长大的心情。、探究：小姑娘为什么会有这样的变化呢？逐步体会小姑娘是因为心疼妈妈、关心妈妈、爱妈妈才越来越盼望自己长大。师：在什么情况下小姑娘却有了想长大的这些想法呢？（在梳小辫子时，手够不着后边；洗碗时，够不着水池）师生接读。师：在梳小辫子时，因为胳膊太短，手够不着后边。她想：（ ）可是她的个子太小，洗碗够不着水池。她想：（ ）她想帮妈妈做更多的事情，她自言自语：（ ）过渡：小姑娘在做事的过程中遇到了困难，她就想着自己要长大一点。她为什么会有这样的想法？（心疼妈妈）对呀，可见此时的小姑娘她的心里已经不只是想着自己，还想着别人。于是她想快快长大。因为出示：“长大的感觉也不错”，自己试着读一读，感受小姑娘渴望长大。从这句话中你感受到了什么？把自己的感受送进去读一读。、同学们，老师相信现在每个学生对长大又有了更深的体会，赶快在小组内说说你对长大的理解，一会儿老师要看那组学生汇报的最好。生交流，汇报。、同学们都理解了长大的真正含义，那你们现在就是文中的小姑娘，请同学们再次走进课文，带着感情来朗读，体会小姑娘的成长经历。四、联系生活，拓展延伸、思考：开始，小姑娘说“不愿意长大” ，最后她又想“长大的感觉也不错” ，你觉得小姑娘到底愿不愿意长大？、在你的成长过程中，也有着业理解、关心、帮助过别人的事情吗？说给同桌听听。丑小鸭教案2012-10-30 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：丑小鸭 三上 安徒生 揣摩 教案 理解 形象 了解 目标 教学浙教版三上：“丑小鸭”教案摘要： 课前准备 1、学生详细预习课文。 2、学生查找资料了解安徒生一生的经历、创作经历。 3、查找现实生活中丑小鸭的故事。 课时安排 1课时 教学过程 一、 寻找丑小鸭 同学们，今天我们走进浪漫的世界，感受童话大师安徒.相关： 采用词语突破法 读中感悟详细 中班音乐欣赏课丑小鸭详细 丑小鸭教学设计详细 丑小鸭新编详细教学目标1、知识目标了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。2、能力目标能把握丑小鸭这一形象的思想内涵;揣摩语言，理解关键语句的深层含义。3、德育目标引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们向往美好，坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，不懈地追求自己的美好理想。教学重点通过换位体验，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点1、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。2、搜集相关资料，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。课前准备1、学生详细预习课文。2、学生查找资料了解安徒生一生的经历、创作经历。3、查找现实生活中“丑小鸭”的故事。课时安排1课时教学过程一、 寻找丑小鸭同学们，今天我们走进浪漫的世界，感受童话大师安徒生的魅力。上一学期，我们学过他的那篇文章？（皇帝的新装）安徒生一生写了160多篇脍炙人口的佳作，请你简述一则你最喜欢的童话故事给同位听。（同位两个互相简述故事：海的女儿、豌豆公主、卖火柴的小女孩等等）大家讲了这么多美丽的故事，今天我们再次插上梦幻的翅膀，去踏寻丑小鸭的足迹。二、 丑小鸭历险记1、请同学们打开课本23页，看谁在最短的时间内速读完课文。（教师计时）2、请用一句话概括文章讲了一个什么故事.归纳：一只丑小鸭变成白天鹅的故事。请同学们用两三句话概括文章故事。归纳：一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲笑和歧视，但是在经历过种种挫折的打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。3、假设我们自己就是那只可怜的丑小鸭，现在我们开始回顾在变成天鹅之前那段艰辛的历程。丑小鸭们，在你没有变成白天鹅之前，你曾在那几个地方呆过？归纳：养鸭场、沼泽地、农家小屋、灌木林、农夫家、大花园。4、下面，我们以小组为单位，合作讲述你在这些地方经历的苦难。大家先在组内分工、交流、试讲一下。小组代表在全班讲述，复述课文。感受丑小鸭的不凡经历。讲完后学生进行评价。5、互动采访。现在，这两行依然是可怜的丑小鸭，这两行同学摇身一变是睿智的记者。小记者们，听了他们的叙述，你可以结合课本内容提问采访任何一个丑小鸭。请同学们准备一下。学生积极提问，踊跃的回答，回答不上来的请小组的同学帮忙代为回答，形成了良好活跃的生生交流的场景。同学们的问题集中了一点：可怜的丑小鸭，你在这些地方遭到过那么多歧视和打击，在这些打击面前，你是抱着什么态度和追求挺过去的？