汕尾红海湾中学高考语文复习课件2.ppt

第一节 小说的阅读 汕尾红海湾中学高考语文复习课件2 12010年新课标 考试大纲规定： 阅读鉴赏 中外文学作品。 (1)分析综合 C 分析小说作品结构，概括作品主题。 分析小说作品体裁的基本特征和主要 表现手法。 (2)鉴赏评 价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩 语句的表现力。 欣赏小说作品的形象，赏析作品的内 涵，领悟作品的艺术 魅力。 对小说作品表现出来的价值判断和审 美取向作出评价。 (3)探究 F 从不同的角度和层面发掘作品的丰富 意蕴。 探讨小说作品中蕴含的民族心理和人 文精神。 对小说作品进行个性化阅读 和有创意 的解读。 2对小说阅读 能力的考查，过去高考 命题很少涉及。但自2008年小说突然升 温，多个省份对此考查。 2009年热度不 减新课标 区4个省份考查了小说。从曾 经考到的题目看，通常设24题，采用 填空、简答或选择题 的形式。 32011年考向预测 如下： 由于高考试卷阅读 材料受字数的限制，1 000字左右的小小说将是小说考查的重点 对象。另外，篇幅较长 的小说，则可能 截取某一个片断、某一个情节或某一个 场景进行考查。考查材料的选材范围， 通常应是当代的中外名篇或名家之作， 特别是近年发表的具有时代气息的时文 ，更是命题人选材的重点。当然，古代 白话小说中艺术 性思想性俱佳的作品， 如红楼梦水浒传 等也有可能被 节选 作为命题材料。 (2009年浙江卷)阅读下面的文字，完成1 5题。 魔 盒 (英)大卫洛契弗特 在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我 四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎 就像监狱围墙上的雉堞。从我三楼的窗户 鸟瞰，景色并不令人怡然自得庭院满 目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。远 处，有口钟正在铮铮报时。 这每一下钟声仿佛都在提醒我：我是初 次远离家乡。这一年，我刚从爱尔兰的 克尔克兰来伦敦碰运气。眼下，一阵乡 愁流遍了我全身这是一种被重负压 得喘不过气来的伤心的感觉。 这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然 响起了敲门声。 来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我 上楼看房时，我们只是匆匆见过一面。 她身材纤细，银丝满头我开门时她 举目望了望我，又冲没有灯光的房间扫 了一眼。 “就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这 才想起，我居然懒得开灯。“瞧，还套着 那件沉甸甸的外衣！”她带着母亲般的慈 爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就 下楼来喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢 喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某 一场景。她一边准备茶具一边说：“ 你进屋时我注意到了你手提箱上的标签 。我这一辈子都在接待旅客。我看得出 你心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时， 我的忧郁感渐渐被她那不断殷勤献上的 热茶驱散了。 随后，我告诉贝格斯太太我必须告辞了 。然而她却坚持临走前给我看一样东西 。她在桌上放了一只模样破旧的纸板盒 有鞋盒一半那么大小，显然十分“年 迈”了，还用磨损的麻绳捆着。“这就是 我最宝贵的财产了，”她一边向我解释， 一边几乎是带着敬意地抚摸着盒子，“对 我来说，它比皇冠上的钻石更为宝贵。 真的！” 我估计，这破盒里也许装有什么珍贵的 纪念品。是的，连我自己的手提箱里也 藏有几件小玩意儿它们是感情上的 无价之宝。 “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她 告诉我，“那是在1912年的某个早上，那 天是我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远 珍惜它对我来说，它比什么都珍贵 。这盒子已经历过两次世界大战了 。”贝格斯太太继续说：“1917年恺撒的 空袭，后来德国法西斯的轰炸我都 把它随身带到防空洞里。房屋损失了我 并不在乎我就怕失去这盒子。” 我感到十分好奇，贝格斯太太仍然津津 乐道地说：“此外，我从来没有揭开过盖 子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我 ：“您能猜出里面有什么吗？” 我困惑地摇了摇头。无疑，她最珍惜的 财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒 了点热气腾腾的茶，接着端坐在安乐椅 上，默默地注视着我似乎在思索 着如何选词来表达自己的意思。 然而，她的回答却简单得令人吃惊“ 什么也没有，”她说，“这里头空空如也 ，什么也没有！” 一个空盒！天哪，究竟为啥将这么一个 玩意儿当做宝贝珍藏，而且珍藏达40年 之久呢？我隐隐约约地怀疑起来，这位 仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪？ “一定感到奇怪，是吧？”贝格斯太太说 ，“这么多年来我一直珍藏着这么一个 似乎是无用的东西。不错，这里头的确 是空的。” 这时我朗声大笑了起来我不想再将 此事刨根问底地追问个水落石出。 “没错，是空的。”她认真地说，“40年前 ，我妈将这盒子合上捆紧，同时也将世 上最甜蜜的地方家的声响、家的气 味和家的场景统统关在里头了。自此以 后，我一直没将盒子打开过。我觉得这 里头仍然充满了这些无价之宝呢。” 这是一只装满了天伦之乐的盒子！和所 有纪念品比较，它无疑既独特又不朽 相片早已褪色，鲜花也早已化作尘土 ，只有家，却依然如自己的手指那么亲 近！ 贝格斯太太现在不再盯着我了，她注视 着这陈旧的纸盒，指头轻抚盒盖，陷入 沉思之中。 又过了一会儿还是在那晚，我又一 次眺望伦敦城。灯火神奇地闪烁着，这 地方似乎变得亲切得多了。我心中的 忧郁大多已经消失。我苦笑着想到：这 是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此 外，我心中又升腾起一个更深刻的思想 我明白了，每个人离家时总会留下 一点属于他的风味；同时，就像贝格斯 太太那样，_，这也是完全办得 到的。(本文有删节 ) 1概括第一段，所写景物的特点并简析 其作用。 _ _ 【解析】 本题考查归纳概括和分析文 章结构的能力。归纳概括特点时要结合 文中描写景物的重点语句，如“像监狱围 墙上的雉堞”，说明环境是封闭的，压抑 的；再如“萧条”“死气沉沉”等词语，说明 环境是萧索的，阴沉的。分析作用时， 一要注意一切景语皆情语，二要联系其 所处的位置。位于开头的写景句多有营 造氛围、奠定基调等方面的作用。 【答案】 特点：封闭压抑，阴沉死寂 。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我 ”孤独、烦闷的心情。 2指出三处画线词语 “似乎”在句中所起 的作用。 ：_ ：_ ：_ 【解析】 本题考查对文学作品中含义 丰富的词语的分析能力。在分析词语的 作用时，要联系词语所处的语境，找出“ 似乎”一词在不同地方所修饰的对象。 【答案】 显现 人物的情态。表示 对魔盒作用的肯定。反映“我”的情感 和心理变化。 3联系全文，在横线处 写一句话，要 求连贯 、生动，能揭示主旨。(不超过15 字) _ _ _ 【解析】 本题考查赏析作品内涵的能 力。补写时要结合语境，前文中提到了 盒子里装的东西家的声响、家的气 味和家的场景，而且在最后一段文字里 提到了“家”，所以作答时可以和“家”相联 系。 【答案】 永远随身带着一点老家的气 息 4有人建议把标题 “魔盒”改为“贝格斯 太太”，你认为 哪一个合适？谈谈 你的 看法。 _ _ 【解析】 本题考查对作品进行个性化 阅读和有创意的解读的能力。解答这样 的题目只要给出理由，且言之有理即可 。 【答案】 以“魔盒”为题 更合适。看法 ：制造悬念，吸引读者；作为线 索 ，贯串全文；形象生动，具有象征意 味。 以“贝格斯太太”为题 更合适。