2014-2015一年级上册语文教案.doc

上 学 了一、教学目标：1、渗透认识12个生字。2、认识同学，简单介绍自己。3、学习有序地使用学习用具(课本、笔、卡片等)。二、教学重点：1、渗透认识12个生字。2、认识同学,简单介绍自己。三、教学难点：认识同学,简单介绍自己。四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时1、 谈话导入1同学们还记得到幼儿园上学时的样子吗？那时候与现在相比有什么不同？（生自由说）2 其中一项很明显的不同之处是小朋友们现在上学要背书包，所以今天我们就一起唱一首上学歌。2、学习歌曲1欣赏歌曲。师：同学们，有两位小朋友丁丁、冬冬跟你们一样都是一年级新生，他们到学校去上学可开心了，于是在上学时就唱起了这首上学歌。（放音乐录音带）2读歌词。师范读。生轻声跟读。生自读。出示“书包”，生学习。3学唱歌。请同学们先跟着录音机轻声地唱。稍稍放大一点声音跟唱。现在请同学们跟着老师一起唱。分男、女同学唱。请几位唱得较好的同学上台唱，其他同学跟着他们唱，也可以边比动作。3、小结：丁丁和冬冬在歌中唱到“天天不迟到”“爱学习、爱劳动，长大要为人民立功劳”，同学们想不想像他们那样做一个不迟到、爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳的人。第二课时1、唱歌导入1还记得上节课我们学过的上学歌吗？大家一起唱一唱，边唱边比动作。2 丁丁和冬冬唱着上学歌来到了他们的学校，在这里他们遇到了老师和同学。2、口语交际 1观察挂图。师：请同学们看黑板上的这一幅挂图，仔细看看图上画了哪些人？（丁丁和冬冬、老师、同学）认读“丁丁”、“冬冬”、“老师”。谁能说说图上画的这所学校里有什么，图中同学都在干什么？（学校里有教室（教学楼）、树木、红旗、花坛有的同学在学习（写字、上课），有的同学在玩飞机模型，有的同学在板报上画，有的同学在地上围坐着看书谈话，有的同学在浇花。）2 在学校里，丁丁和冬冬第一次见面，他们是怎样互相介绍的呢？（请两位学生上台，师帮助其演示。）3 师出示“年”、“班”，认读。同桌互相介绍。请学生上台表演。在图上，小朋友们遇到老师是怎样做的？出示“老师”，认读。假设现在同学们遇到老师，那么应该怎样问好呢？（全班同学模拟互相问好的情景。）3、参观校园，练习说话1组织学生参观校园。2同学们刚刚参观了校园，你们说说在学校里见到了什么？喜欢不喜欢学校，为什么？（生自由发言）4、布置作业请同学们会去之后将我们的学校介绍给爸爸、妈妈。第一单元 字与画单元要点分析：看图识字是儿童在幼儿园主要的识字方法。本单元以“字与画”为主题安排了17个象形字及对应的图画、“语文天地”和一个“金钥匙”。与学前识字方法衔接，又前进一步，通过字与画的关系，感知汉字表意的特点，使学生初步感受汉字的形成特点和形体美，激发学生识字的兴趣和热爱祖国文字的情感。教学目标：1、通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。2、利用图画，认识1723个汉字（17个是保底要求），感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。3、学习看图识字的方法。4、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。教学重点：学认1723个汉字（17个是保底要求），读准字音，了解字义，知道字与画的关系。教学难点：了解字义，知道字与画的关系教学准备：多媒体课件、字卡。教学课时：2课时第一课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1课件出示图卡：2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土”1课件出示图卡：2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的想象之处。五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词第二课时教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。老师贴字卡三、学习第一组生字“禾 竹 鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“目 马 鱼”小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息 -找朋友六、游戏：看谁反应快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。第二单元 学写字单元要点分析：“学写字”这个单元主要内容是讲写字的意义：很有用;写字的正确姿势；写字的态度及写字的用具；还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。教学目标：1激发学生愿意写字的兴趣。2熟读句子，用听读识字的方法认读7个生字；初步知道什么是笔画、笔顺。3学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：读词语，认读7个生字。教学难点：初步了解关于笔画的知识。教学准备：词语卡片、生字卡片、课件。教学课时：1课时第一课时一、导入1出示挂图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。）小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。）2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、新授1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（指名读，老师指黑板上的词语。）谁愿意带着大家读？（学生上黑板指读，其他学生跟读。）2原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？课件演示：（1）丁丁的话：“小朋友，这是汉字的5个基本笔画，看谁能记得又快又准。”画面上出现一支笔在写这五个基本笔画，每写一个都说出名称。（横、竖、点、撇、捺）（2）丁丁的话：“谁记住了？”（指名回答，如果学生回答对了，课件就出现丁丁的声音表扬他。）（3）丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”（4）再进行书空。（巩固）课件出示声音表扬。丁丁的话：“汉字就是由笔画按一定顺序组成的，写字时要从左到右，从上到下写，别忘了哟！”（初步渗透笔顺知识）3丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小老师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。4你们学得真认真，能自己读了吗？打开书第8页，自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读）5同桌互相读：（1）互相检查指读姿势；（2）有不认识的字互相帮助。（培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法向别人请教。）6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。）