归纳：向往美好，不懈的追求，困难面前永不退缩。以上内容转自小精灵网（)一、 鉴赏丑小鸭刚才，我们以答记者问的形式，体验了丑小鸭的生活和内心的感受。现在我们再次回到安徒生的作品中，文章哪些句子反映了丑小鸭的生活态度和追求呢？请同学们从文中划出来，作批注，谈感悟。学生先在小组内交流，之后在全班进行交流展示。关键句子：1、我想我还是走到广大的世界里去才好。我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天里受苦要好得多。教师朗读，学生齐读，体会丑小鸭不懈地对美的追求。2、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。注意：当分析到此句时，学生会误认为“天鹅蛋”就是指优质蛋，也就是说误认为“天鹅蛋”就是指自身具备良好的条件，为了让学生明白此处的“天鹅蛋”是一种象征，并可适时提出问题让学生思考，如“有人说，只要是一只天鹅蛋，不管努力不努力，他注定要变成天鹅，你赞成吗？”“即使丑小鸭不走出鸭群也能成为白天鹅吗？”这样从反面证明“天鹅蛋就是指自身具备良好的条件”的想法是错误的，方能让学生明白“天鹅蛋”指的就是“有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗”，归纳：虽然丑小鸭在形体上长成了一只白天鹅，但是他缺乏内心的历练，缺乏后天的努力追求，缺乏了经历困难后的坚毅、执着，高贵，不是一个真正意义上的白天鹅。引导学生利用“只要就算”仿写句子。（只要你是一颗金子，就算仍在沙石堆里也会发光。）以上内容转自小精灵网（)3、他感到非常难为情因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。此句提示：“这颗好的心”指谁的心呢？那么他的心是怎样的呢？归纳：一颗好的心，是真诚的、善良的、美好的、有理想有追求的心，所以在成功的时候他才不会骄傲，更不会去嘲笑讥讽正在成长中的丑小鸭，愿我们大家都有一颗好的心。二、 品评丑小鸭1、在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？（学生结合安徒生的生平进行讲述）归纳：安徒生（18051875）丹麦著名童话作家。他是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地的、靠洗衣过活的寡妇，安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。他虽然家境贫寒，没有受过教育，但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”他想当一个艺术家、一个芭蕾舞演员、一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，遭到嘲笑排挤。但他却一点也不感到气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。丑小鸭的经历就是安徒生自身的真实写照，生活本身就是童话。2、同学们，在现实生活中演绎着这种童话故事的还有很多的人，你能讲出他们的故事吗？学生畅所欲言。教师以“千手观音”(播放舞蹈)、中国第一位盲人女大学生王峥与中国第一位聋人少年女大学生周婷婷、美国著名女作家海伦凯勒、贝多芬等为例子作总结，并展示照片与生平事迹，激发感染学生。三、 丑小鸭的启示丑小鸭的故事给了我们这么多的感悟，其实我们每一个人都是一只丑小鸭，同学们，学了这一课，结合自身谈一下感悟吧！：我想教案2011-09-29 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：识记 生字 北师大 识字 首诗 教案 诗歌 愿望 感情 年级北师大版三年级上：“我想”教案摘要：的思想感情。 2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。 3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 教学重点、难点 1、识记.相关： 北师大：轴对称图形 同步详细 北师大六上第五单元统计练详细 北师大：图形的变换教详细 北师大：图形的变换教详细教学目标1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，背诵这首诗，体会诗歌中所表达的思想感情。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站2、会写本课9个生字，识记8个生字，继续渗透和运用学过的识字方法，培养学生的识字能力。