《世说新语》两则教学设计7学案.doc

小时了了（学案一）学习目标：1、了解有关世说新语的文学常识； 2、准确把握重点字词，流利地翻译全文；3、领会“想君小时必当了了”的言外之意；4、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。同学们，通过这个故事我们知道了小少年司马光很聪明，今天我们要再见识一下其他小少年的聪明，现在就让我们一起来进入课文小时了了。流程二：自主学习一、 刘义庆与世说新语刘义庆出身于官宦家庭，为南朝宋的宗室。叔父是宋武帝刘裕，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。刘义庆虽生长在王室官宦家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。他爱好文学，著述很多，以世说新语流传最广。世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。主要记载晋代士大夫的言谈、逸事。有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永。二、 准确把握重点字词，流利地翻译全文孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆有何亲?”对曰：“昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊，是仆与君奕世为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖。三、 孔文举的聪明表现在哪里？答： 流程三：合作探究1、 各小组准备最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈 1.填空：（2分）世说新语作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。2解释下列句子中的词语：（3分）大未必佳（大： ） 韪大踧踖（大： ）人以其语语之（语： 语： ）时李元礼有盛名（盛： ） 莫不奇之（奇： ）3.译句：（2）昔先君仲尼与君先人伯阳，有师资之尊。 答： 莫不奇之。答： 4从文中找出表示人称关系的词。（1）答： 5谈谈这篇短文表现孔融少年时的什么性格特征？小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？（1）答： 流程六：拓展链接1. 解释成语小时了了答： 2. 像孔融这样聪明的中国古代少年还有很多，你能说出谁的故事呢？提示：四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）答： 我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌！荀巨伯远看友人疾（学案二）学习目标：1、准确把握重点字词，流利地翻译全文； 2、学习通过人物个性化语言表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入同学们，你有好朋友吗？你认为什么样的人才能成为你的好朋友？今天让我们来共同认识一对好朋友，一起来进入课文荀巨伯远看友人疾。流程二：自主学习一、准确把握重点字词，流利地翻译全文荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去；败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。二、你用简洁的语言概括文章的内容。答： 三、作者把人物的生活常态放在特定的环境下来写，所写生活常态是 ，特定环境是指 ，这样更有利于刻画人物。四、你看到荀巨伯有哪些崇高的品格?五、了这个故事后，你认为什么样的朋友才是真正的朋友？答： 流程三：合作探究2、 各小组准备最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈 1.填空：（2分）世说新语作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。2、解释下列句子中的词语：（2分）友人语巨伯曰（语： ）吾今死矣，子可去（子： 去： ）败义以求生（义： ）友人有疾，不忍委之（委： ）3、翻译下列句子：（2分）远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？答： 我辈无义之人，而入有义之国！答： 4.文中点金之笔是哪句（1分）答： 5、荀巨伯不肯离去的原因是什么？（1分）答： 6、荀巨伯的行为感动了胡贼，从哪一句可以看出。（1分）答： 7、文章主要通过 描写来表现人物形象。（1分）流程六：拓展链接1、你知道历史上舍生取义的人物还有哪些？给大家讲讲他的故事。答： 2、“胡贼”中“胡”指北方少数民族，在我们学过的一首乐府诗中也有这样的用法。答： 3. 将本文改成一篇300字左右的记叙文，要求不改原意，可增加适当的情节和人物。荀巨伯远看友人疾（学案二）学习目标：1、准确把握重点字词，流利地翻译全文； 2、学习通过人物个性化动作表现人物性格。学习重点:借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。学习流程：流程一：导入同学们，你见过性急的人吗？今天让我们来共同认识一位性急的古人，一起来进入课文王蓝田性急。流程二：自主学习一、准确把握重点字词，流利地翻译全文王蓝田/性急。尝食/鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆/转未止，仍下地/以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地/取内口中，啮破即吐之。王右军/闻而大笑曰：使安期/有此性，犹当无一豪可论，况蓝田邪？二、文中哪句话概括介绍了王蓝田的性格。答： 三、找出表现王蓝田性格的动词答： 流程三：合作探究1、各小组准备最佳翻译；2、推出讲解人选。流程四：精彩展示流程五：检测反馈 1.填空：（2分）世说新语作者 ， 朝文学家，该书主要记载 。2、解释下列句子中的词语：（2分）复于地取内口中（内： ）嗔甚（嗔