8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？出示生字卡片学生抢读。9游戏：（1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。（2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。三、小结小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。板书设计：学写字铅笔 橡皮 田格本写字 用心 很认真笔 皮 本 写 字 用 心语文天地教学目标：1.掌握正确的写字姿势。2.了解田字格的意义，让学生明白田字格虚线对写好字的间架结构有特殊作用。3.认识五种基本笔画。教学重点：掌握正确的写字姿势。教学难点：了解金钥匙中的“三个一”。教学准备：课件、画有田字格的小黑板。课时安排：一课时第一课时一、教学金钥匙1.出示金钥匙的内容。2.让老师领读，学生听读，然后让学生指读。3.老师讲解，比划一尺，一寸的距离，学生学着比划。4.学生一个人照图练，同桌共同读图，互相纠正姿势；找几个同学演示，全班评议，让做得做好的学生示范。二、完成“描一描”1、学生看书第九页，强调眼离书本一尺远。2、让学生找一找，从哪里开始画比较好，找到起点。3、指名说说描图时还要注意什么，老师强调三个一。4、学生描图，老师巡视，并纠正姿势。5、表扬写字姿势好的学生。6、老师示范描5种基本笔画，让学生用手指在桌面上模仿。使其领会笔画笔顺概念。7、学生握笔描写5种基本笔画，老师强调握笔姿势，表扬用心、认真的学生。三、完成“观察田字格|”1、出示田字格，告诉学生这是用来帮助我们写好字的。田字格边框限制大小，让学生明白虚线对写好字的间架结构有特殊作用。2、引导学生观察田字格，明白“左、右、左上、右上、左下、右下“位置。3、引导学生观察田字格中的三个字每一笔的位置，体会虚线对写好字的间架结构的特殊作用。四、完成听老师读一读1.老师读文，学生听读。2.指名说说听了短文，你明白了什么。五、完成“说一说，写字有什么用？“1、让学生说说学为什么蜜蜂写的信蚂蚁看不懂。2、指名说说学写字有什么用。六、课堂小结让学生说说自己本节课学会了什么。第三单元 数字单元要点分析：本单元围绕“数字”这一主题，编排了两首童谣、一首古诗和一个“语文天地”。 “语文天地”里安排了生活常识、看图讲故事等学习活动，“金钥匙”指导学生开始学习听读课文，练习指读课文。这是一个与数学学科整合学习的单元。教师应尊重学生已有的知识积累，利用学生已有的数字知识学习汉字，指导学生联系生活，认识生活中的汉语数字。使学生在学科整合的相互渗透中，提高学习效率和实践能力。数字歌教学目标：1识字11个，学习常用量词与数词的搭配，读熟数字歌。2培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用指读的方法听读识字。3使学生感受童谣的韵律美。教学重难点：在具体的语言环境中识字。教学准备：生字卡片、多媒体课件（一幅图是：美丽的大自然中，蓝天上鸟儿在飞，碧绿的草地上牛马在吃草，小鸡们在追逐，小虫在地上爬，小鱼、小虾、小鸭子在小河中游。单幅图6幅，上面画有小动物）。教学过程：一、导入新课。1师：今天我和小朋友们一起学习第三单元“数字”，我们先来学习数字歌。（师板书：数字歌）2跟老师读课题后，指导认识“数”“字”。师：“数”这个字你在哪里见过？（生答：在数学课本上经常见到它。）对，我们在数学课本上经常见到它。可以组成：数字、数学、数数。二、读课文，熟知内容1（听录音。）初步了解童谣内容。2师：这首童谣好听吗？跟老师读一下好吗？请边读边用手指着字。3请同学们自己用手指着字读一下，看看谁读的认真，能把童谣早读熟。提示学生读时，如果遇到不认识的字，可以问同学，还可以问老师。4师：老师发现刚才同学们读得都非常认真，有的同学可能是已经能背了，现在前后桌四个人一组互相读一下，比一比谁读得熟。5谁读得熟的同学起来读一读。6师：我们齐读一下好吗？（这首童谣读起来琅琅上口，如果有学前教育的学生，读几遍后就能背得很熟，所以在读熟时可以接着引导学生背诵，引导的方法，可采用老师说前或后，让学生说后或前，反复几遍就可以。）三、看图加深理解，认识生字。师：今天这些小动物都来到了我们这里，我们一起把它们找一找好吗？看看它们都有多少。1请学生看课本插图，从书上把它们都找出来，用阿拉伯数字在小动物的旁边标出来。2学生自己找。找后同桌互查。3师：你门都找对了吗？请看大屏幕，老师也都找出来了，你们看咱们找的一样吗？下面你们再从课文中找出与阿拉伯数字对应的汉字，找出来反复读一下。4（出示卡片。）认读。（也可用多媒体，如一头牛，“一”下面点上点，“头”用红字，“牛”用黑字。）一头牛两匹马三只小羊四只鸡五只鸭十个数字小朋友5师：同学们认读得太棒了，现在老师想考考你们，看谁能把下列的字音读得既准确又流利。（多媒体出示或者用小黑板出示。）一两三四五只个朋友数6在游戏中识字-“猜字游戏”游戏玩法：每两个同学一组到前面来，一个同学面向同学们，另一个同学指出一个字，让同学们看清楚记住。然后让面向同学的那个学生再找。找到一个，他问：是不是？如果不是，同学们齐声回答：不是。再找。如果是：同学们齐声回答：就是。同时伸出大拇指齐说：你真棒！这个游戏，有时找的同学一次找到，有时所有的字都要找一遍。这样学生会反复读生字，在游戏中识字记字，还可调动学生学生字的兴趣。四、巩固练习。1（出示图1：画有三只小鸟）师：图上有几只小鸟？（有3只小鸟）（出示图2：画有两头奶牛。）师：图上有几头奶牛？（出示图3：画有3只山羊在山坡上吃草。)师：图上有几只山羊在山坡上吃草？4（出示图4：画有小河，小河里有10条鱼。）师：小河里有几条鱼？5（出示图5：画有一棵树，树下有5只鸡）师：图上有几棵树，树下有几只鸡？6（出示图6：有5个小朋友在做游戏。）师：图上有几个小朋友在做游戏？（这个练习是为了让学生巩固所认识的几个字和常用量词与数词的搭配，同时训练学生说话的能力。在训练时要指导学生说一句完整的话。）第四单元 家单元要点分析：本单元是个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，开展一些语文活动。通过“家”单元的学习，使学生感受亲情，体会亲人赋予的爱，也愿意为亲人付出自己的爱。同时渗透热爱祖国、热爱大自然、热爱小动物的教育。本单元围绕“家”这一主题，编排了两首小诗和一个“语文天地”。我的家用简单、朴实的语言表达了“我”在温暖的家中快乐成长的愉悦心情。家则运用丰富的想象将蓝天比做白云的家，将树木比做小鸟的家，将小河比做鱼儿的家，将泥土比做种子的家，将祖国比做小朋友的家。老师要帮助学生在诵读中体会小诗表达的爱家人、爱祖国的情感。本单元安排学习“撇、捺、横折”三个笔画，学习“先撇后捺”的笔顺规则，在学生学习过程中继续复习巩固上一单元学的“从左到右、从上到下、先横后竖”的笔顺规则，继续关注每位学生的写字姿势，敦促其做到“三个一”，对不正确的应及时纠正，教学方法以鼓励为主。本单元的“语文天地”安排了“扩词、词语组句、仿句说话、填空”等练习，教师重在营造浓厚的学习氛围，鼓励每位学生积极参与语文活动。本单元的“金钥匙”告诉孩子从小就应当养成每天阅读的好习惯。我的家教材分析：我的家以一个孩子的口吻，写出了孩子和爸爸、妈妈之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小朋友们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。