3、培养学生大胆的幻想和想象能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学重点、难点1、识记生字，感情朗读。2、培养学生丰富的想象能力。3、体会诗歌中所表达的思想感情。6、建议本课教学2课时拓展习题1、 比一比，组成词语。摇（ ）营（ ）谷（ ）汲（ ）遥（ ）管（ ）容（ ）吸（ ）2、 仿照第三段编写一段诗歌，我想把在 上。多 ，多 。啊， 是 。教学准备：字卡，课件（根据诗歌内容制作）教学过程：第一课时一、谈话导入、激发兴趣同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？板书课题：我想二、初读诗歌、随文识字1、师：请同学们自己试着把这首诗读两遍，你愿意用什么方式读都可以。（自己利用一切办法解决不认识的字，如：查字典、问别人、查找字条等）2、自由朗读诗歌，自学不认识的字。（师巡视参与。表扬查字典的学生、小组合作识字的学生）3、交流识字方法。师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你认识字的方法推荐给大家吗？生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。“丫”就是一棵树上两个杈。“软”由“车”加“欠”组成；“汲”是“吸”去掉“口”加三点水；“堂”是“尚”下面加“土”；铃声一响进课堂。（师要适时鼓励，表扬孩子的这些创新、发明，总结更好识字法）三、品读课文、体会情感摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站1、小组内互读课文，说说冬冬都有哪些愿望？分别是什么？2、交流诗歌内容，理解冬冬的愿望。一小节：我想变做美丽的桃花，引来欢唱的布谷鸟。二小节：我想变做扎根土地的柳树，长成“绿色帐篷”。三小节：我想变做长着眼睛的风筝，在蓝天上学习。并引导学生想象“都望到了什么”？为什么说蓝天上是我的课堂呢？四小节：我变做小花、小草，变做柳絮和蒲公英，飞到“遥远的地方”。发散思维：遥远的地方会是哪里？飞到那里干什么？五小节：组织学生小组讨论：“飞到遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量什么？”3、指导朗读诗歌。尤其是前四小节，每小节的倒数第二行，如“悠哇，悠哇”、“长啊，长啊”、“望啊，望啊”、“飞呀，飞呀”，要读的悠远、遐想。4、默读课文、想象画面（1）师：冬冬的愿望多么美妙。你能边默读边想，在头脑中形成一幅幅美好的画面吗？（2）学生活动：边读边想。（3）指名说说都想到了什么？（如鸟语花香、蓝天白云）师：看来同学们都读懂了课文。让我们带着美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放课件：与诗歌内容相应的情景）5、美读课文、练习背诵（1）选好自己喜欢的小节，大声地、美美地读几遍，并说说喜欢的原因。（2）指名美读，师生评价。（3）练习背诵。第二课时一、指导难字、练习书写。师：这节课，先让我们一起走进书法斋。（1）指导难字。（出示要写的字）师：哪位书法家愿意为我们指点几个难字的写法？学生可能指出：“悠”别忘了中间的竖；“营”要与“管”区分开。（2）练习书写。（3）组织评价。二、思维发散、拓展延伸。师：我们一起分享了冬冬的愿望。同学们是不是也有许多想法要说呀？那就展开你的想象，把你的想法告诉大家吧。（1）小组内互相说一说。（2）班内交流，师生互相评价。师：同学们的想法也很新奇，如果写下来，也会是一篇好的诗歌。你们能仿照课文第三小节把自己的想法编成诗歌吗？（3）学生练笔。（4）交流点评。三、布置作业。（下面三项作业你可以任选两项来做）1、把这首诗中你喜欢的词语抄一抄。2、把这首诗歌有感情的读或者背给家长听。3、向你的爸爸妈妈说说你的愿望。来源：小 精 灵 儿 童 网 站：七色花教学设计2012-08-21 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：七色花 三上 珍妮 自然段 默读 教学 设计 勾画 北师大 课文北师大版三上：“七色花”教学设计摘要：读、思结合，读导结合，教给方法 。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学 生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。 课堂设计： 1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，.相关： 北师大：七色花教学设详细 北师大：七色花教学设详细 金雨兔详细 大班语言：七色花详细教材分析：七色花是北师大版三年级上的一篇课文。