张莉二年级心理健康教案.doc

单 元第一单元备课人张莉使用人课 题父母眼中的我课 时2教学目标1学会正确的自我评价。2增进父母与孩子之间的亲子沟通，学会换位思考。3帮助学生形成积极的自我意识。教学重点学会正确的自我评价，学会换位思考。教学难点帮助学生形成积极的自我意识。活动形式游戏角色扮演教学准备镜子、红色印泥教 学 过 程教 学 手 记一、活动“照镜子”请两位同学按要求闭上眼睛，老师用染红的手指点一位学生的鼻子，问：“这是什么？”学生回答：“鼻子”。接着再点另一位同学的额头，问：“这是什么？”学生回答：“额头”。学生回答的同时，颜色已染到他们的鼻子或额头上了，他们却全然不知。然后让他们面向全班同学，同学们哄堂大笑，他们感到莫名其妙，最后老师把小镜子递到他们手里，他们这才发现真相。（1）教师引导：刚才的小品对你有什么启发？（2）学生举手发言（3）教师总结：脸上的脏东西，别人看得清，自己却看不见，用小镜子一照，就看得清清楚楚了。 二、父母眼中的我（一）平时爸爸妈妈对你的评价。（开心果、粗心、贪玩、调皮鬼、好哭姥、淘气包等等）（二）在爸爸妈妈眼中，自己最突出的特点是什么？（活泼可爱、爱害羞、爱生气、热心肠、聪明能干等等）（三）小品表演：你是最棒的孩子1小靓认真的地照镜子，然后气呼呼地对妈妈说：“妈妈，为什么我的眼睛这么小？一点都不好看。”2妈妈：眼睛小有什么不好看？你爸爸的眼睛很小，我并不觉得他难看呀!”3小靓：“我为什么长得这么胖？漂亮衣服都穿不了。”4妈妈：“你妈妈身材也胖，你多像妈妈啊！”5妈妈：你的眼睛像爸爸，你的身材像妈妈。在爸爸妈妈眼里，你总是最漂亮、最聪明的孩子。（四）教师引导：看了这个小品，你有什么感想？你认为“爸爸妈妈眼中的你”和你自己的看法有哪些不一样？为什么？（五）学生谈感受三、活动“独一无二的我”请学生总结自己的特点，并根据自己的特点画自画像。四、制作家长名片1写出父母的姓名、年龄、爱好、属相、工作。2教师引导：你们还知道父母的哪些事呢？小组内比一比，看谁说得最多。知道的额越多，说明你和父母越亲近。如果不知道，就回家后问问爸爸妈妈。3学生小组讨论五、活动：家长的心思1说一说，填一填最让父母高兴的事：最让父母操心的事：最让父母生气的事：最让父母（ ）的事：2演一演，说一说（1）教师引导:和以前相比，父母对你的关注有变化吗？有哪些变化？请你们自己上来表演一下。（2）小组讨论（教师从生活、学习、交往、自理等方面引导。）（3）角色扮演（父母、孩子）板书设计教学反思单 元第二单元备课人张莉使用人课 题微笑小天使课 时2教学目标1感受与体验积极情绪。2学会传达积极情绪。3初步理解情绪调节的作用。教学重点学会传达积极情绪。教学难点初步理解情绪调节的作用。活动形式游戏教学准备镜子教 学 过 程教 学 手 记一、 创设情境，体验与感受微笑。（一）角色表演1开学了，见到好朋友，你非常高兴，脸上露出了笑容。2放学了，妈妈在学校门口微笑着等你。你微笑着跑向妈妈。3练习跳绳时，你又失败了。同伴们微笑着安慰你，和你一起练习。4读书时，你富有感情的朗读，使老师对着你美美地笑起来。（二）活动“微笑列车”1教师引导：用动作和表情来表示一种快乐的心情，并将它传递给下一个同学，看看哪组传得又快又准。2各组学生先从第一排向最后一排用动作和表情传递快乐的表情与动作，然后请最后一排的学生上来表演。3教师引导：还可以用什么方式传递快乐？（讲笑话、演小品、画漫画）4请学生代表表演小品或讲笑话二、活动：角色表演“微笑小天使”1玲玲不小心踩到你的作业本，急忙道歉，你微笑着对他说“没关系。”2同桌回答问题是，因为紧张突然不知道该怎么说了，你微笑着对他说：“别紧张。”3小明被选为班级的领操员，你微笑着对他说：“你真棒！”三、讲述故事1教师讲述故事我把微笑找回来了2教师引导：当别人不高兴时，我们如何找回他的笑容？3学生讨论后发言教师总结：是啊，一拉手，一句话，我们就可以找回笑容。在生活中，让我们多一些笑容，多一些快乐，做一个人见人爱的微笑小天使吧！