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信息技术支持下的物理学科校本课程实施现状调研报告在我国，新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，这使校本课程的开发成为21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题之一。物理学是一门基础学科，一门实验性的学科。开发物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要。21世纪是知识经济时代，信息技术迅猛发展，我校近年来投入大量人力物力，为每间教室配备了完善的多媒体设施，这使我校教师能在信息技术支持下实施各学科的校本课程计划。为调查信息技术支持下的我校物理学科校本课程实施现状，通过访谈物理教师和部分学生，并查询、分析相关资料，现总结如下：一、 我校物理学科校本课程实施的组织形式由学校统一领导，提倡，以同一年级全体物理教师为课题小组，共同开发物理学科校本课程，各教师分别担任不同专题的负责人，负责指导不同的学生；为充分考虑学生的兴趣差异，同时开展多个小课题，以供学生选择。采取选修制度。向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。满足学生个性发展需求。学生根据自身的学习兴趣，在各学科提供的学习内容中选择自己喜欢的项目。选择物理学科的学生每个项目大约二十人左右。教师小班教学，便于对学生因材施教。采用走班制。学校统一安排一周两次授课，不同学科不同课程安排不同的教室，学生不分班级，按自己所选课程到相应地点学习。采用学分制。不设统一考试，学生的成绩由平时表现和最后考核综合决定，考核形式由教师根据课程特点自由决定，学校不予干预。所有授课地点都有完善的多媒体设施，方便教师随时使用。二、 我校物理学科校本课程实施的目标中学物理校本课程目标的确定应注重：学生学习物理的兴趣和学习意识的培养；刺激受教育者在视觉、听觉和触觉等方面的发展，培养创新意识；丰富学校的校园文化，营造轻松、活泼的优良教育与学习环境，有利于青少年的身心健康。我校中学物理校本课程目标是：1使学生带着物理的眼光走进生活，激励同学们认真研究生活，并在研究过程中积累知识，拓展视野，形成务实的探索精神。2通过提供信息资源，创设情境，进行课堂教学及课后活动，引导学生认识物理与生活的关系，物理与科技的关系。3掌握探究问题的方法，学会素材收集整理，学会原理分析，提高处理信息的能力和解决问题的能力，以及交流与合作能力。4积极营造探究学习的氛围，培养学习兴趣。5同时让教师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平，形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。三、 我校物理学科校本课程实施的内容1、 高中物理课程的拓展与补充目前高中物理教材版本较多，提供了选择的自主空间；同时因为不同版本各有其优点和独到之处，所以可以在精心挑选最适合本校学生学习的某一国家（或地方）版本教材为主的前提下，借鉴和吸收其他版本的精华，搜集最新教育科学成果，密切联系生活，充分考虑学生的不同个性和需求，结合物理学科特有的规律，对教材进行科学合理的删减，并将世界先进的教育理念，行之有效地贯穿于整个教育教学过程之中，引导学生关心生活中与物理有关的现象，关注社会和科技发展中的热点问题，使看似抽象、深奥，甚至有些枯燥的物理知识变得具体通俗和兴趣盎然起来，引发学生自主学习、自主探究的兴趣，从而使学生的主体意识更强烈、思路更敏捷，学习效率自然有意想不到的提高。我校已实施的课程有： 牛顿第二定律应用-解系统问题 天体运动 趣味物理实验：惯性，超重和失重，测量沙子间的动摩擦因数等2、 生活与物理生活是许多自然规律、社会知识的本源，而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活，进而改变生活。物理作为一门自然科学在这一方面显得尤为重要。物理规律现象可以说处处贯穿于我们的生活中。我校已实施的课程有： 生活中的物理：如：扁担的作用及力学原理，自行车中的摩擦/生活中的摩擦力，运动场上的物理学，洗衣机中的物理问题，冬季生活中的物理知识，家电中的物理知识等。 桥梁制作 传感器在生活中的应用3、 物理学史通过对物理学史部分精彩内容的学习，能够让学生对以物理学为代表的科学和技术的相互促进和发展的历程有所认识，从而对现代科学和技术的架构以及成就、未来科技发展的趋向有所了解，培养创新意识和可持续发展的社会意识等等。已实施的课程有： 伽利略的科学方法 物理学家的故事 天文学的发展历程4、 小发明和小制作发明制作是一种技术创造活动，凭借各种科学技术原理，开发出前所未有的事物和方法。青少年时期可塑性大，他们精力充沛，富于幻想，创造能力从少年儿童时期就表现出来了。发明制作不仅可以提高学生的创造能力，提供学生展示才华的机会，同时还能培养学生的科技创新思维。已实施的课程有： 桥梁制作 自制加速度测量仪 自制温度传感器5、 物理知识与科技前沿物理知识从生活实际到高科技前沿，它的应用十分广泛。在物理教学中，不仅要使学生理解学习物理知识的重要性，认识物理知识在当代社会中的重要作用，更要引导学生关注物理学的最新发展。前沿科技与现代物理学的发展密切相关。在中学物理校本课程的教学中，渗透现代物理前沿知识教育，是适应科技竞争的需要，时代的需要。科技前沿如卫星发射与航天科技、低温超导、磁悬浮列车、光纤通讯、纳米技术、新能源开发、前一年国际国内的十大科技新进展以及与诺贝尔奖有关的材料等。已实施的课程有： 物理学与军事科技：包括声波武器，激光武器，电磁武器，核武器等 超导体及应用四、 我校物理学科校本课程实施的教学形式校本课程的内容是多样的，教师根据教学内容选取合适的教学形式。1、 讲座形式与常规的授课方式相同，先讲授知识，再解决问题，训练技能。在“高中物理课程的拓展与补充的课题”中较多使用这种授课方式。针对校本课程的特殊性，也大量采取由学生讲授，教师补充的方式。2、 活动课形式大部分为需要学生动手的项目，如：桥梁制作、自制加速度测量仪、自制温度传感器等。3、 实验形式学生在实验室中独立完成实验，写出实验报告，汇报实验成果。如趣味实验，传感器的特性等。4、 汇报课形式学生分组，查询资料，总结，再汇报、展示成果。如“八大行星及冥王星研究”，由学生分为九组，分别查询一颗星的资料，包括对该星的科学探查，历史故事，逸闻趣事等，学生在课上汇报总结，最后由全体学生民主评出最优的三个组。教师只起到监督和提供信息的作用。五、 我校物理学科校本课程实施过程中信息技术的支持每间教室都配备了多媒体设施，可播放视频、动画、音响，影碟，投影图片、文字、实物等。信息技术的支持使校本课程变得丰富多彩，音形并茂。课程的容量也被放大。信息技术的使用主要有以下方面：1、 便于教师提供丰富的信息，提高学生的学习兴趣如物理学与军事科技，超导体及应用、生活中的物理等课题，面对丰富的素材，学生产生了浓厚的兴趣。2、 便于学生展示、交换信息学生采集资料，制作幻灯片展示自己的成果，既训练了学生运用信息技术的能力，也增强了学生的自豪感。3、 便于解决疑难问题，变抽象为形象，变不可见为可见对于那些抽象的，难以观察的现象，教师利用flash动画演示，变抽象为形象，变不可见为可见，大大降低了学生学习的难度六、 校本课程实施待改进的地方在信息技术支持下，我校物理学科校本课程实施过程还存在不