《化学课尾教学反馈的研究》个人课题结题报告.doc

化学课尾教学反馈的研究小课题结题报告山阳县色河中学 陆德斌自从2009年9月本课题立项以来，课题主持人做了大量的工作，在化学课尾教学反馈方面进行了深入而细致的研究，学生的学习兴趣大大增强了，化学成绩提高了很多，增强了化学老师的信心，取得了明显的成果。现已经进入结题阶段，报告如下：一、课题研究的目的和意义1.通过学生来进行学习的效果和知识反馈，有效的增强了学生的自主性和主人翁责任感，学生能够主动参与课堂，感到自己就是课堂的主人。2.在反馈表中，学生评价老师和给老师提出了许多建议，给学生一个民主和自由的权利，充分相信学生，学生更加亲近老师，热爱化学学习，提高化学学习成绩，给学生终身学习化学奠定了基础。3.通过反馈，老师掌握了这节课学生有哪些知识没有听懂，哪些概念比较模糊，哪些题目有困难，老师有的放矢，针对不同的学生作出不同的调整；学生对老师提出的建议和要求，促使了老师提高教学业务素质和自身修养，促进了教师的专业化发展。二、课题的核心概念化学课尾就是在化学课堂即将结束剩下的3-5分钟。教师可以让学生谈谈这节课学习的收获，或者设计一份反馈表，让学生填写，包括在这节课中你有哪些收获、这节课对老师的建议、没有听明白的知识和习题、学生认为的重点内容、学生感到困难的地方等。老师根据反馈表进行统计分析，作为第一手资料，有针对性地了解学生的掌握情况，调整教学，提高化学成绩。三、课题要解决的问题目前许多的化学教师在学生的学习反馈上，做的工作远远不够，尽管通过作业和测验能够知道一些学生对知识的了解和掌握程度，但毕竟缺乏针对性和全面性。据此，我提出了本课题，旨在解决老师对学生学习的全面了解和有的放矢的进行调整，提高学生的主动性和学习的热情和兴趣，让学生参与课堂教学，最终提高学生的化学成绩。通过近一年的努力研究实施，已经基本上解决了以下两个问题：1.调查了解了本校化学课尾反馈的现状和存在的问题；2.对化学课尾反馈进行了有效的设计和改进。四、课题研究的内容（一）调查了解了我校化学课尾教学反馈的现状1.设计问卷调查了解了我校学生最喜爱什么样的老师、曾经给老师提过什么样的建议、化学成绩如何等；2.统计分析问卷调查结果，形成了报告。（二）对化学课尾教学反馈进行了改进和创新1.精心设计了化学课尾教学反馈表、教学问题统计表，提出解决方案和措施；2.广泛听取了其他教师和学生的意见和建议，不断修正了反馈表，及时作出了调整；3.统计分析了5次化学考试成绩，作了详细的对比，充分检验了化学课尾教学反馈是有效果的。五、课题研究的方法1.文献研究法：在课题研究中，广泛参阅了相关理论著作，用以指导研究实践，读书目录如下：名师营造课堂氛围的经典细节（九州出版社，高帆主编）；论教学过程最优化（教育科学出版社，巴班斯基著 吴文侃译）；课堂管理技巧（华东师范大学出版社，钟启泉、赵中建主编）；积极学习101种有效教学策略（华东师范大学出版社，M希尔伯曼著 陆怡如译）。2.教育调查法：针对目前我校学生对化学教师和化学课堂的相关情况设计了2份调查问卷进行调查，见【附件一和附件二】。3.行动研究法：本课题研究主要是安排在常规教学行为中进行的，真正做到了研究和教学有机地融合，通过在课堂上的实践，设计了化学课尾反馈表、意见统计表、知识要点统计表和周清反馈试卷。4.经验总结法：在研究过程中，不断进行了深刻的反思，及时调整和优化了研究行为，形成了研究成果，见【七、课题研究的成果】。六、课题研究的过程1.课题开题2009年9月在山阳县色河中学理化生教研组会议上宣告校级个人课题研究，教研组长谢福稳老师就个人课题的总结和个人课题的开题安排，在座的课题主持人精神上受到了很大的鼓舞。针对此情况，我校个人小课题在教研室的带领下，也召开了开题会议。会上，学校肯定了课题主持人的研究能力，确定了个人课题领导小组。课题主持人分别就自己的课题作了简要的汇报，就座的教务处、教科室领导又进行了课题论证，提出了许多中肯的意见。2.课题调查2009年10月设计了化学课尾教学反馈的现状调查问卷，根据问卷对我校136位高二学生实施调查，统计并分析了化学课尾教学反馈的现状调查结果。统计结果显示：化学老师课尾小结的次数不是太多，让学生小结的次数就更少了。课尾小结实际上是非常必要的，不仅是对一节课所学知识的浓缩，而且能给学生一个简单的概括。而我校化学课尾小结明显不足，许多老师认为可有可无，这是片面的，开展课尾教学反馈这一活动能有效解决这个问题。现在，我们广泛学习洋思经验、杜郎口教学模式、后六中学经验、东庐中学讲学稿等等，都有一个当堂达标的问题在里面。而我校目前，在这个方面，做的还远远不够，所以，开展化学课尾教学反馈是非常有必要的。2009年12月底设计了化学课尾教学反馈表使用情况调查问卷，根据问卷对136位同学实施调查，并完成了化学课尾教学反馈表使用情况调查结果统计分析。结果显示：有74.5%的学生能够当堂完成测试卷；有79.1%的学生与化学教师的相处很融洽；有68.1%的学生的化学学习进步较大。3.读书学习时间书名题目项目2009.11名师营造课堂氛围的经典细节课堂结尾的处理技巧读后感2009.12积极学习101种有效教学策略课尾回顾有效课堂的打造读后感2010.1课堂管理技巧课堂管理的几条简单的规则读后感2010.2论教学过程最优化优化“教”“学”方法 提高化学成绩读后感2010.3名师营造课堂氛围的经典细节课堂精彩结课摘录2010.4积极学习101种有效教学策略课尾回顾的9种方法摘录2010.5积极学习101种有效教学策略改善讲课效果的10条建议体会 4.实施反馈 设计反馈表：组织教研组长和化学教师在办公四楼召开会议，共同商量制定，在实施过程中又不断修改完善，设计了以下反馈表：1、本节课你举了几次手？ ；2、你回答了几个问题？ ；对还是错？ ；3、你没有听懂的知识是： ；4、这节课你有什么收获？ ；5、你对这节课的建议是（包括对老师的建议）： 。知识点掌握基本掌握不明白 根据学生反馈的情况，教师进行统计，分别统计了学生认为学习上有困难的知识点、对教师的建议。设计反馈试卷：根据章节学习，设计当堂反馈试卷，让学生在课尾3-5分钟内完成，以检测学生对当堂知识点的掌握情况。然后，教师再根据学生练习巩固中出现的问题，再设计周清练习卷，让学生利用周末时间在家完成。这样就有效的加强了针对性，不论是学生还是老师，都能有的放矢，教学相长。七、课题研究的成果以结题报告上报教研组和学校教研室，向全校教师推广。八、存在的不足和努力的方向我校是一所在两所私立中学的夹缝中生存的中心中学，学生生源较差，在课题实施过程中，出现了许多难以想象的困难。1.教师备好的很充分的课，往往不能预期完成，就会出现拖堂的现象；2.课尾反馈试卷，学生不能正确对待，试卷处理不好，批改时的困难较大；3.教师的积极性不是太高，实