（五）活动“微笑照片”教师引导：同学们对着镜子笑一笑，画下自己的笑脸吧！学生作画，画好后展示。板书设计教学反思单 元第三单元备课人张莉使用人课 题校园红绿灯课 时2教学目标1让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。2培养学生自觉遵守活动规则和学校纪律的习惯。3培养学生的自控能力与纪律意识。教学重点让学生体会规则的重要意义，认识到集体生活需要规则的制约。教学难点培养学生的自控能力。活动形式游戏观看视频教学准备筷子、珠子、小盆若干教 学 过 程教 学 手 记一、活动体验。 1、老师宣布规则：男女同学进行夹龙珠比赛，选3个女同学，1个男同学，用筷子夹龙珠从装了龙珠的盆子往另一个盆子里夹，不许用手抓，先完在者为胜。 2、游戏开始。点评游戏过程：有什么问题和感想？学生自由发言。（游戏规则不公平） 3、同学们讨论：怎样才能使这个游戏公平？（重新制定游戏规则。）根据学生发言，教师板书。 4、根据新的游戏规则重新比赛，尽情游戏。 二、讨论交流。 1、刚才玩得开心吗？在比赛中我们制定了哪些游戏规则，（根据刚才的板书复习一下规则），如果没有这些规则我们还能玩得这么开心吗？为什么？（学生自由发言） 2、交流：你们最喜欢看的体育竞赛是什么？或者课间十分钟最喜欢的活动是什么？它们有规则吗？（有）说说看？在这些规则中，你印象最深或认为最重要的规则是哪一条？ 3、补充有关比赛规则的趣闻。（课件） 4、小黑板出示问题：这些规则重要吗？为什么要有这些规则？ （1）课堂上举手发言要征得老师的同意。 （2）升国旗时必须肃立。 （3）春游时不能私自离队。（4）在阅览室要保持安静。 三、活动拓展。 1、教师引导：假如你是五（2）班的班主任，为了保障五（2）班全体同学的安全、给大家创造一个良好的学习环境，你会制定哪些规则？分组讨论，写在白纸上。（分发白纸） 2、每组派代表上台宣布各自制定的规则，评议：哪些规则制定得好，哪些规则不合理？理由是什么？ 3、分组修订规则。 4、老师把复印好的小学生日常行为规范分发给各组组长，小组成员比较一下：你们制定的规则和小学生日常行为规范有哪些相同和不同的地方？有什么感想？（学生自由发言）。 5、讨论：你们认为这些规则对我们的成长影响大吗？我们不遵守这些规则行吗？为什么？ 四、校园调查。 1、针对小学生日常行为规范和自订班规，你认为自己哪些做得好，哪些还差些？ 2、在学校还存在哪些不遵守规则的现象？对于矫正大家的一些不良行为，你有什么好的建议、说说你的打算或做法。（以自己的亲身体验鼓励大家遵守规则、开展宣传活动等） 五、课外拓展我的收获。 1、学生说说学了这节课后有什么收获。 2、小结：（课件） 从一定程度上，这些规则限制了我们一定的自由，但是，如果没有这些规则的制约，正如不依规矩，不成方圆。那么，我们的社会秩序就会变得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。让我们从小遵守纪律，养成良好的行为习惯。板书设计教学反思单 元第四单元备课人张莉使用人课 题不做小粗心课 时2教学目标1帮助学生认识粗心的危害。2养成细心的好习惯。3训练学生的注意力教学重点帮助学生认识粗心的危害。教学难点养成细心的好习惯。活动形式情景剧游戏教学准备用手机拍摄情景剧教 学 过 程教 学 手 记一、结合具体事例，让学生了解什么是粗心，并初步感知粗心的危害。 1情景剧“小粗心上学记”2教师提问：（1）松松最大的缺点是什么？（2）你是从什么地方看出来的？ 3教师小结：像松松这样，没把要做的事情放在心上，做事不认真，粗心大意是做不好事情的。 板书：马虎 、粗心 4教师提问：如果没有邻居小朋友帮林林把信捡回来会怎样？ 5教师小结：由于松松的粗心，不仅上课迟到，而且还因为穿错了鞋，引得同学哄堂大笑，还影响了老师上课。 