这篇课文主要讲了一位叫珍妮的小姑娘在迷路时得到了一朵神奇地七色花，并用七色花实现在七个愿望的童话故事。这个单元的主题是培养学生幻想和想象。通过童话故事的学习，激发学生展开想像，鼓励学生发挥创造力去追求美好的向往，并明白要做有意义的事情。学情简析：学生在经过了两年多的新课程理念的渗透后，对语文的学习兴趣越发浓厚并掌握了基本的语文知识和技能。在学习了本单元的第一课我想后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。课堂设计：1：（放课文录音）请孩子们仔细听，认真看，用心想：课文中什么颜色的花瓣帮珍妮实现了什么愿望？(黄花瓣，让珍妮带着面包回家)2：你听的真仔细。（师在黑板上贴出黄花瓣）你能找到是课文的哪个自然段告诉你的？(第4自然段)。3：能找出关键的词吗？(黄花瓣，让我带着面包回家。)4：请孩子们默读课文用同样的方法，在文中勾画出其他颜色的花瓣都带珍妮实现了哪些愿望？（学生默读，并勾画）5：默读要有一定的速度，已经勾画出来的内容要多读两遍再耐心等待别的同学。（学生认真读并勾画出句子。）6：红花瓣让珍妮实现了什么愿望？(让妈妈的花瓶完完整整的)。7：要是你把妈妈最心爱的花瓶打碎了，你能修好吗？8：那你从珍妮能让妈妈的花瓶复原，你知道了什么？9：谁能给他换一个词，让句子表达的意思更准确？10：珍妮很想，那是谁帮助她到北极去的呢？(蓝花瓣帮珍妮来到北极。)11：到现在珍妮已经用了几片花瓣了?(已经用了四片了)12：珍妮的玩具可多了，她让全世界所有的玩具都归她了。 是谁在帮助她呢？(是橙色花瓣帮助她的)师：但她马上就遇到了难题,成千上万的玩具都来了，堆满了屋子，堆满了教室，堆满了校园，堆满了街道13（心急如焚）：快快想办法帮助珍妮吧！(紫花瓣帮助了她)14（失落、紧张）：现在只剩下最后一片七色花瓣了15：如果是你，你准备用这最后一片七色花瓣来实现什么愿望?16：那珍妮的最后一片花瓣用来干什么了呢？生默读第11-17自然段。师：从这里可以看出珍妮是一位怎样的孩子呢？17：七色花瓣帮助珍妮实现了七个愿望，这七个愿望中，你们觉得哪个最有意义？18：现在如果你有这么一朵七色花，你最想实现的是什么愿望？教师小结：多么神奇的七色花呀!其实，只要你拥有一颗善良的心，你就拥有了这朵神奇的七色花，所有的愿望就都能成为现实，因为七色花就在你心中！教学反思：这是一篇写小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花并且用它做了七件事情的童话。1、创设情景，激情引入在教学时，我首先创设情景，把学生带入到童话世界，以现实中争芳斗艳的供人欣赏的花和七色花做对比，突出七色花的神奇，提高学生学习兴趣，激发其探求的欲望。2、生字开花，夺取花瓣七色花如此神奇，如何获得呢？从生字如手，把生字贴于花瓣上，提升学生学习生字的兴趣，激活学生的思维。先采用自学生字的形式，让学生有足够的信心来进行下一步，夺取花瓣的游戏。在游戏中学生读准字音，组好词，即可以拥有一片神奇的花瓣，学生兴趣浓厚积极投入到游戏中，既学习了新的生字，又在巩固中开心的游戏，其乐无穷，一举多得。3、学文感悟文本课件把课堂气氛提升到了高潮，把学生带到了珍妮七色花所营造的童话世界，感知七色花的神奇与珍妮的善良、乐于助人，正确引导学生正确使用七色花实现美好的，有意义的愿望，懂得如何等做有意义的事。在学习的过程中，学生充分展开想象，发挥创造力，去追求美好的向往，做有意义的事。：海底世界教案2013-07-30 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：三上 海底 自然段 生字 世界 长春 上下文 课文 教案 语文长春版语文三上：“海底世界”教案摘要：爱之情。 教学重点、难点： 了解大海的特点。学会联系上下文理解词语的意思。 教具准备： 海底世界的片子 教学时数：三课时 第 一 课 时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学过程： 一、导入： 同学们，你们初.相关： 海底世界案例详细 由课文海底世界谈网络详细 海底世界教学设计一详细 语文学科与综合实践活动的详细教学目标：知识和能力：通过学习本课使学生掌握本课的11个生字，认识14个生字。有感情地朗读课文，选择自己喜欢的部分背诵下来。过程和方法：学生联系上下文理解词语的意思。情感态度和价值观：了解大海的特点，培养学生对大海的热爱之情。教学重点、难点：了解大海的特点。学会联系上下文理解词语的意思。教具准备：海底世界的片子教学时数：三课时第 一 课 时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、导入：同学们，你们初步地感受了海，了解不少，可你们知道，海底世界是什么样的吗？今天，就让我们一起走进神奇的海底世界吧！