看法： 贝格斯太太是小说的主人公，以此为题 ，可突出人物形象；小说中人物关系 单纯 ，以此为题 ，更能紧扣中心；外 国经典作品常以人物姓名为题 。 5赏析文中贝格斯太太的形象。(不超 过100字) _ _ 【解析】 本题考查欣赏作品形象的能 力。欣赏人物形象时，要结合人物的言 行举止。如贝格斯太太看出了“我”心情 不好，她请“我”喝茶并对“我”进行开导， 并给“我”看她收藏的一个小盒子等，都 是欣赏人物形象的依据。 【答案】 热爱 故土，珍视亲 情； 淳朴善良，热情爽直；观察敏锐，善 解人意。 (一)把握故事情节 1分析情节的技法 分析小说的故事情节，可以从以下几方 面入手：抓住场面；寻找线索； 理清小说的结构。 分析小说故事情节时 要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体 现，分析小说的情节时 必须抓住主要的 矛盾冲突。 分析情节不是鉴赏 小说的目的，而是 手段，是为理解人物性格、把握小说主 题服务的。所以，在分析情节的过程中 ，要随时注意体会它对人物性格的形成 及对揭示小说主题的作用。 (1)情节的作用 交代人物活动的环境。 设置悬念，引起读者阅读 的兴趣。 为后面的情节发 展作铺垫 或埋下伏笔 。 照应前文。 线索或推动情节发 展。 刻画人物性格。 表现主旨或深化主题。 (2)情节的特点 A情节安排评价： 就全文来说有一波三折式。作用是引 人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧 性 、可读性。 就开头、结尾来说有首尾呼应式。作 用是使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式，如祝福， 先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎 样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。 作用是制造悬念。 就结尾来说有戛然而止，留下空白式 。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜 剧式等。 贯穿情节的线索，可作线索的有：事 、物、人、情、时间 、空间，如药 中的“人血馒头 ”、乌米中的“我”等 。 B情节安排基本技巧： 顺叙：按时间 (空间)顺序来写，情节 发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间 先后顺序，而是把某 些发生在后的情节或结局先行提出，然 后再按顺序叙述下去的一种方法，造成 悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插 入另一与之有关的事件，然后再接上原 来的事件写。对主要情节或中心事件做 必要补充说明，使情节更加完整，结构 更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，补 充叙述另一与之有关的事件，然后再接 上原来的事件写。对上文内容加以补充 解释，对下文做某些交代，照应上下文 。 平叙：叙述两件或多件同时发 生的事 ，使头绪 清楚，照应得体。 2解题方法 (1)常见设问 模式 用一句话或简明的语句概括故事情节 ，或文中共写了哪几件事，请依次加以 概括；或用填空的形式概括小说的部分 内容(包括指出开端、发展、高潮和结局 四部分中的某一方面)。 分析某一情节的特点和作用。 理解情节的高潮或结尾的作用。 分析叙述故事情节过 程中顺叙、倒叙 、插叙等方法的作用。 哪一个情节最吸引你。 情节的合理性探究等。 (2)解题思路 找出情节线 索，理清情节的来龙去脉 。 由事及人，看情节发 展如何为塑造人 物服务。 见微知著，从场面和细节 描写中分析 情节对 表现主题的意义。 赏析技巧，注意发现 作者组织 情节的 艺术 匠心。 (二)揣摩人物形象 1描写人物的技法及其作用 外貌描写：包括人物的容貌、身材、 表情、衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物 的精神面貌，透露人物的内心活动，揭 示人物身份境遇，显示人物性格变化等 。 心理描写：对人物的心理活动(矛盾/焦 虑/担心/喜悦/兴奋 等)或思想变化进行具 体刻画。 