二、 小组活动：（一）小组分享：我的粗心故事1教师引导：我们在学习生活中一定也像松松一样粗心过，现在和同学们分享一下自己的粗心故事吧！由于粗心，带来什么麻烦？你当时的心情怎样？2书写板书：我因为粗心而 这件事所导致的结果是 我当时的心情是 3学生分享粗心经历与情绪体验。（语文作业写错字，数学考试读错题目、算错结果，上学带错书本，回家做错路等等）（二）小组讨论1教师引导：如何才能不做小粗心呢？2小组讨论（要细心、专心）3教师小结：通过同学们所举的例子，我们知道粗心不仅使事情做不好，还会带来麻烦，甚至会耽误事情。如何在写作业时告别小粗心，老师有一个小妙招，同学们可以试一试。4教师介绍鲍肯梅姆的自我语言指导法。由大声的自我语言指导逐渐到小声的自我语言指导。三、讲述故事1讲述故事“马虎”的来历（书23页）。2学生谈体会。3教师小结：粗心会带来大麻烦，我们应该从小养成细心的习惯，认真的对待每一件事，和小马虎说再见，和细心交上朋友。下面我们一起来做几个游戏，看看谁最细心、专心。四、活动“啄木鸟治病”1让学生在书本上找出错别字，并改正。2请完成的学生在黑板上写出正确的字。五、 活动“小兔送信”（书21页）让学生在书本上走迷宫送信，给最先完成的学生贴小印章。六、火眼金睛“找不同”（课件）出示两幅相似的图画，让学生找出不同的地方。七、活动：看谁眼睛亮（书22页）图中有一张面孔很特别,与谁都不相同，你能找出来吗？教师总结：老师发现我们班的学生都很细心、很能干！大家特别好地完成了各项任务。看来只要我们专心、细心，就能做好每一件事。八、放飞小飞机玩法：在一张纸上写出自己粗心的事情，然后把它折成小飞机，尽情地放飞。 板书设计教学反思单 元第五单元备课人张莉使用人课 题学会说声“谢谢”课 时2教学目标1帮助学生懂得表达感谢的重要性。2帮助学生学习多种方式表达感谢。3培养学生的感恩之心。教学重点帮助学生学习多种方式表达感谢。教学难点培养学生的感恩之心。活动形式分组讨论小组活动教学准备音乐感谢你、卡纸、彩笔教 学 过 程教 学 手 记 一、音乐导入课题 1 教师指导语：“很高兴同学们和各位老师和我一同体验这节课，我想这会是美好的四十分钟，用一首歌曲表达我对大家的感谢。”2播放感谢你 “细心地同学们，已经找到了藏在这首歌曲中，最多的词是什么？” “感谢！” 板书课题学会感谢 二、发现感谢-我会说 1教师示范：“在老师和你们相处的日子里，感谢每天为老师擦黑板；感谢默默地留下来为大家管好教室门；感谢为班级洒水；感谢、等同学帮助老师管理班级。”2老师向这些同学鞠躬表示感谢。3教师引导：“对于我们身边的亲人朋友，甚至是陌生人，有哪些人帮助过你，有哪些时候需要说谢谢呢”4学生自由回答 5拓展活动教师出示几张图片扩展。（医生看病；朋友帮自己拿东西；解放军叔叔在灾区救援。）6教师总结：大家说的都非常好，看来生活中我们会得到很多人的帮助，同学们也是懂得感谢的小朋友，都很感谢别人对我们的帮助。 三、学会感谢-我会做 1教师引导：“ 请同学们想一想除了说谢谢，还有哪些办法表达感谢？” (预设答案：拥抱，握手，鲜花，贺卡，唱歌，写感谢信等等) 2活动：“我要感谢”（1） 教师引导：在我们的学习生活中，你有要感谢的人吗？你会如何表达自己的感谢？（2） 学生向自己的朋友表达感谢，并用不同的方式表达感谢。3创设情景，设置感谢任务。 天津路小学二年级建立了一个小烦恼信箱，前几天收到了小明明一封来信。他在信里说别人帮助了他，他心里总是很感激，但是很害羞又不知道怎么感谢别人。 下边是明明遇到的几种情况，他们班的同学给他想了好多的办法，明明选了几种，我们帮助他完成好不好？ 刚开学不久，明明因为路上贪玩，把书包弄丢了，他很着急。是二年级的一位大姐姐，在学校路边的草丛里发现了书包，并按照上边的写着的一年级一班，把书包交给了明明的班主任。明明找到了书包。他想给姐姐写一封感谢信。 爷爷的生日快到了，明明想送给爷爷一张贺卡。 亮亮是明明的同位，经常帮助明明，明明想画一副鲜花的图画送给亮亮。4学生选择帮助任务（写信、制作贺卡、画鲜花图），分小组完成任务。