请大家齐读课题。老师首先为大家放一段录像，请同学们说一说你们都看到了什么？二、教师范读课文，请同学们注意听准每个字的发音。三、学生自由读文，画出文中一共有几个自然段。四、学习生字。五、作业：生字。第二课时教学内容：理解课文内容。教学过程：1 齐读第一段，这一段向我们提出了一个问题，就让我们带着这个问题一起来学习课文。2 在这篇文章中，有一个自然段概括地回答了这个问题，请大家快速地默读课文，找一找，哪个自然段回答了这个问题？（最后一段）板书：景色奇异、物产丰富3 从哪里能看出海底世界是景色奇异、物产丰富的世界呢？4 第二段：海底的光线（一个设问句，一个排比句）第三段：海底的声音第四段：海里的动物第五段：海底的环境第六段：海底的物产（在这几段中，每一个自然段都概括了海的一个方面的特点，可以让学生试着去概括段意，培养学生的概括能力。另外，在学习时，还要让学生抓住每段的词语联系上下文讲一讲为什么这句话就是说明海底是个景色奇异、物产丰富的世界？）5请学生有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的部分背诵下来。第三课时教学内容：完成课后练习。教学过程：1、读一读，不懂的词查词典。器官、闪烁、细胞、峡谷、迅速、窃窃私语普通、免费、靠近、长途、奇异、物产丰富2、读课文，说说大海的特点。（这道题关于大海的特点可以在理解课文是处理，同时，还可以让学生根据自己的想象或见闻说一说或者写一写大海的特点，从而对海的了解更多，也更能激发学生想要探索海的愿望。）海底还是（彩色）的世界，因为那里生活着五颜六色的鱼，还有各色的珊瑚。海底是个（物产丰富）的世界，因为那里有丰富的煤、铁、石没和天然所，还有陆地上蕴藏量很少的金属。3、 积累。（读一读，感兴趣的同学还可以背一背）浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。板书设计：海底世界黑暗的世界景色奇异 有声的世界物产丰富 动物种类多植物种类多物产丰富圆圆的沙粒是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。教学目标：情感目标：通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。知识目标：指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。能力目标：有感情的朗读课文。教学重点：1.领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，2.有感情的朗读课文。教学准备：老师准备：课件（各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。教学过程：一、创设反差，激趣导课。1.同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？（课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片）同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗？学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。2.大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物（课件出示沙滩图）请你也用一个词来形容形容它。充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。3.在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事？同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事圆圆的沙粒二、读悟结合，自主学文。1.请学生开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事？2.指明段落起止帮助学生给课文划分段落。3.学习第一部分（1-9自然段）：（1）划重点，迅速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请学生读一读划出的句子，你读明白了什么？学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了，下定了决心要变成有用之材，不是随随便便说的。学生丙：我从“圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里”读明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑，已经拿定了主意。