张志花教案《詹天佑》.doc

詹天佑第三课时教案陕西省略阳县接管亭镇中心小学 张志花一、教学背景：1、面向学生：小学2、课时：1课时3、学科：语文4、学生准备:熟读课文，思考质疑；成立“京张铁路”竣工新闻发布小组成员；推选组织能力、口语能力强的学生任主持人，课前和教师一起备课。二、教学课题：詹天佑【教学目标】：（知识与能力）：学习课文内容，理解詹天佑开凿隧道、设计人字形线路的方法。（过程与方法）：通过朗读和自学感悟课文，通过“小记者”和“詹天佑工作组”的新闻发布会的形式探讨、解决疑问，教师适时点拨激发爱国感情。（情感态度和价值观）：认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，感受詹天佑的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。加强爱国就要奉献的意识。（教学重点、难点）：感悟詹天佑的杰出才干和爱国精神；理解他能克服重重困难时能爱国动力的驱使。（教学辅助工具）：詹天佑自制课件；电子白板教学软件：及电量充足的电子笔。中国，加油！伴奏和歌曲。三、教材分析：本课是苏教版小学语文六年级上册的第六单元“名人风采”中的第三篇课文。本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者的嘲笑要挟，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。全文共有7个自然段，可以归纳为三段来理解：第一段（13自然段），讲清政府在帝国主义争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为工程师修筑京张铁路。第二段（46自然段）重点叙述詹天佑率先垂范地克服重重困难修筑京张铁路的经过。第三段（7自然段）略写京张铁路的提前竣工给藐视中国的帝国主义有理的回击，中国人永远不会忘记詹天佑的突出贡献。课文重点突出，层次清楚，语言朴实明白，修筑过程具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。四、教学方法及思路：（教法）：指导法、组织法、点拨法；（学法）：自学法、悟读法、交流法，探讨法。 教学思路：在学生正确、流利、有感情的朗读课文，学习了本课的9个生字和生字组成的词语，理清了课文的脉络，总体把握了课文的结构和学习了14自然段的基础上学习本节课的内容。先让学生自学“开凿隧道”和“设计人字形线路”两部分，理解内容，产生疑问，交流自己的体会。然后以“京张铁路竣工新闻发布会”的形式，以学生为主体交流阅读的收获，探讨疑问，感受詹天佑的爱国主义精神。最后教师小结本节课的内容，表扬学生的语文综合能力及表现，提出指导性的建议。五、教学过程： （一）、回顾课文，引导自学感悟。 1、教师出示1.ppt，问： 詹天佑一文主要写的是什么？“勘测线路”写了哪三方面的内容？从中你学到了詹天佑的怎样的精神？2、学生依据问题按顺序回顾课文，举手回答。3、教师过渡：我们感受到詹天佑不仅具有严肃、认真的工作态度，还具有强烈的为国争光的决心。这节课同学们尝试着自学“开凿隧道”、设计人字形线路两部分的内容，感悟批注，（8分钟）然后交流。（教师巡视指导，个别提醒。）（二）、组织交流，检查学生自学情况。（主持人上前）1、主持人问：同学们，你从哪句话读懂了什么？按课文顺序说。（同学交流的情况应及时给予肯定、指导。）2、学生有序的交流。假设A：我从开凿办法看出詹天佑有经验，有办法。假设B:我从人字形线路看出他有智慧、有创造力。假设C:我从“同吃同住”等词语看出他与工人同甘共苦，以身示范。、（主持人回座位）3、教师小结;你们都感悟的很好，很准确。余下的时间，我们用“记者招待会”的形式展开对课文的交流和探讨。亲自听一听詹天佑的介绍，好不好？（推选一组来担任“詹天佑”和他助手们）（主持人有上前）（三）、主持人组织“詹天佑工作组”与同学们交流探讨。