教材安排了11个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、。写3个字：人、八、个、大。教学目标：1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。2、识字：认识11个字，在生活中识字。写字：会写4个字；注意笔顺：先撇后捺。3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。4、口语交际：按照简单的提纲介绍自己的家。5、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。教学重点、难点：1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。2、用听读法识字。教学准备：多媒体课件、生字卡、第一课时教学过程：一、激情导入。1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）2、能介绍一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。3、揭题，板书我的家。二、多种形式读课文，读中感悟。1、听录音读。2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和爸爸、妈妈）5、认识词语：爸爸、妈妈（指导后一个字读轻声）6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）7、同桌互相检查读，熟读成诵。三、结合实际，展开想象。小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们？你们爱不爱爸爸妈妈？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的，爸爸妈妈又是怎样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）五、记忆生字，指导书写。1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小朋友帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）3、认识笔画：撇和捺。4、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。5、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。6、学生练写，教师巡视，个别指导。六、总结升华。小朋友们，你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎样做呢？板书设计：我的家 爸爸 妈妈 “我”第二课时教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，指名当小老师领读。2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）二、学习课文。1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提什么问题？2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？（用一句完整的话说）4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）我家有个好习惯。晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。5、今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？三、拓展延伸。1、除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？2、提示：（1） 老师爱我， （2） 爱我，同学爱我， 爱我，我也爱 。 我也爱 。3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。四、介绍自己的家。1、刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、提示：（课件展示）我家住在 。我家有 口人。爸爸是 ，妈妈是 。假日里，全家人一起 。（1）同桌互相说一说。（2）指名同学到前面说给大家听。五、回顾总结。小朋友们认真学了我的家这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？知道了什么？天天这样做，你会进步的。家教材分析：家是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完我的家一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画；3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人介绍自己的家。5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教学时间：2课时。教学准备：自制图片(内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子)、娃哈哈MV。第一课时教学准备： 写有生字的投影片 课件 录音机及相关磁带教学过程：一、创设宽松、和谐的气氛。1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)2、(出示一张照片。)这是老师的家。老师家里有六口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和可爱的小侄女。看，照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗?4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。二、创设情境，自悟自学。1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的(花朵。)(板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。)2、指导朗读。(1)自由读一读。指名读。(2)教师范读，指导停顿。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(3)齐读，相机正音。(4)男女生分句读。3、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀!(播放娃哈哈，师生表演。)看，小朋友们每个人脸上都笑哈哈。因为我们有一个温暖的小(家。)还有一个值得我们骄傲的大(家。)4、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找它们的家。(出示画面。)5、学生回答。练习用“.是.的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。