五年级少儿口语交际教案.doc

第一课、相信你会喜欢我介绍教学目标：1、 通过口语交际，让学生更多地了解祖国的美好风光，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。同时，培养学生处处留心观察的习惯，在语言交际中使学生受到美的熏陶。2、 学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片，游览过的地方，用自己的语言进行介绍。做到普通话准确流利，内容清楚连贯，态度自然大方，有一定的真实感情。3、 学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯，做到专心听，用心记，积极思考判断，并能即时发表见解。教学重点难点：重点：引导学生了解和介绍祖国的美好风光，激发学生热爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感；鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。难点：及其学生的说话欲望，促进双向互动的语言交际。课前准备：1、 制作口语交际的有关课件。2、 手机祖国名胜风光的相关材料，以及学生自己在旅游中拍摄的照片。教学对象： 小学五年级学生。教学过程：一、 课前热身，调动情绪1、 赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。2、 绕口令。二、 导入话题，激发兴趣1、 播放媒体图片：东方明珠 金茂大厦 黄山胜景 桂林山水 杭州西湖2、 提问：这些景点是否去过？过渡：这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点，游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。三、 师生合作，学习“介绍”同学们，我们的旅程马上开始，出发（媒体：汽笛鸣叫，画面上卡通车出发，音乐响起）1、 看画面听介绍：导游介绍“东方明珠”（导游介绍，游客互动）提示：仔细看、认真听，导游是怎样介绍的？2、 组织讨论，引出口语交际（介绍）要点。1） 介绍内容a地方，b景物特点，c感慨。2） 介绍技巧a普通话准确流利，b介绍清楚明白，c态度自然大方。3） 听说互动即兴提问，发表见解、感想。3、 学生模仿介绍，学习技巧。（学生自说同桌互说指名介绍，对照要点组织评论）4、 小结，再次强调口语交际（介绍）的要点。四、 生生互动，尝试“介绍”1、 各自练习介绍，“金茂大厦”。2、 同桌扮演角色，进行互动练习，导游介绍，游客说感受。要求：导游有声有色的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客的标志，增强趣味性。）。3、 全班交流，师生评议。4、 最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。小结过渡：通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。）五、 小组合作，实践“介绍”1、 学生自由组合，选取一个景点。（媒体给出画面、文字简介。）2、 导游介绍，游客互动。（导游轮流当）3、 小组展示，师生评议，评出星级旅行团。4、 鼓励优秀，授予标志。过渡：老师还知道，有不少同学还去了许多地方游玩，现在能否把那里的景点介绍给大家呢？请生把带来的照片拿出来与大家分享。（媒体投影）六、 自主介绍，应用“介绍”1、 各自回忆，准备介绍。2、 踊跃上台，介绍景点。3、 师生评议，评出最佳导游。七、 总结全课，拓展“介绍同学们，这节课大家积极参与，互动学习，掌握了“介绍”的口语本领。这里老师有一份海报，请看媒体。要求：下个星期，几所幼儿园的小朋友来我们学校参观，学校打算从高年级学生中挑选“小导游”，请大家为介绍做准备：1） 实地考察校园环境2） 掌握学校基本情况3） 了解学校教学设施结束全课结语：同学们，我们的旅行即将结束，大家满载而归，既学会了介绍，又饱览了美丽的风光。上车（媒体汽笛，动画，歌曲。）第二课、我们还是好朋友解释教学目标：1、 引导学生在出现矛盾的特殊语境中，积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟通。