其余的学生当记者。(教师关注，及时帮助指导)1、主持人：首先欢迎詹天佑和他的助手们来我们新闻发布会的会场，请他们为我们介绍开凿隧道和人字形线路的设计。“詹天佑”：谢谢！先让我的助手分别讲一讲。（教师打开“开凿隧道”的课件投影，白板工具栏。准备好电子笔。）主持人提示：边讲开凿方法边在白板上画出示意图，后讲清采用此方法的原因。（出示2.ppt助手1：讲“两端同时凿进法”（出示3.ppt）助手2：“中部凿井法。”主持人：为何急于让工期缩短一半呢？詹天佑：为了不让帝国主义者嘲笑，给中国人争气！（掌声响）教师出示5.ppt，（播放中国，加油！的伴奏）领读，学生齐读：“他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但热外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”（音乐止）（出示4.ppt）助手3：看着人字形线路，边讲边用火车模型演示上山的原理。主持人小结：同学们对课文理解的很正确，介绍的也清楚。我更为詹天佑的精神所感动。 理解。主持人: 我很佩服詹天佑的杰出才干，你们还有不明白的吗？记者1：请问詹天佑，同样是山，为什么用不同的开凿方法呢？（教师出示6.ppt）“詹天佑”：我的助手1说过，因为山势不同，居庸关如果用中部凿井法，工程会更艰巨；八达岭用两端凿井法会花更长的时间 。记者2：请问，青龙桥附近既然坡度大，为什么不用开凿隧道的方法，而采用人字形线路呢？教师：时间不等人呀！ “詹天佑”：周围全是连绵起伏的山，开凿隧道，到何年何月才能完成呢？人字形的线路，火车轻而易举就上山了，多好呀。记者3：你们介绍的都很好，但是开凿隧道时，如果两端不能联通在一起，怎么办？“詹天佑”：你问的很有创意。但是，在开凿的时候，我们经过周密的计算，不能有一丝的差错。你是知道的。（出示7.ppt）：“他常常勉励工作人员说：“我们的工作不能有一点儿马虎，大概差不多这类说法不应出自工程人员之口。”主持人引导齐读。记者4：詹天佑先生，您不愧为我国杰出的工程师。我回去一定要好好地报道，长中国人的志气！灭帝国主义的嚣张气焰！（四）、真情感染，升华感情。主持人:我感叹，我赞赏，我歌唱！你们有什么话要表达的吗？同学们各抒己见，表达自己的情感。教师小结，（出示8.ppt）开凿隧道和人字形的线路，是詹天佑的创举，是让中国人自豪的楷模。让我们一起读最后一段，表达对詹天佑的敬仰，对祖国的热爱吧！（播放中国，加油！的歌曲伴奏）（五）、（出示9.ppt）作业：1、画“开凿隧道”和设计线路的示意图。2、阅读詹天佑的资料，和同学们继续阅读有关书籍，探讨交流课内涉及的问题。3、搜集詹天佑的名言，摘抄在积累本上。板书： 20 詹天佑 开凿隧道 两端同时凿井法 中部凿井法 杰出 爱国 设计线路 “人”字形线路六、教学反思：这一课时设计在学生充分朗读和自主自学、深入思考的基础上。把课堂的时间、空间都让出来给学生，极大的培养了学生的参与课堂，合作交流的能力，同时，也锻炼了学生课堂积极阅读，积极思考，用心倾听的习惯。在教师的指导下，学生经历了文本的交流，探究讨论的过程，也体验到了与教师、同学、文本对话的快乐。加上音乐的衬托，詹天佑那种乐于奉献、敢于创新、勇于爱国；合作敬业的品质也会在学生的身上开花。正是“京张铁路新闻发布会”环节的出现，给学生设计了许多未知的悬念，“小记者”们会问哪些问题？“詹天佑”又会如何解答呢？都是一串串的疑问，这样就把学生的思考和口语交流落到了实处。课堂中，还出现了“小记者”问詹天佑：你怎样解决竖井开凿时工人缺氧的问题？下雨天井中的泥浆怎样弄出去？许许多多的问题还要留到课后去解决，延伸了课堂的内涵。真正让学生学到了知识，锻炼了能力，培养了情感。符合新课标理念下的课程观念，特别符合我班学生活泼、好动、个性的特点。教师的下台是暂时的，学生上了讲台自己还是老师，但并不是抛弃课堂，推卸责任，而更要关注学生的动向，语言。走