作用：可以直接揭示人物的内心世界， 交代人物的思想基础、行动的内在依据 。心理描写，有时可直接由作者来进行 描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披 露，有时也可间接地通过景物及人物动 作、所处环 境及遭遇来进行折射。 语言描写：包括对话 描写、独白描写 等。 作用：表现人物性格，同时也能反映人 物的内心活动，显示人物的身份、地位 ，间接地表现其它人物和景物，交代事 情原委、推动或预示故事情节的发展， 展示作品的时代背景，揭示作品的主题 思想等。 行动描写：对人物在典型环境中的典 型动作的描写。 作用：刻画人物性格。 细节 描写：更细腻 地展示人物某一特 征。如场景细节 描写、服饰细节 描写、 动作细节 描写、心理细节 描写、语言细 节描写等。 作用：刻画人物性格，深化主题，推动 情节的发展，营造一种氛围，渲染时代 气氛、地方特色。 塑造次要人物：小说中有一个人物自 始至终出现在故事中，是故事的见证 者 。 作用：穿针引线，推动情节的发展。 对比反衬以突出主要人物。 2解题方法 (1)常见设题 模式 结合全文，简要分析人物形象。 对文中人物进行客观公正的评析(包括 作者自身对人物的态度和读者对人物的 评价)是一个怎样的人物？ 概括人物的性格特征有哪些优 秀的品质？ 分析小说对 人物进行描写的具体方法 及其作用。 (2)解题思路 一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、 经历 、教养、气质等，因它们直接决定 着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、 心理描写揭示人物的思想感情和性格特 征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史 背景下活动的，所以分析人物就应把他 们放在一定的社会环境下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 人物类试题 答题思路： 人物(自身的性格特点，与另一个人物烘 托、映衬、反衬)情节(人物性格决定 情节发 展)主题(突显某种主题) 通过人物的描写(语言、行动、心理、肖 像、细节 )分析人物的性格特征，然后根 据题目要求作答。 根据要求组织语 言表达：是一个 的人物形象。作为什么人，他怎么样， 表现了他怎样的性格(思想品质)。结合 文本进行分析。 (三)注意环境描写 1分析环境描写的技法 环境分类及作用 (1)社会环境故事发生的时代背景。 作用：交待人物活动及其成长的时代 背景，揭示了各种复杂的社会关系； 交代人物身份，表现人物性格，或影响 或决定人物性格；揭示社会本质特征 ，揭示主题。 (2)自然环境人物活动的具体场景， 如地点、气候、时间 、景色、场面等。 作用：自身的、独立的审美价值：表 现地域风光，提示时间 、季节和环境特 点；渲染气氛，为后边刻画人物作铺 垫；烘托人物性格，或某种心理； 展开、推动情节发 展；深化主旨； 象征和暗示。 2解题方法 (1)常见设问 模式 在文中准确地找出描写环境的句子； 就指定的环境描写说出其作用，简要 分析自然(社会)环境描写在文中的作用； 找出文中描写环境的句子，分析环境 描写对塑造人物或表现主题所起到的作 用； 简要分析人物命运的社会根源。 (2)解题思路 分析环境时，必须注意以下四个方面 。 第一，社会环境往往有复合的因素，有 几个因素就应分析出几个因素。 第二，分析社会环境应透过当事人的言 行深入挖掘社会历史内涵。 第三，注意人物与环境的辩证 关系。 第四，不断提高认识 能力与分析能力。 明确环境描写必须为 主题服务的宗旨 ，结合环境描写的作用，可以按如下思 路展开思考：环境本身(交代时间 ， 交代背景，营造氛围，渲染 气氛)情节(推动，暗示，铺垫 ) 人物(烘托，映衬)主题(表达，寄托， 暗示，揭示)。 根据要求还可以这样 来组织语 言表达： 具体描写了景色，营造(创设 )了 一种气氛；渲染(定下)了的抒情 基调；烘托了人物的思想感情；为下文 情节展开作了铺垫 ，推动的情 节发 展。 