(教师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。)蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。6、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁想唱出来。(播放由课文谱成曲的家，师生同唱。)三、张扬个性，激发灵性。1、小朋友们，你们还能想出是的家吗?2、小朋友们，你们真了不起，你们想更棒吗?你们看，(出示课文。)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人?3、小组讨论。(1)你们想说什么内容?(2)准备用几句话说?(至少两句。)(3)练习用“是的家”的句式组成一段话说一说。4、给“小诗人”颁奖。四、指导书写1、认识新笔画：横折2、指导书写“口”（1）、说说自己是怎么识记的?（2）、教师范写，学生跟写。“口”的第二笔横折在竖中线上偏右。3、要求学生把每个字再书写6遍，教师巡视指导。四、总结全文，升华情感。同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的(师生齐说家)。板书设计：我 的 家蓝天白云家树林小鸟家小河鱼儿家泥土种子家祖国我们家第二课时一、复习活动。上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家。(指着黑板上的图片说。)你能看着这些图片用“是的家”的句式说一说吗?(要达到看着图片，人人会背课文的境地。)今天我们要来学习妈妈这首诗，它是按照“是的妈妈”这样的句式写成的。认真读一读，想一想，哪些东西找到了妈妈?二、拓展学习。1、(小黑板出示妈妈这首儿歌。)学生读文。妈妈天空是星星的妈妈，大海是浪花的妈妈，祖国是我的妈妈，我的妈妈光荣又伟大。2、在这首诗中，哪些东西找到了妈妈?他们的妈妈分别是什么?3、指导朗读。三、迁移。创作。老师先来一句“星星是夜空的花朵”。你也能按照“是的花朵”的句式说上几句吗?(指名回答，及时点评。)四、教学生字词。1、(出示卡片：天、土、。)指名读。2、分析字形，指导书写。（1）、比较“天”和“土”两个字有什么相同的地方，有什么不同的地方。（指导学生认真比较两个横的不同写法。（2）指导书写“天”并组词，天：第二笔横要写在横中线上，撇从竖中线起笔。（3）、指导书写“土”并组词。土：第一笔横写在横中线上，第二横稍长一些。竖写在竖中线上。3、练习书写板书设计：家天 土语文天地教材分析：本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己生活的环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立“大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于主动识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总主动识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展提高。为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。教学教程：一、读一读1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？（都有一个树字）2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？（都有幸福这个词。）3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。二、照样子说一说1、读书上的句子。2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-。（1）说出横线上应填的内容。（2）老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。（学生自由发挥，体现课堂的开放性。）三、连一连，仿造例子说一说1、读词语2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。3、照样子，完成后面的练习。4、全班交流。（答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。）四、用家口头组词，看谁组得多。1、出示家，指名读。2、你能用家组什么词？组得越多越好。3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。五、画一张全家像，并与下面的词语连线。1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。2、连线。3、小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？4、展示。六、同学们互相介绍自己的家。1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？2、出示小黑板。（题目）3、同桌互相说一说。4、指名到前面说给大家听。七、听老师读一读给小鸟安家1、谈话导入。2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？3、指导朗读，采取各种形式读。4、小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。1、老师带读词语。2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。3、认识自己的爸爸妈妈的职业。4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。九、金钥匙部分。1、指导看图：丁丁的家里都有谁？他们在做什么？2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。（老师范读）3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？第五单元 太阳和月亮单元分析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字中进行。本单元继续巩固听读识字方法，培养喾听读识字能力。这个单元要继续培养学生良好的写字习惯，包括：用具摆放整齐；姿势正确；探险笔顺写字。小 小 的 船教材简析：这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图 月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学目标：1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。教学重点、难点：重点：用听读法认字，会正确书写生字，掌握新部首-小字头。难点：观察插图，理解比喻句在文中的意思。教学过程：第一课时：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题： 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字，独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议三、出示目标1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。 (2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：指名说师小结：弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说师小结：“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上 (2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 (7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：（1）、读准字音，不丢字，不加字（2）、词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读 指名读评议男子生轮读齐读。(三)指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）评议齐背师按挂图提示背诵板书设计：小小的船船 弯 在 里 坐看 见 闪 星 蓝小 头 尖 只第二课时一、创设情境，激发兴趣。师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明猜行又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？生：月亮。师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么？（欣赏小小的船）（这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发学生学习和积极性，调动他们的参与意识和探究热情。）二、揭示课题，初读课文，识字生字今天，我们要学的课文就是这首歌词小小的船（板书）、初读课文，感知课文内容。（1）提出自读要求：请同学们选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。（2）（明确读的要求，对一年级学生来说是十分必要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。、学习生字。（）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（）全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？3、检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（）小组同学以比赛的形式认读生字。（）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。（）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、读好课文，想象中创新。、引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。、指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？、齐读。、放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？、小组合作学习，可让学生认自己喜欢的方式朗读课文。、指名试背，谁能把喜欢的语句背给大家听听呢？、齐背。四、总结。学生们自由畅谈，总结本节课收获。板书设计：小小的船弯弯的月儿像 小小的船看见闪闪的星星 、 蓝蓝的天太 阳教材简析：太阳是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。它用形象的语言，生动地描绘了一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳是主我们密不分的。这首小诗共有六行，有13个生字。后面是一幅背景图，图文并茂，意境十分得美，很容易吸引小小学生的目光。教学目标：1、学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；2、有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。3、读懂课文，使学生认识人类离不开太阳。培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重点、难点：重点：学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字；有感情朗读课文、背诵课文。难点：有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学过程：第一课时一、复习：1、比一比，组成词语。山 （ ） 大 （ ） 木 （ ）出 （ ） 太 （ ） 水 （ ）2、猜谜语。一个火球圆又大，万物生长全靠它。晚上人人看不见，白天光芒照万家。3、揭示课题并板书：太阳二、初读课文，学习生字老师范读。学生自由读课文，画出不认识的字并向别人请教。学生圈出生字宝宝并读给同桌听。3、 学习生字1、出示生字卡片：海 阳 跳 来 草 唱 美 丽 照学生自由认读，开火车读。学习写字：太 从 出 山 叫指名学生读，齐读。说说你是怎样记住这几个字?太是大加一点变成的从是两个人并排的2、学生开始仿写。再次读课文，巩固所学的生字。板书设计：太阳海 阳 跳 来 草 唱 美 丽 照笔画：竖折太 从 出 山 叫第二课时教学过程：一、设疑激趣，导入新课。一开始，用多媒体课件出示一个大问号，同时配有多次重复响起的“嘀勾”声。老师模仿“嘀勾”声说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习太阳，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。问号吸引，问题抓“心”，学生参与，自然导入。二、播放动画，感知课文。1、大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。2、草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。3、山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。4、森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。5、将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”活化、趣化课文，强化感知印象，突出朗读重点，渗透美育德育。若学生课前预读较好，则不需老师点拨，就会在动画播放的同时争相读出课文句子，那样，日出美景加上学生配读，一幅人景交融的课堂氛围就会出现。三、再读课文，学习生字。1、投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。2、指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？1）投影展示本文生