学生丁：我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇，发现这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语，非常坚定。（2）读全段，整体体验。*自由读，读中悟：找出你最喜欢读的句子，入情入境的读一读。（想象当时的场景，有感情的练习朗读，还可以带上表情、配上动作表演读）*你为什么这样读？*小组交流评议，推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。*推荐出的学生分角色读，推荐出的同一角色赛读。（在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”，“议论纷纷”等词意的领悟。）*如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？（3）这段讲什么？4.学习第二部分（10-13自然段）：（1）播放浪花轻轻拍打海滩的声音，教师抒情、缓慢地引述：圆圆的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不到，就这样（引读）“时光伴着”学生衔接读完第二部分。（2）这段讲什么？（3）这部分的“”独立成段，它省略了什么？在这漫长的岁月中，圆圆的沙粒在想什么，做什么？5.学习第三部分（14-18自然段）：（1）在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗？（齐答）这颗珍珠美吗？你从哪里知道的？赶快在课文里找找。（默读）学生甲：我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。学生乙：我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的，采珍珠的姑娘见过很多很多美丽的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能惊喜的叫道“多么美丽的珍珠啊！”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠！学生丙：我从沙粒们看见奇异的光彩，不敢相信那就是圆圆的沙粒变成的，知道这颗珍珠美的惊人!（2）创设情境，课件出示一棵硕大无比，璀璨夺目的珍珠图片。请你读吧，通过他们各自的口气读出珍珠的美来！（3）这段讲什么？三、演绎课文，深化体验。请你们来当演员和小导演，把这个童话故事排成课本剧演一演，好吗？四、感悟寓意，拓展思维。1.从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中，你懂得了什么？2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗？你的经历中有没有类似情况，你是怎么做的？这些故事都告诉我们，只要我们坚定不移的去努力，美好的愿望就一定能实现！五、回顾全文，质疑。在这篇文章中，你还有什么问题吗？六、自主选择，弹性作业。1.查找珍珠形成的有关资料。2.选做：续编故事。写读后感。板书设计：圆圆的沙粒坚定不移珍珠有用之才 珠光闪闪不用文字的书和信教学设计（1）2012-04-20 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：教学 和信 生字 设计 新词 北师大 课文 教学设计 古代 不用北师大版三年级上：“不用文字的书和信”教学设计（1）摘要：不足之处和现代书信的便利之处，体会通信事业的飞速发展。 教学重点： 了解古代人们记事和通信的一些方法。 教学难点： 体会古代人民的聪明才智。 教学准备： 学生课前收集古代人民记忆和通信的一些方法。 教学安排.相关： 不用文字的书和信教案详细 北师大：不用文字的书和详细 北师大：人口普查教学详细 北师大：人口普查教学详细教学目标：知识目标：学习掌握课文中的生字新词，理解词语的意思。能力目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容，了解古代人们用来帮助记忆和通信的一些方法。情感目标：通过学习课文收集信息、讨论、体会古代人民的聪明才智，了解古代书信的不足之处和现代书信的便利之处，体会通信事业的飞速发展。教学重点： 了解古代人们记事和通信的一些方法。教学难点： 体会古代人民的聪明才智。教学准备： 学生课前收集古代人民记忆和通信的一些方法。教学安排： 2课时教学过程：第一课时教学目标：1.读通课文，掌握生字新词。2.整体感知课文内容，了解在没有文字以前人们的记忆和通信方法。