答题模式：环境人物情节主题 (四)概括主题内容 1概括小说主题的技法 (1)主题的表现形式大致有以下几种： 以小说主要人物的性格特点、道德风 貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶 丑。 用故事的形式针砭时弊。 通过寓言，寄寓人生哲理。 虚构生活经历 ，反映人物生存状态和 心理状态。 (2)对主题的挖掘一般可从以下几方面： 从作者背景看、从人物特征看、从情节 发展看、从语言情感色彩看、从整体倾 向看。 对主题的概括常用这样 一些基本术语 ： 歌颂、赞扬 、弘扬什么。 讽刺、批判、揭露、谴责 什么。 揭示什么人生道理。 对什么现象的反思。 表达了什么情感。 2解题方法 (1)常见设问 模式 找出体现小说主题的句子(或用自己的 话概括作品的主题)； 读了全文后，文章让你明白了什么道 理(本文对你有何启迪，谈谈 你的一点体 会)； 结合全文主题，谈谈 你对某一句话( 某一个问题 )的理解或看法。 (2)解题思路 从小说的情节和人物形象入手。 联系作品的时代背景及典型的环境描 写，认识 人物形象的思想性格上所打上 的时代烙印，把握住人物形象所折射出 的时代特征达到揭示小说主题的目 的。 从小说的精巧构思中把握作品的主题 。 根据要求组织语 言表达：小说通过描绘 故事情节，暗示了刻画了抒 发了(呼吁) (五)品味语言特色 1品味语言特色的技法 (1)体会、琢磨和分析该作品的语言是否 简洁 、生动、传神、得体，是讽刺还是 幽默、诙谐还 是庄重、含蓄或深沉的风 格，将这种语言风格与文章的主旨联系 起来考虑。 (2)要注意把相关词语 放入语境中，做到 字不离词、词不离句、句不离篇；要特 别注意语句深层含义的挖掘，要能依据 文章的主旨、作者的观点态度、文中人 物的性格，读出言外之意。 (3)具体在鉴赏语 言时，可从遣词造句( 如用词、句式，叠字叠词、动词 、形容 词、量词的选用，整句散句、长句短句 等)，语言风格(如：朱自清，自然淡雅 ，用工笔写意蕴；周作人，平和冲淡， 用淡笔写浓情；鲁迅，苍劲 雄健，刚健 之中见哲思等)，语体角度(如：书面语 与口语、普通用语与专业术语 等)去鉴 赏。 (4)熟知各种修辞格及其修辞功能，在鉴 赏中能灵活运用。 2解题方法 (1)常见设问 模式 分析文章语言运用上的特点； 举例分析文中人物的语言有哪些特色 。 (2)解题思路 要明确语言特色包括词语 的表现力，句 式特点，语言风格，人物语言的个性化 等。其中语言风格有含蓄与直接、淡雅 与华丽 、庄重与幽默、典雅与通俗、柔 美与朴实等；人物语言的个性化指语言 符合人的身份、展现人的性格、表现人 的情感，有时体现地域特色，有鲜明的 地方色彩(乡土气息)等。 (六)分析文章结构 1分析文章结构的技法 (1)分析小说的标题 常见的作用有：一是起线索作用，贯穿 全文；二是点明主题。 (2)分析小说的开头 开头方法：设疑法(悬念法)，提出疑 问，然后在行文过程中或结尾才回答疑 问；写景法，如药的第一段写秋 天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗 示了小说主人公的不幸命运。再如荷 花淀开头写月下院子里的美景，烘托 了水生嫂的美好心灵。 常见作用：制造悬念，埋下伏笔；巧妙 地引出下文，或为下文作铺垫 ；推动情 节的发展，或为情节的发展起推动作用 ；有时还 能增添情趣，激发读 者的阅读 兴趣。 (3)分析文中的某句话 常见作用：结构上，承上启下；内 容上，推动情节的发展或人物性格的展 现。 (4)分析小说的结尾 分析出人意料的结尾。常见的作用有 ： A从结构安排上看，它使平淡的故事情 节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞 击读 者的心灵，产生震撼人心的力量。 如项链 。 B从表现手法上看，与前文的伏笔相照 应，使人觉得又在情理之中。如项链 ，直到结尾才点出是假的，但前面已 作了埋伏。如借项链时 主人一口答应， 还项链时 主人没有打开盒子检查 等，暗 示了项链 是不值钱 的。 分析令人伤感的悲剧结 尾。常见的作 用有： A从主题上看，能更好地深化主题。 如药中华小栓、夏瑜的死(悲剧)揭 示了辛亥革命的不彻底性没有发动 群众。 B从表现人物性格看，能更好地塑造人 物性格。如药中写华小栓吃了人血 馒头 后的死，突现了群众(华老栓)的愚 昧性格。 C这种结局令人感动，令人回味，引 人思考。