2、 强化说的意识，培养良好的听说态度。教学重点难点：面对别人的误会时，能向对方作出清楚的解释，解释时做到态度诚恳，使对方易于接受、乐于接受，达到消除误会的目的。教学对象： 小学五年级学生。教学过程：一、 导入课题1、 创设情境：上课铃响后，过了两分钟，老师才走进教室。为了取得学生的谅解，老师向学生解释了今天晚到的原因。2、 请学生谈谈听到老师解释后的感受，说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解？3、 引导学生思考：出现由误会引起的矛盾后，怎样的“解释”才能使对方易于接受、乐于接受？二、 学习范例1、 学生阅读教材第二课中的“交际园地”，思考遇到这样的情况，你怎样向小凡解释？2、 学生交流发言。3、 学习“智慧钥匙”。师：生活中难免有误会，有时是我们误会别人，有时是别人误会我们，不管怎样，误会总是让人不愉快的。那么，如何化解误会呢？“智慧钥匙“给了我们答案。请大家仔细读一读，对照小浩与小凡的沟通过程，分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。4、 小组讨论。1） 分组讨论。2） 小组代表交流。小结：只要弄清造成误会的原因，然后诚恳地向对方作出解释。只要对方也是一个通情达理的人，那么，误会很快就会烟消云散的。三、 实践活动1、 以教材第二课“实践平台”中的五个练习题为活动情境，要求每个小组选择其一，合作设计交际对话，并进行角色表演。情境一：老师误认为好事是你做的。情境二：同桌借给你的名侦探柯南被妈妈误会时你乱花钱买的。情境三：因为要照顾生病的爷爷而失约，被邻居弟弟误会说话不算数。情境四：参与募捐活动，由于家庭经济困难捐了最少的钱，被同学误会小气。情境五：上课时，被老师误会与同学讲话。2、 交流与点评请小组代表选择某一情境，模拟对话，把解释的具体过程表演出来。由学生自评和互评。四、 总结评价客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。遇到被别人误会的时候，态度要冷静、诚恳，要找出引起误会的原因，即时向对方说清事实。第三课、夸夸我的好朋友赞扬教学目标：1、 学习用优美，得体的语言去真诚地赞扬别人。2、 通过各种形式，调动学生与人交际的积极性，培养学生尊重他人的品质。教学重点难点：重点：创设情境，帮助学生发现别人优点，并能用赞扬语准确地表述。难点：赞扬时态度真诚，措辞得体。教学对象： 小学五年级学生教学过程：一、 激发兴趣1、 创设情境，激发说话兴趣。1） 上课预备铃响起，老师走进教室，笑容可掬地赞扬准备工作做得好，坐得端端正正，精心等待老师来上课的学生。2） 请受表扬的学生谈感受，请没受表扬的学生也谈想法。2、 导入课题：同学们，生活是美好的，在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，你就能发现，你身边的同学是可爱的，老师是可敬的。你愿意把赞扬送给他们吗？二、 进入角色1、 你们有没有发现，今天我们的教室特别干净，这是谁的功劳？我们一起来夸夸他们，每人每人选择其中的一位或两位同学来夸奖。1） 同桌互说。2） 全班交流。2、 请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。3、 小结板书：善于发现，及时赞扬。4、 演一演“交际园地”中的故事。5、 交流，评价。6、 小结：赞扬他人，无论如何都要避免评价失实和措辞过分，夸大的赞美是奉承，别人听了这样的赞美，心里未必感激你，有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。三、 尝试练习1、 学生表演“实践平台”的内容。1） 自我准备。2） 大组交流。师生评价。既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整，还要评被表扬人的表现。2、 学生自主选择“实践平台”中的其它内容表演。大组交流，师生评价。（自主选择内容实践，体现以学生为主的理念。）3、 讨论：除了用赞美的语言外，还能用什么方法赞扬？（一个夸奖的手势，一个友好的微笑，一道赞许的目光等。）过渡：美是到处都有的，对四于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。