小学二年级语文第三册教案第一单元.doc

识字一教学目标：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 教学后记：1、秋天的图画第一课时教学目的1、认识“图、梨”等八个生字；会写“波、浪”两个生字。2、激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。3、有感情地朗读课文。教学难点：将自己的情感通过朗读体现出来。教学用具：课文插图的放大挂图。课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：一、看图导入新课1小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）3指名读并齐读课题。二、学习课文1自由读全文。要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。2读完后你知道了些什么？课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。3熟悉生字（课件展示）。图图画梨梨树笼灯笼浪波浪（见过大海的波浪吗？是什么样子的？）粱高粱燃燃烧颊脸颊（摸摸自己的脸颊）勤劳（你认为什么样的人是勤劳的？）4书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。（1）指名读。猜猜秋姑娘带来了什么本物？（2）你们有没有发现什么小秘密？师：这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？（3）指名读、齐读。这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？从书中找一找，读一读。（4）大雁说得对吗？为什么？勤劳的人们，你们真了不起！（课件出示）勤劳的人们画出秋天_的图画。师：是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！（出示课件）谁使你这样美丽？梨树说：“是把我变成金黄的灯笼。”苹果说：“是勤劳的人们让我_。”稻海说：“_。”高粱说：“_。”三、学写“波、浪”两个生字四、总结全文今天大家在山野里玩得高兴吗？由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！ 第二课时【教学目标】1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【教学过程】一、朗读感悟1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场五、写字指导1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写） 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）教学后记：黄山奇石1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。2通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4朗读课文，并选两段背诵。教学重点、难点1通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2把课文中描写的画面想象出来。教学时间三课时教学设计第一课时教学过程（一）引题激趣。同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。（四）汇报学习情况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。（五）理解词义。1观察图画、查字典理解词义。2哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。（六）指导书写。翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。（七）作业。1熟读课文。2写生字词。3搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！（二）逐段学习。1第1自然段：默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）齐读这一段。2指名读第25自然段。（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）再读这一段。（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）齐读第6自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。（三）老师小结：通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。第三课时一、教学目标（一）朗读课文，并选两段背诵。（二）完成课后练习。二、教学重点、难点指导背诵。三、教学过程（一）读本课生词并听写。岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字风景区（二）指导背诵。1你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2指名有语气地读全文。3把你喜欢的选两段试背下来。4接龙背，齐背。（三）巩固练习。1比一比，组成词语。2写出黄山奇石的名字。_ _ 3填空，再读句子，注意读出句中的停顿。（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！教学后记：植物妈妈有办法教学目标1理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。2学会本课的7个生字，并能用“准备”、“已经”造句。3能正确地背诵课文。教学重点、难点理解重点词语，了解植物传播种子的方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，初步了解课文内容。（二）学习生字、新词。二、教学重点、难点指导分析“降、乘、旅”的字形，正确读出“得”的读音。三、教学过程（一）借助拼音自读课文。1读准字音。投影：个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。投影。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。2圈出本课生字，分析字形。（二）汇报分析、记忆生字的方法。1应这样汇报：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的“直”左边加个木字旁，就是植物的植。右边“直”字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）“备、晒、识”都可以用熟字加偏旁的方法识记。汇报过程中应重点指导“旅、降、乘”三个字。旅右半部上边是“”，下面是“”，不要写成“瓜”或“”。组词：（旅行）降8笔写成，“阝”两笔完成，“”三笔完成，最后“”三笔完成，不要写成“牛”。组词：（降落、下降）乘可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）2练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。（三）读课文，初步了解课文内容。1课文共有几个自然段，标出来。2课文中讲了哪几种植物。按提示回答：（1）课文中讲了_、_和_三种植物。