四年级下册《20古诗两首》教学设计.doc

四年级语文第八册古诗两首教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题20 古诗两首课 型新授课课 时2教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。理解由生字组成的词语。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。理解由生字组成的词语和诗句的内容。教学难点想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。突破重点 难点设想通过反复诵读古诗，体会诗中描绘的意境，感受诗中人物的动态和性格特点。教学媒体图片教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、同学们，还记得杨万里小池这首诗吗？谁背给大家听听。今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。（板书：池上）齐读。2、初读古诗，感知提问 （1）、要求读准字音，读出诗歌节奏。 （2）、划分朗读节奏。3、检查自学情况 （1）学习生字，（出示生字词） （2）、读诗句。（边读边想）4、你还有什么感兴趣的问题吗？5、说说用什么方法学习古诗？（释试题、知诗人、明诗意、悟诗情）二、研读感悟，自主探究1、请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜欢的方法读古诗池上。边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。三、多元导悟，合探解疑1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？2、教师简介诗人。3、学习前两行小娃偷采莲。（1）读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。（2）小娃如何偷采？生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。（3）看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（4）你最欣赏前两行中的哪个字？（偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由）4、学习后两行景美童心纯。（1）朗读并提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？（小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事呢）（2）抓住“不解”体会孩子的质朴、纯真。5、你认为池上这首古诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢？（齐读古诗理解诗意。）6、朗读指导朗读第一、二句，读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。7、小结。听了你们的朗读，老师也感受到了作者对儿童的喜爱，请同学们带着这种感觉来背诵全诗。四、巩固深化，学用延展1、背诵全诗。2、给诗配图，加深理解。第二课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣唐代有一位诗人胡令能，年轻时当过修理铁木器的工匠。他爱写诗，写诗出名后，远近的人还叫他“胡钉铰”。有一天，他来到乡村迷了路，四下张望，终于发现了一个小孩。他想向小孩打听路怎么走，可是小孩在干什么呢？出示图片。今天，我们来学习一首充满儿童情趣的诗小儿垂钓。（板书）2、我们继续运用“四步法”学古诗。3、初读古诗，感知提问（1）、读准字音，读出诗歌节奏。（2）、检查自学情况。（出示生字词） 4、请同学们用相关的信息读古诗。（1）、理解诗题。（2）、初步体会诗意。二、研读感悟，自主探究 请同学们利用手中的信息，用自己喜欢的方法读古诗。三、多元导悟，合探解疑1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么？2、解题：理解课题，分别讲讲“小儿”和“垂钓”各是什么意思？3、自学古诗。要求：不理解的字、词划出讨论，理解每句诗意。4、读第1、2两句。（1）、自由读读第1、2两句诗，你知道了什么？小孩在河边钓鱼，河边长着莓苔和青草。 （2）谁能说说小孩坐在河边钓鱼的样子? (一个头发乱蓬蓬的小孩，侧着身子坐在长着莓苔的河边，青 草映着他的身影。) （3）齐读第1、2句。 5、读第3、4句。 (1)当路人向小孩问路时，小孩有没有回答?你是从哪里知道的?(“遥招手”，远远地招手。教学“遥”，远远地。) (2)小孩为什么不作声光招手? (担心说话的声音惊动了鱼儿不上钩，所以不应答路人的问 话，“应”，应答的意思。) （4）从这两句诗中你体会到了什么？生动地描写了小孩初学钓鱼的认真和天真可爱。 （5）齐读第3、4句。 6、朗读全诗。 短短的四句诗，将一个天真、专注的学钓鱼小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。希望同学们朗读时，将这种感情读出来。 四、巩固深化，学用延展1、自主巩固，课堂小结 请你当一回小老师，根据本节课内容编一道题考考你的同桌。2、你能背诵这两首诗了吗？3、你能用其他形式（画画、唱歌、表演）将这两首诗表现出来吗？板书设计：21、古诗两首 池上 小儿垂钓 小娃 偷 蓬头稚子 学 不解 藏 遥招手 怕学生背诵自由诵读划一划读，看，说，写提问指名说自学古诗指名说静听自由读思考回答看图指导朗读理解小