四、 迁移发展1、 班上还有许多同学值得赞美，有的很爱劳动，有的乐于助人，我们来夸夸他们，走过去面对面交流。2、 学生自创情境，如：1） 夸夸学校运动队员。2） 夸夸我的校外业余班里的同学和老师。3） 夸夸我记忆中的朋友。3、作业：回家夸夸你的家人。第二单元 我的家庭真幸福第一课、我的家人过生日祝贺教学目标：1、 初步明确什么是“祝贺“，祝贺使用的场合及意义。2、 能分场合，看对象说明祝贺的原因，使用合适的贺词。3、 能根据实际情况说一段连贯的话向他人表示祝贺。教学重点难点：重点：看准对象，明确身份，用一段连贯的话表达对他人的祝贺。难点：祝贺时简要说明祝贺的原因，用上合适的祝颂词。教学准备：演示文稿。教学对象：小学五年级。教学过程：一、 课前热身上课前，老师先来个热身活动，看谁念得对。多媒体出示：福如东海，寿比南山。新春愉快，合家幸福。学习进步，万事如意。前程似锦，心想事成。新婚快乐，白头到老。活泼可爱，健康成长。二、 导入课题师：小朋友，看到了么，今天有这么多老师和专家来关心我们，帮助我们。我祝贺大家在这节课上学得主动，学得快乐，个个都有提高。你们知道老师这在干什么？请学生回答，并由此引出课题：祝贺。三、 创设情景1、 小明的爷爷七十岁，他爸爸四十出头了。巧的是他俩的生日在同一天。今天正是他们的生日。我们来看看小明家人过生日的情景吧。2、 小明是怎样向爷爷和爸爸祝贺的？3、 你知道怎样的祝贺会让人愉快地接受吗？教师边根据学生回答边板书小标题。四、 实践平台1、 表示“祝贺”不仅是在别人生日的时候，生活中需要用祝贺语的时候很多，你能说说什么时候可以向他人表示祝贺吗？请学生说说可向他人表示祝贺的事由。2、 不同的对象和不同的情景要选择不同的祝贺语，猜猜下面的祝贺语适合在什么情境下说？1） 祝你新年快乐！万事如意！在新的一年里身体健康，事业有成！芝麻开花节节高。2） 月是中秋分外明，我吧问候遥相寄；皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心；祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆。3） 敬祝百年好合，永结同心！4） 青春、阳光、欢笑为属于你的日子，舞出欢乐的节拍。5） 一纸信笺，一份真情，一份信念，祝开业吉祥，大富启源！6） 日圆，月圆，团团圆圆！情愿，心愿，愿愿随心！7） 多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。8） 儿时的情景似梦般依稀，母亲的温暖永难忘记；母亲，我日夜思念你，恨不能岁月倒流。3、 为学生创设情境，练习说话。让人乐意接受的祝贺语的要求都是一样的，但场合不同，对象不同，祝贺语当然也要“量身定做”啦，下面我们试试好吗？1） 邻居评上五好家庭。2） 当小学老师的妈妈被评上上海市优秀园丁。3） 哥哥在作文比赛中得了一等奖。4） 表妹嘉嘉过十岁生日。五、 提升拓展1、 想想我们日常生活中有哪些祝贺的方式？可以寄贺卡。可以打电话祝贺。可以电话留言。可以手机发短信。可以发传真。2、 但是无论哪一种方式，都要有受人欢迎的祝贺语，请同学们自己创设一个情境，可以选用以上任何形式来祝贺。六、 总结师：同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐。希望人家在今后的学习、生活中，经常向别人送去你的衷心祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。第二课、爸爸带我做客去拜访教学目的：1、 通过学习，学会如何做一个受欢迎的客人。2、 学习做客拜访时应有的礼貌行为。教学重点难点：拜访应有的态度。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、 课前热身1、 了解“差”的几种不同读音。2、 在语言环境中正确朗读“我在赴考途中，穿过了一片参差的树林，来到了车站，遇到了出差回来的叔叔。他亲切地对我说：小芳，准备得差不多了吧？要沉着，冷静，才能少出差错。我信心百倍地回答：放心吧。差不多了。二、 启发谈话，引出课题。师：同学们你们有没有去拜访客人的经历？（生交流）三、创设情境，揭示“知识点”师：今天，如果你在你爸爸的老师家做客，你会怎么表现呢？