如杜十娘怒沉百宝箱，杜 十娘的死，引起读者思考死的原因。 分析令人喜悦的大团圆结 尾，这种结 局符合人们的阅读 心理。常见的作用有 ： A从表达效果上看，小说喜剧结 局给 读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味 。 B从阅读 者的情感体验看，喜剧性的 结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的 一体，给人以欣慰、愉悦之感。 C从主题上看，这样 的结局反映出人 类向往和平美好生活的愿望。 分析戛然而止，留下空白的结尾。(思 维方向)好处：留下了“空白”给读 者想像 ，让读 者进行艺术 再创造。 2解题方法 (1)常见设问 模式 分析构思方面的特点；分析文章开 头、结尾的特色。 (2)解题思路 首先要了解巧妙的构思方法有抑扬结 合 、倒叙插叙、设置悬念、误会巧合、思 维突转、运用象征、画龙点睛、卒章显 志、抖包袱亮底牌、意料之外情理之中 等。 (七)分析写作技巧 1分析写作技巧的技法 (1)从语言运用角度：运用了什么修辞方 法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等) ，有什么表达效果。 (2)从结构安排角度：开头结 尾各有特色 ，结构严密，完整匀称；烘托铺垫 ，前 后照应；设置悬念，制造波澜，起承转 合，曲折有致。 (3)从表现手法角度：是否运用了想像、 联想、象征、渲染、烘托、对比，先抑 后扬、托物言志、借景抒情、融情于景 等手法并分析其作用。 2解题方法 (1)常见设问 模式 文中运用了什么表现方法(细节 描写、 象征、对比、衬托、铺垫 、照应、悬念 、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作 用。 文中特有的表达方式(记叙、描写、说 明、议论 、抒情)是如何为文章表情达意 服务的。 在语言运用上有何特点(例如：语言精 炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而 形象、词语 丰富而多样)，给读 者提供 哪些艺术审 美情趣。 (2)解题思路 在解答这类题 目的过程中要了解以下 一些知识： A叙述方式：顺叙、插叙、倒叙。 B描写方式：景物描写、肖像描写、语 言描写、动作描写、心理描写、细节 描 写。 C艺术 技巧： 情景交融：渲染气氛、推动情节、烘托 心理、烘托人物形象、象征社会环境、 烘托思想感情。 托物言志(象征)、虚实结 合：使表达更 加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文 章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合、化静为动 ：使表达更加形象 生动，富有感染力。 对比、衬托(正衬和反衬)：突出所描写 事物的特点，突出作者的某种感情，深 化文章的主题。 白描：文字简练 ，不加渲染和烘托，有 简洁传 神的表达效果。 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用 是使文章曲折有波澜，突出喜欢赞 美或 批评讽 刺的感情。 以小见大、侧面烘托等。 此类题 型，一般结合原文信息和所学 语文知识进 行解答。答题要点包括三个 方面： A用了什么方法。要辨明本语句所运用 的是哪一种修辞或表现手法。 B表达了什么内容。分析这种修辞或表 现手法在文句中是要表现什么内容，要 清楚此种修辞或表现手法的一般表达效 果。 C有何效果或作用。结合具体语句将 此种修辞或表现手法的一般表达效果， 加以说明，并注意联系主题思想。 一、(2010年安徽巢湖期末)阅读下面的文 字，完成14题。 父亲的一课 王熙章 16岁那年，父亲送我去一家电脑培训中 心学习微机课程，那些枯燥的操作命令 很快使我厌倦了。渐渐地，一有空我便 溜到与中心相邻的“创世纪”网吧上网玩 游戏，几个月下来，我微机知识没学到 多少，倒是对那些神奇莫测的游戏入了 迷，经常玩个通宵达旦。 网吧老板是一个过早秃顶的中年男人， 在众多网民中，他好像独独对我这个学 生特别反感，走来走去总要教训我两句 ：“玩物丧志，这词儿你懂吗？” 世上哪有老板赶顾客出门的道理？