教学难点：了解没有文字以前人们的记忆和通信的一些方法。教学过程：一、导入新课。1.同学们，刚看到课题，你心里有什么想法吗？2.那预习了课文以后，你以知道了些什么呢？二、检查预习情况。1、指名分节朗读课文，注意做到正确、流利。随机板书读错和需要提醒的读音。（譬p如）2.练习读学生没有读好或停顿不当的地方。3.出示生字新词，学生读准字音，记忆字形，练习书写。4.有不理解的词语吗？结合课文内容理解不懂的词语意思。三、初读课文，整体感知。1.再读课文说说人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆和通信的？2.汇报：人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆少通信的？依据学生回答板书古人类的记忆和通信的方法。板书：记忆 结绳 穿贝壳通信：用实物传递信息。3.学生自由诵读自己感兴趣的记忆或通信方式把这种方法用自己的话介绍给好朋友听。4.指名介绍书中介绍的记忆或通信方法，评出最佳讲解员。四、交流资料，扩展文本。全班交流自己课前收集到的古人记忆或通信的方法，教师予以补充介绍。如：在墙上画象形图案、点狼烟、击鼓等板书：不用文字的书和信记忆：结绳、穿贝壳通信：用实物传递信息第二课时教学目标：1.继续学习课文，体会古代人民的聪明才智。2.通过讨论，知道古代记忆和通信方法存在的不足；联系实际，交流现代人记忆和通信和方法，体会到科学的飞速发展。教学难点：了解古代人和现代人记忆和通信方式和区别，体会人类的智慧是无穷无尽的。教学过程：一、复习检查，导入新课。1.听写词语：分辨、譬如、老鼠、淘气2.说说古代人记忆和通信的方式。二、思考课后习题1，了解古代记忆和通信方式的不足。1.小结提部：我们已经了解了古代记忆和通信的一些方法，那么，你认为这些方法好吗？又存在哪些不足呢？2.学生交流，教师相机引导。（记忆容易混淆、容易遗忘、不便捷等，通信费时、费力、费钱，表达意思不太明确）三、思考课后习题2，了解现代记忆和通信方式的便捷。1.小结提问：是啊，正因为有了不足，人们才会想办法改进，这样，通信事业便一步步地发展起来。到了今天，人们的通信方式已经发生了翻天覆地的变化莫测，那现代又有了哪些记事和通信方式呢？2.学生交流，互相订正补充。（用文字记事、在电脑上保存资料等；通过手机、可视电话、传真，互联网传递信息等）。四、比较体会。1.从通信方式的飞速发展，你想到了些什么？2.人设想过将来的记忆和通信方式吗？又会是怎样的呢？小结：是啊，人类的智慧是无穷无尽的，科学的探索也是无止境的。只要大家热爱学习，勇于创造，就能创造一个更加美好的未来。五、布置作业板书：不用文字的书和信信息时代（科学无止境）：马拉松教学设计（1）2012-04-20 【字号：大 中 小】【背景色 】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】关键词：比出 比斯 教学 抢答 设计 预习 北师大 马拉松 课文 教学设计北师大版三年级上：“马拉松”教学设计（1）摘要：源于： a.个士兵的名字 b.个波斯小镇的名字 c.个希腊小镇的名字 d.个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。 请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。 2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确.相关： 北师大：生活中的比教详细 北师大：生活中的比教详细 北师大：马拉松教学设详细 北师大：人口普查教学详细教学目标：知识目标：学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。能力目标：能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。情感目标：体会菲利比斯的爱国精神。教学过程：一、 知识抢答，导入学习。小黑板出示抢答内容：1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：a.个士兵的名字b.个波斯小镇的名字c.个希腊小镇的名字d.个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。（情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。）二、读文理解，理清文章内容。1.“走进马拉松”，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧！（画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力