1、 学生走进教材。（可通过读“交际园地”中创设的情境，也可利用小品表演展示此情境。）交流，让我们一起去看看，文中的小作者是怎么样做的？2、 理解内容，大胆交流。师:你们来说说，文中的小作者是怎样表现的？找出相关语句。（敬语）3、 通过讨论引出知识点。1） 谦虚谨慎，措辞得体。2） 尊重主人，约束自己。3） 热情大方，彬彬有礼。四、小组合作，模拟练习1、师：现在，如果你们就是那个小作者，你们会怎么样做？现在让我们小组为单位合作排练一个情景剧，将最真实的你表现出来。2、学生讨论，哪个小客人表现最好？3、学生自主、创设情境，1）学生自己创设情境，可以以小品的形式展示学习成果。2）交流。五、 做客送客，友情提示1、 礼貌做客：1） 见客人问好。2） 随时使用敬语。3） 保持亲切热情的态度。2、 礼貌送客：1） 客人起身告辞时，主人应立即起身离座握手告别，即使客人是下级，晚辈或者故交。2） 如果主人卧病在床，也要欠身告别。3） 送客一般应将客人送至门口，目送客人远去。4） 不要在客人还未走远时，就砰地关上大门。六、 课后拓展回家后有机会按照今天学到的知识尝试尝试。第三课、讨论我们全家旅游去教学目标：学习与同伴一起就某个话题展开讨论。讨论时，注意倾听别人的意见，真诚、大胆地发表自己的看法。教学重点难点：重点：根据特定的语言环境模拟进行口语实践活动，充分表达自己的意见和想法。难点：悦纳他人；说服别人态度诚恳，言之有理。教学对象：小学高年级。教学过程：一、课前热身，创设情景1、你喜欢旅游吗？你曾经到过哪些地方？2、古人云：读万卷书，行万里路。明明跟着爸爸妈妈利用假期游览了祖国好多地方。你能将这些名胜一口气读准吗？二、小品演绎，明确要点1、这次又有一个好机会，明明全家准备外出旅游，让我们请出他们一家。2、小品表演：我们全家旅游去。3、明明一家围绕四天假期去哪里旅游的问题进行了“讨论”。（完整课题）。4、开展讨论要注意哪些要点呢？（板书：围绕主题思考， 充分表达意见 倾听悦纳他人， 努力达成共识）三、 情景模拟，练习实践1、 这学期，大队部发出了“创建温馨教室”的号召，了解了“温馨教室”的含义后，你有什么好的建议吗？2、 生活、学习中，还有哪些情况需要你同大伙儿共同讨论决定的呢？1） 自然常识课上，老师要求小组选一种感兴趣的昆虫展开探究性学习。2） 暑假里，制定一份“雏鹰假日小队”活动计划。3、 以小组形式选择一个主题开展讨论。同时安排部分同学担任观察员（每组2人），深入各小组考察讨论情况。4、 由观察员进行评议。5、 以小组形式另选一个主题开展第二轮讨论。观察员（每组2人）可调换。6、 由观察员进行评议。7、 总结： 说出你的心， 说出我的心， 把理解的彩虹架在， 你我心间。第三单元、校园生活乐趣多第一课、我有问题想请教请教教学目标：1、 培养学生在遇到疑惑时及时向他人请教的好习惯。2、 掌握向他人请教时的技巧和注意点。3、 学会请教后表达对别人的谢意。教学重点难点：1、 让学生明白“请教”在日常学习、生活中的重要性，要学会请教，善于请教。2、 了解请教的注意点和重要性。教学对象： 小学五年级。教学过程：一、 创设情景，引入课题课前热身，教材25页。1、 师：今天老师给大家带了一首诗。媒体出示：山亭夏日唐（高骈）绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水精帘动微风起，满架蔷薇一院香。老师表示不认识字，向学生“请教”高骈的“骈”的读音。2、 齐诵本诗。3、 师：在这位同学的帮助下，我知道了这个字的读音，相信以后我会记住它。其实，在平时的生活与学习中，我们经常会遇见一些疑惑和困难，这个时候你怎么办，是将这些难题扔在一边，还是（学生交流）师：对，这个时候我们就需要向他人请教。（板书课题：请教）二、 联系生活，尝试表达1、 师：遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯，古往今来，有很多名人都有这样的习惯。孔子曾说：三人行，必有我师，意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。在平时的生活和学习中，你向别人请教过吗？可以说说你的请教经历吗？2、 学生交流在学习中向别人请教的经历。3、 情境对比，让学生谈谈请教的经历。