我对 他的告诫当成了耳旁风，只顾在网吧中 玩得昏天黑地。 一天，父亲从乡下到城里来看我。我正 痴迷地玩“僵尸与侠客”的游戏，突然听 到身后一个声音说：“好！精彩，好安逸 哟！” 这话音好耳熟，方言土语在城里极少能 听见。我猛回头，只见父亲不知何时站 在了我的身后。那一刻，我有一种做贼 的感觉，赶紧站起身，垂手而立。父亲 却神情古怪地一把拉住我的手说：“章子 ，精彩，来，继续玩！” 我做梦也没想到父亲不但不骂我，竟然 让我教他玩游戏。我兴奋地抓住他的手 ，教他如何选择按键、如何控制鼠标、 如何躲避对方的打击、如何出击，没想 到父亲学得还真快，不到3分钟便投入于 那醉人的游戏中。 一晃7天过去了。父亲的玩法越来越高明 ，也越来越上瘾，竟好几天通宵达旦泡 在网吧中。 这时，我的衣袋中只剩下30块钱了。父 亲省吃俭用，每月寄400元钱给我做生活 费，我却将它们全都消费在了这些醉人 的游戏中，刚过了半个月，我的衣袋就 快空了，再向父亲要钱，我开不了口。 那天在网吧里，父亲问我：“章子，身上 有钱吗？拿出来，让爸过足这把瘾！” 一听这话，我的脑袋便“嗡”地一下大了 。我家在城里没有亲戚，身上没了钱， 我跟父亲在城里如何生活？父亲是个复 员军人，只听说他在城里有一个战友叫 方伯雄，我到城里来上学，父亲便让我 去找方伯伯，可我却压根儿没心思去见 那些古板的人。 那个秃顶的网吧老板又来催缴费了。按 每小时两元结算下来，父亲已欠费300余 元。眼看父亲翻遍他所有的衣兜，再也 没有翻出一分钱来，我心里焦急万分。 网吧老板呈现出他从未有过的凶相，威 胁说：“3个小时内不缴清欠费，就把你 们扭送到派出所。”父亲眼巴巴地望着我 ，我偷眼看着网吧老板那副讨债不成不 罢休的架势，不由胆战心惊。 我退下手腕上那块花去父亲80元钱买给 我的手表作抵押，谁知网吧老板竟然不 屑一顾。 父亲指着他身上那件过年时新买的呢大 衣诚惶诚恐地说：“要不，我我脱下 这身衣服给你？” 网吧老板用鼻孔哼了一声说：“一个乡下 人的破衣服，能值几块钱？” 围观的人里三层外三层，将我们围了个 水泄不通，有人在对我的父亲指指点点 ：“没钱玩什么游戏？ 乡巴佬！”这时我 看见父亲的嘴角抽了抽，就在那一刻， 我感觉那讥讽的话语就像皮鞭似地抽打 在我的脸上。我发狂似地冲出人群，找 我的同学去借钱，可他们一见我，仿佛 都如见了瘟神，慌忙离去。 “天哪，这个时候，我到哪里去弄钱解救 我的父亲？”我急得像热锅上的蚂蚁，不 停地在心里说。我不禁悔恨交加。回到 网吧，跪倒在父亲面前，我痛哭失声地 说：“爸，是我害了你，我不该教你玩这 种害人的游戏！” 父亲也不禁老泪纵横，他一把拉起我说 ：“孩子，你终于明白了，这就叫玩物丧 志！来，爸给你介绍一位伯伯，他就是 我在家跟你提起过的方伯雄伯伯！” 我抬起头来，顺着父亲所指的方向看去 ，只见网吧老板一反常态，正笑吟吟地 站在我的面前 (节选 自当代微型小说精选) 1下列对小说的分析和概括，不正确的 两项是( ) A“父亲却神情古怪地一把拉住我的手” ，“神情古怪”一词表现了父亲看到“我” 痴迷于网络游戏的惊诧感觉。 B小说通过语 言描写和神态描写，塑 造出方伯伯这一形象丰满的人物，使小 说情节具有很强的戏剧 性。 C小说中描写围观 人群对父亲讥讽 的 话语 、同学对“我”借钱时 的慌忙躲避， 是为了反映社会中人与人之间的自私和 冷漠。 D这篇小说以“父亲的一课”为题 ，意 在表现父亲对 “我”的一次教育。小说以“ 我”沉溺网络游戏为 开端，“我”到处筹 钱替父亲还债 是小说的高潮。 E小说中“我”对学习微机课程感到枯 燥，却对网络游戏非常痴迷，这种现象 应该 引起我们对 教育内容和方式的思考 。 【解析】 A项“神情古怪”不仅是惊诧， 还有其他复杂的情感，C项认为“是为了 反映社会中人与人之间的自私和冷漠”错 误。 【答案】 AC 2小说中，“我”的情感态度经历 了一个 怎样的转变过 程？ _ 【答案】 迷恋游戏(痴迷于网络游戏) 害怕(父亲突然出现在网吧里) 兴奋 (父亲没骂“我”，反而让“我”教他玩 游戏)焦急(“我”没有了生活费，而父 亲玩游戏已欠钱不少)恐惧(网吧老 板凶狠逼债)痛苦(围观 人群对父亲 的讥讽 )悔悟(害了父亲却无力解救 他，跪在父亲面前哭诉)。 3小说情节发 展似乎有些“突兀”，但细 细看来，一切都在情理之中。试就文中 的“伏笔”和“铺垫 ”各举一例作简要分析 。 _ 【答案】 “他好像独独对我这个学生 特别反感”，“走来走去总要教训我”，网 吧老板对“我”的特别态 度为后文他就是 和父亲共同“演戏”的战友这一情节埋下 了伏笔。“我家在城里没有亲戚，身上 没了钱，我跟父亲在城里如何生活？”为 后文父亲欠费又无力偿还 而遭到老板逼 迫和路人讥讽 作了铺垫 。_ 4小说描写了一位父亲独特的教育方式 ，对于这种方式，有人表示赞同，有人 表示异议，你的看法怎样呢？请就你认 同的一种观点加以探究。 _ 【答案】 第一种观点：以“儿子”容易 接受的方式开始教育，更具认同感；让“ 儿子”切身感受到沉溺网络游戏的严重后 果，更具说服力；让“儿子”体会到父亲 的煞费苦心和爱子之深，更具震撼性。 第二种观点：这种教育方式过程沉重， 给孩子的心灵带来了消极的体验；这种 教育方式单一，必须结合语言教育等其 他方式；这种教育方式结果不确定，有 可能诱发其他不良后果。 二、(2010年临沂质检)阅读下面的文字， 完成58题。 吃 饭 王琼华 “我是陈宝山，老部长，您还记得我吗？” 快下班时，一个电话让我呆了一下，便想 起了这个陈宝山。几年前，我曾到一个叫 陈家岔的村里蹲点扶贫，有一个帮扶对象 叫陈宝山，一听手机里的声音就知道是他 。陈宝山当时给我留下了很深的印象，就 是他这名字挺好，可家里境况太不好了。 帮扶一年后，他这家还是村里一个贫困户 。我回城里时很真诚地跟他说：“以后有 什么困难，还可以直接来找我。” 看来陈宝山没忘记我这个交代。 也正是这样，我走出办公楼时，想到的 第一件事就是要请陈宝山吃一顿饭，因 为我也记得陈宝山当年说过的一句话：“ 这人呐，一日三餐都有一碗饱饭吃就好 。”我摸透了他的脾气，在进城路上他肯 定不会掏钱吃饭的。看到陈宝山时，我 怔了一下。哎哟，这陈宝山今天还穿了 一件西装。这大概又是哪个好心人救助 的吧。还不错，进城来找人知道换一件 体面的衣服。我说：“宝山，我们先吃饭 去。” “好的，我已经订了包厢。” “你订了包厢？” 他点点头说：“在粤港大酒店。我问过人 ，那里的海鲜做得最地道。” “哈哈哈，想吃一回海鲜？行啦，我请你 吃一回海鲜。”我不好断了人家的念头。 都知道，全城要数粤港大酒店吃饭价位 最高。看来这陈宝山真要把海鲜当泥鳅 吃。也许陈宝山看出了一点什么，马上 咧嘴一笑：“今天是我请您吃饭。” “好啊，你请客，我埋单！ 但这话我没说出口，因为他把我扯进了 一辆小车，还是奔驰。接着，陈宝山很 熟练地把车子开动起来。他见我一头雾 水，便爽朗地说：“这车子是我挖到的。 ”一番交谈，我才知道陈宝山现在成金矿 老板了。这让我立即警觉起来。平常， 我最不喜欢跟这老板那老板打交道，看 来陈宝山这顿饭也不是要让我白吃的， 他肯定知道我一句话能让他把矿挖得更 好。 陈宝山敬了我三杯酒后，见他还是没说 出这进城请吃饭的原因，我便问：“宝山 ，要我帮什么忙呢？” “没忙要您帮。” “怎么啦，宝山要灌醉我才说实话？” “我灌不醉您，这种地方牌子的酒我本来 就喝不惯。不过我打听过了，您喜欢喝 这牌子的酒。” 我暗暗噢了一声，有点自嘲起来：“没事 还这么用心请我吃饭？你这宝山，肚子 里还真能憋住话呀。” “我这人就是这脾气，半句话也憋不住， 肚子里能憋住的就是一泡尿。” 我哈哈大笑，没想到陈宝山有钱了也变 得这么会说话。于是，我便回敬了三杯 。见他有些醉意了，我又问：“说吧，有 什么事跟我直说。” “没事没事，我来城里就是请您这恩人吃 顿饭。” 一直到吃完饭，陈宝山也没有说什么事 。难道他也了解我做人的脾气吗？当他 开车把我送回办公楼时，我还是问：“宝 山，如果真有事，就说出来吧。看到你 能赚钱了，我心里挺高兴的。” “真没什么大事。” “没大事，那就有小事？” “您也知道，在村子里没人看得起我。我 就是挖了一窖金子，他们也不正眼看我 。村里人都敬重您，您是大领导，心肠 挺好，人家还说，您这人挺随和，但不 随便，听说我们县里头头来请您吃饭也 没请动您。看看，能让您吃我一顿饭， 我陈宝山这脸面当然风光了。嘿嘿，村 里村外还有哪个老板能请动您呢？” 看到陈宝山得意的样子，我倒发呆了。 没想到今天有钱的陈宝山会怀揣这么一 种心态。想当年，他蔫头耷脑当人家的 跟屁虫也没吭上一声 (选自微型小说选 刊2009年第5期， 有改动) 5小说第二段写了“我”以前与陈宝山交 往的情况，这属于什么叙述方法？就全 文来看有什么作