（2）课文中讲了三种植物，有_、_和_。（四）指导书写，在生字本上打字头。重点指导“旅”、“乘”。“”的“”要写在竖中线上。“禾”的“丨”在竖中线上，“八”在中点起笔。（五）布置作业。1写生字。2读课文。第二课时（一）复习引入：1出示字词卡片，读准字音植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞乘着风四海为家2指名读课文（二）从课题入手，逐节学习同学们，你们知道什么是植物吗？花草、树木、蔬菜、庄稼都是植物，植物妈妈有办法，有些什么办法呢？这节课我们一起学习。1学习课文第1节。（1）默读，找出不理解的词语。（用“？”标出）（2）重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？孩子：在本课指的是植物的种子。长大：是指种子已经成熟。四海为家：指的是种子到处生根发芽。旅行：文中指植物的种子传播出去。（3）指导感情朗读。（4）这节提出了一个什么问题？课文讲了哪几种植物传播种子的方法？2学习课文第2节。（1）自由读课文，找出疑难问题。（2）学生质疑，全班讨论释疑。蒲公英的种子是怎样的？靠什么离开妈妈？结合理解重点词语：降落伞观察实物，问：这里的降落伞指什么？（一朵毛茸茸的小花）纷纷实物演示，让学生说一说种子是怎样飞的。（一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。）谁能用“纷纷”说一句话。准备用准备说一句话。这里为什么说“准备”？（种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的）。乘着风投影出示“乘”的三个义项：读一读，选择正确答案。（画）（3）填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）小结：蒲公英种子传播需要哪两个条件？板书：降落伞，风吹。（5）指导感情朗读。（6）小结学习方法并板书。3学习课文第3节。（1）用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。（2）汇报自学情况。重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲，在这里指什么？古代士兵身上穿的护身衣，用金属和皮革连缀而成。学生观察实物，手触感觉它的坚硬。（3）填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了（），孩子（）离开妈妈。（4）指导感情朗读。（5）小结并板书：苍耳种子传播需要哪两个条件？（带刺的铠甲、动物带）4运用同样的学习方法自学第4节。（1）自学后做填空练习。豌豆妈妈给孩子准备了（），让孩子（），豆荚炸开，孩子（）离开妈妈。（2）提问板书：豌豆种子传播需哪两个条件？板书（豆荚、太阳晒）。（3）指导感情朗读。投影（）豆荚炸开，孩子们（）离开妈妈。读原句：豆荚炸开，孩子们离开妈妈。填空后再读一读。比较你喜欢哪句，为什么？读第4节。5小结2、3、4节内容。通过前边的学习，我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法，知道种子传播一要靠自身的条件、二要利用自然界的条件，这样才能使自己的“孩子”四海为家。6背诵课文。（1）指导背诵的方法。（2）择段背诵。（3）同桌比背。7学习第5节。（1）同学们还知道哪些植物传播种子的方法？（2）齐读第5节，背诵下来。（3）为什么粗心的孩子得不到它？8总结全文。第三课时一、教学目标（一）用“准备”、“已经”造句。（二）巩固练习。二、教学重点、难点用“准备”、“已经”造句。三、教学过程（一）听写：植物田野知识离开许许多多已经旅行准备降落伞四海为家（二）检查背诵课文。同桌互查，指名查，以小组为单位由小组长检查。（三）回答问题。课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？（四）造句。（1）想词本身的意思。已经：表示过去。准备：事前的安排、筹划。（2）看词在文中哪句中出现，读一读。（3）造句。（五）巩固练习1数一数再填空。旅共（）笔，第八笔是（）。降共（）笔，第七笔是（）。乘共（）笔，第八笔是（）。2组词。3填空，再读一读。蒲公英妈妈给孩子准备了（），苍耳妈妈给孩子穿上（）铠甲，豌豆妈妈让豆荚晒在（）底下，豆荚炸开，孩子就（）离开妈妈。4连线。【板书设计】教学后记：4、古诗两首教学目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗教学时间：两课时 第一课时一、揭题今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。二、学习第一首古诗（一）释题1、读古诗题目（注意重点字音：赠）2、师简介诗人“苏轼”（二）看图说话看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？（三）初读感知，了解古诗大意1、自读，借助拼音，读准字音2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘3、自读，画出不理解的词语4、小组读，合作学习，理解词义（四）再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，师点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。（五）启发想象，感情朗读，背诵1、师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。（六）想想、议议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。四、作业背诵古诗 第二课时一、复习1、认读古诗（一）中的生字2、背诵古诗二、学习第二首古诗（一）释题1、读题2、简介诗人“杜牧”（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。（三）小组合作，讨论学习1、根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、按自己组的方案自学。（四）师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（五）启发想象，感情朗读1、师范读，生边听边想象。2、生练读，一边想一边读。（六）感悟诗意，熟读成诵1、生自由读，借助插图感悟诗意2、找伙伴，练背诵三、学习诗中生字1、字音、字形、字义2、指导书写四、实践活动把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。五、作业课后“我会填”。教学后记：语文园地一教学目标：1、运用方法认字、写字。2、积累词汇、诗歌。3、口语交际。4、展示作品。5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：1、运用方法认字、写字。2、进行口语交际。教学时数：四课时 第一课时我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程：我会认1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利我会写：1、出示四组字引导学生认读。2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定 第二课时日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程：我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：1、教师示范读