1） 师：可别以为请教是一件简简单单的事情，这里面的学问可大着哩。不信你瞧。媒体出示：场景一，教室里两个人在做作业，学生A遇到一道不会做的题目，他对学生B说：“喂，这道题怎么做？”学生B抬头看了他一眼，继续埋头做题。场景二教室里两个人在做作业，学生A遇到了一道不会做的题目，他对学生B说：“你现在有空吗？能不能教教我这道题？”学生B点点头，起身教学生A。教完，学生A说：“我终于懂了，谢谢你。”学生B说：“不用谢。”2） 师：看完这两个片段，你有什么感受？三、 走进教材，语言实践1、请同学们打开书本到25页，自己读一读课文中的小短文，然后四人一小组讨论，总结出向别人请教时需要注意哪些问题。1）学生自读短文，讨论交流。2）老师总结。媒体出示向别人请教时的注意事项：A、 选择合适的时间和地点。B、 向不熟悉的人请教时，要向对方讲明自己的姓名和身份。C、 语言明了，灵活使用礼貌用语。D、 要边听边思考，弄清原委，不要不懂装懂。E、 请教结束向对方表示感谢。2、假设情境，在学习请教注意点的基础之上让学生做语言实践。1）师：学习了这么多的技巧，我们该好好地实践一下了。请同学们看屏幕，假设你遇到了下列情形之一，你打算怎么向别人请教？请同座位的两个人选择其中一个感兴趣的情境进行对话表演。媒体：A、 朋友送你一部电子词典，你想知道录音的功能如何使用，可惜说明书找不到了。于是你找到销售专柜，向营业员请教。B、 同学约定搞周末冷餐会，你要准备一道冷菜，你向妈妈请教“蔬菜沙拉”的做法。C、 爷爷在家养起了金鱼，不知道什么原因，没到一个月金鱼陆续死了。问题出在什么地方？你到鱼店老板那里请教养金鱼的技巧。3） 选择两组学生表演，然后讨论交流自己在请教的时候所使用的语言是否得体？一、 拓展延伸，总结升华1、 师：孔子有位学生，叫曾子，他总结了一些向别人请教的方法，我们一起来读一读，学一学。媒体出示曾子的请教经验：孔子有位学生，名叫曾子，每次在孔子的身旁，他必有问题向老师请教2、 总结：看来，曾子确实掌握了如何请教之道。相信通过本科的学习，同学们也了解不少向别人请教的方法。知识的海洋是浩瀚无垠的，在学习的过程中有学会不断地向别人虚心请教，不断地战胜疑惑。我们才能少走弯路，才能学到更多的知识，才能到达成功的彼岸。第二课、邀请植绿护绿爱环保教学目标：1、 通过情景体验，了解成功邀请的要点。2、 通过练习，掌握邀请的技巧。教学重点难点：掌握成功邀请的技巧，学会针对不同的对象发出不同的邀请。教学对象： 小学五年级。教具准备：课件，卡片。教学过程：一、 课前热身1、 上课前我们先来做个游戏传声筒。游戏规则：每组排头抽一张纸条，将纸条上的一句话传给后面的同学。2、 接下来，请大家看看这张纸条上的内容。“告诉你一个好消息，昆虫博物馆今天对外开放了，展览馆里有五百种昆虫呢。如果你也感兴趣，请你九点到展览馆门口，我等你”星期天一大早，小凡打电话给同学小浩，告诉他这个消息，谁来读一读。3、 学生讨论。4、 总结：这段话中有许多字是第三声，连在一起的时候，有些字的读音就要变化。5、 刚才我们读的这些纸条上的内容有个共同特点，谁发现了？揭示课题：第二课、植绿护绿爱环保二、 创设情境，学习邀请技巧。一） 情景一1、 为了绿化社区，美化环境，学校大队部决定利用本周日在校园附近举行植树活动，需要30人左右 。由于大队委员人数太少了，大队长决定邀请部分少先队员一起参加。他是怎么说的呢？我们先来看一看吧。2、 听了他的邀请，你了解了哪些信息？（板书：时间，地点，活动内容）3、 教师小结：在邀请时，我们应该把时间、地点、活动的内容向被邀请的同学说清楚。二） 情景二1、 其实要成功组织一次活动，邀请的学问还真不少呢。社区举行“世博小使者选拔赛”，经过第一轮比赛，你成功晋级。第二轮复赛，每个选手可以组织一个后援团观摩比赛。同时为选手加油助威。你准备如何组织你的后援团呢？2、 小组交流。3、 总结：选择邀请对象是邀请成功的基础。要根据活动的内容，规模大小挑选邀请对象。4、 那么在邀请时要注意什么呢？5、 预设交流：1） 邀请父母，老师时时机要恰当，不要在他们工作繁忙时邀请。2） 邀请时态要亲切，言辞恳切。3） 活动时间、地点交待清楚。4） 是否答应邀请要及时确认。6、 练习（一）1） 刚才同学们交流了邀请时要注意的一些细节。那么如果我们首先邀请父母，我们该怎么说？2） 学生交流。7、 练习（二）1） 那么邀请同学、朋友、老师时又该怎么说？2） 学生交流。三、 实践平台1、 在邀请时，我们除了把邀请的时间，地点交待清楚之外，还要注意选择正确的邀请对象，并把握邀请时机。在邀请时如果做到礼貌，态度亲切，言辞恳切。相信会有更多的人愿意接受你的邀请。2、 这五个情境中，我们邀请时该说些什么？请大家选择一个情境，看看书上的要求，分小组讨论下。1） 邀请爸爸观看自己的普通话比赛。2） 邀请好朋友参加生日聚会。3） 邀请其他同学参加学校艺术节。4） 邀请同学参加体育锻炼。5） 邀请同学参观动漫展。3、 练习汇报。4、 评价。5、 总结。第三课、好书大家共欣赏推荐教学目标：1、 通过交际实践，学会用推荐的方法把自己读过的一本好书清楚明白地介绍给他人。2、 能用普通话交谈，能认真倾听，积极主动地与同学交流，养成良好而口语交际习惯。3、 进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。教学重点难点：引导学生推荐自己读过的好书，努力用语言打动他人，引起他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达。教学对象： 小学五年级学生。教学准备：多媒体课件，每人准备推荐的一本好书。教学过程：一、 课前热身，激发兴趣师：让我们做个运动“巧舌如簧”，使我们的舌头更灵活，交流更顺畅。1、 自由读绕口令。2、 男女生比赛说绕口令。二、 谈话导入，揭示话题1、 师：咱们班的同学平时很爱读课外书，你们在课外都读过哪些好书？在你读过的这些好书中，你最喜欢什么功能的书呢？说说你喜欢的理由好吗？2、 师：刚才，大家谈的这些都是有助于丰富我们的知识，启迪我们智慧的好书，都是教给我我们做人的道理，帮助我们健康成长的好书。你的好书都带来了么？你想不想和其他同学一起分享你的好书呢？今天我们就来学习“推荐”，把你的好书推荐给大家，与大家一起分享。板书课题。三、 师生合作，学习推荐。师：知道怎么推荐吗？请看画面，注意仔细听，认真记住他是怎么推荐的。1、 观看范例，播放多媒体动画，启发思维。2、 学生自由读例话，想想推荐时先说什么，再说什么，最后说什么。3、 师生合作，归纳“说话”。1） 在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳出推荐好书的基本内容。A、 推荐哪本好书；B、 主要内容；C、 读后感受。2） 老师补充：还可以简要介绍作者。3） 学生自己准备一下，把自己的好书推荐给大家。4） 请一位学生按照例话来推荐好书。5） 在学生评价的基础上，教师引出推荐技巧。技巧：a语音准确，体态自然；b、语言流畅，鼓动性强。四、 尝试推荐，掌握说法。1、 师：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。请同学们把刚才准备的内容来调整下。2、 师：谁愿意来向大家推荐你的好书呢？3、 请2-3个同学推荐好书，并组织评价。4、 分组进行推荐练习，组内评价，老师巡回指导。5、 抽取部分学生交流，按推荐的基本要求进行评价。五、 生生合作，实践推荐师：大家已经了解了推荐的基本要求，并进行了实践。但在不同的场合，有时需要不同的推形式。下面，老师向你们提供几种推荐的形式。1、 媒体出示：形式一：模拟书店导购员。以“导购员”的身份向“顾客”推荐新书，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让顾客喜欢，愿意看自己推荐的书。形式二：好书自述。用第一人称的方式推荐好书。形式三：朗诵，讲故事表演。形式四：新书发布会。扮演新书推销员和小读者见面，回答小读者的提问。2、 各小组进行练习，教师巡回，进行个别指导。3、 汇报展示。师：现在，就请各小组汇报展示，比一比，赛一赛，其他同学当好评委。在汇报展示时，教师组织好推荐者与听者的交流互动。4、 师生评价，授奖鼓励。六、 名言结语，形成习惯。这节课同学们学会了推荐好书的一些有效方法，向大家推荐了自己的好书。如果你被同学的推荐打动了，那就赶快去读读那些好书吧。世界上许多名人，伟人都酷爱读书，留了许多关于读书的名言。老师送给你们几条，与你们共勉。第四单元、今天正好好我休息第一课、你有困难我来帮劝说教学目标：1、 根据不同的情况，不同场合，有针对性地表达自己的观点，从而打动别人达到劝说的目的。2、 劝说要有针对性，能打动人。3、 认真倾听，勇于表达。教学重点难点：重点：能根据具体情景，有针对性地表达自己的观点进行劝说。难点：表达时观点明确，用语得当，有一定感染力，劝说有效果。教学对象：小学五年级教学过程：一、 课前热身二、 说说故事，激趣引入讲故事：数字信有一个人爱酒如命。一天，他接到外甥的来信，打开信一看媒体出示：99： 8179,7954,76229,8406,9405.7918934.1、91817。谁能说说信的意思？外甥是怎么劝说舅舅的？小组讨论交流。三、 进入教材，感知劝说。1、 阅读“交际园地“的一个生活小故事。故事中，“我”在劝说阿姨时，有哪些地方值得我们学习？2、 在我们的生活中，有没有类似的事情呢？当时，你是怎么劝说别人的？你的劝说起到作用了吗？3、 议一议，成功的劝说有哪些注意点？课件出示劝说要点：1） 劝说时态度要诚恳。2） 要和对方有平等的态度，用委婉、和顺的语气语调劝说。3） 要设身处地地为他人着想，使对方觉得你说的是通情达理的。4、 根据生活中的现象尝试劝说。最近，在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌，有些人不关紧，任水滴漏，还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？两组同学表演：1） 甲1：小明同学，快去吧水龙头关掉，水在那里哗哗地流，你怎么一点儿也不心疼？乙1：关你什么事？2） 甲2：小明同学，你刚才水龙头忘了关，水哗哗地流，我觉得很可惜。要不，我帮你去关上？乙2：哦，对不起，我忘了，（回头把水龙头关了，流水声停了。）评价：引导学生从态度、语气、结果等方面评价。小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转，诚恳，即表示了自己的态度，又无指责之意，所以对方接受了他的建议。四、 小组合作，学习劝说1、 每个小组选择一个情境，根据劝说的要求，力求做成功的劝说，进行劝说练习。1） 施展的字写得不好，不肯好好练习，你怎么劝说？2） 奶奶生病了，爸爸想去看望，可是下雨了，爸爸不准备去了，你怎么劝他去？3） 小翔经常说大话，时间长了，同学们都不爱跟小翔说话了，你怎么帮助小翔？2、 选择两组同学表演，表演后谈论后交流：哪些劝说成功？成功的原因？哪些劝说不成功？原因又在哪？他们的劝说方法合理吗？3、 各组对原来的设计做一些修改？使劝说表演更生动，更合理，更有效。五、 走出课堂，实践劝说1、 设想其他生活情景，拓展延伸交际内容。生活中，需要劝说别人的情况有哪些？1） 爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝说爸爸戒烟，可他就是不听。2） 走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处有果皮箱。3） 剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。4） 邻居大哥哥一放学就玩电脑，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。2、 每位同学选择一种情况，同桌讨论如何劝说？3、 推荐同学谈他们的劝说对象、目的和劝说思路，让大家一起出主意，想办法。小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”。劝说也是一种语言的艺术，劝说可能成功，也可能失败。其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。让我们从小事做起，从周围的朋友开始，选定你认为必须劝说的事情进行诚恳婉转的劝说，让被劝者心悦诚服。第二课、祝你早日能康复慰问教学目标：1、 慰问时要注重心理诱导，有理有据，入情入理。2、 能针对具体问题，有的放矢地进行慰问。教学重点难点：能针对具体问题，有的放矢地进行慰问。教学过程：一、 课前热身1、 读一读：注意语气词“啊”的正确读音。2、 学生练习并比赛二、 创设情景，导入新课1、 我们要去敬老院慰问李奶奶，她的两个子女没有孝心，把李奶奶安顿在敬老院，却不去看望她。李奶奶很伤心。我们去看望她，你会怎么安慰她呢？2、 学生各抒己见。3、 几位同学的安慰，你们认为谁做的比较好？为什么？4、 是的