5教师引导 ：“同学们，如果你是爷爷，是亮亮，是妈妈，得到明明这样的感谢，你有什么样的感受？”“如果得到别人的帮助，连句谢谢也不说，你会对这个得到帮助的人说什么？”6学生分组讨论后举手回答 7教师总结：看来说一声谢谢真的很重要，他促进了人与人的沟通，也让人们更加互相关心，互相爱护，互相帮助。 同学们表演创作的都很好 ，我们也发现了有好多种方式可以表达感谢。不仅仅是语言上的感谢，还可用实实在在的行动。老师要代表要明明谢谢你们的帮助。 （老师介绍另一种表达谢谢的方式：用手语表达感谢。捂着心脏，很真诚的意思。） 四、活动：我是小法官 1教师引导：“其实对给我们提供服务和帮助的人说声“谢谢”并不困难，但是如何做却是件特别重要的事。老师这儿有一个小朋友，她也常常在说谢谢，你们看他真的会谢谢吗？”2教师出示课件美美是三年级的学生，她在图书馆里找海的女儿童话书，翻了两个书架，都没有找到，还把书架摆放好的书顺序弄乱了，图书馆的阿姨用了半天整理 书架，又帮她找到了那本书，她很高兴，谢谢了阿姨。 3教师引导：“同学们，看看谁是公正的小法官，你觉得美美做的对不对？她真的感谢阿姨了吗？” 4学生发言，表达自己的看法。 5教师总结：佳佳在图书馆里乱翻书是不对的，给管理员阿姨带来了麻烦，虽然对阿姨表示了感谢，是个讲文明的孩子。这不是真正的感谢。看来落实到行动中的感谢比挂在嘴边的更为重要，要真正学会感谢别人，关键要尊重别人，爱惜别人的劳动成果。 6教师引导：“如果现在你是佳佳，你想对管理员阿姨表示感谢，你会怎么做呢？” A 把我弄乱的文具重新摆放整齐。 B 如果当时把文具翻乱了，阿姨来帮忙整理，和她一起整理。 C 对帮忙整理书籍的阿姨说声“对不起”。 7小组交流五、感谢寄语 教师表达感谢：“再次感谢同学们和老师一同学会感谢，我们不仅学会了发现别人对我们的帮助，也学会了如何感谢，并且发自内心的感谢，而不是给别人制造麻烦。我们的成长会得到许许多多人的帮助和关心，让我们用一颗懂得感恩的心，去感谢每一个人，也用一份爱去帮助更多的人。 很高兴和大家一同学会了感谢，谢谢大家！ 闭上眼我们再一次聆听感谢你” （歌曲声中结束课程） 板书设计教学反思单 元第六单元备课人张莉使用人课 题爱问为什么课 时2教学目标1激发学生的好奇心。2培养学生的求知欲。3学会解决问题的方法。教学重点培养学生的求知欲。教学难点学会解决问题的方法。活动形式参观校园教学准备问题卡片、笔教 学 过 程教 学 手 记一、教师讲述故事我在孵小鸡教师引导：“同学们，你们知道爱迪生为什么会成为发明家了吧!现在你们也带着你们的问题记录卡，现在我们就去发现问题。看谁发现的问题多，提出的问题多。同学们我们准备出发了！”二、教师带领学生参观校园教师引导学生观察树木、昆虫、石头、房屋。（秋天为什么有的树会落叶，而有的树却不会落叶？ 冬天为什么看不到蚂蚁了？ 石头是如何形成的？房屋是如何建造的？等等）让学生自己在户外探究，并记住自己的问题三、学生回教室书写问题卡片教师引导：“同学们把你们想知道的问题写在问题卡片上，等会我们一起来探讨解决问题的办法”教师书写板书：（书33页）我提出的问题：同学们提出的问题：教师总结：“问题问得越多，说明你观察得越仔细。值得表扬！”四、小组讨论教师指导语：“强烈的好奇心能够激发我们探究的兴趣。我们不仅爱问为什么，而且喜欢找到答案。”师生共同讨论、交流参观中学生发现的问题，并写出问题的解决方案的步骤。（引导：上网查资料，查阅书籍，记录信息，小组讨论，写出问题解决报告。） 五、活动：问题接龙 将全班学生分成若干小组，按人体、马路、天空、海洋等线索进行问题接龙，然后每组派一人在班里交流所提出的问题。例如：我的牙为什么掉了？我的眉毛为什么没有头发长？过马路为什么要走斑马线？为什么停车信号用红色？为什么星星掉不下来？为什么大海是蓝色的？鱼也需要睡觉吗？板书设计教学反思单 元第七单元备课人张莉使用人课 题不做小刺猬课 时2教学目标1懂得礼貌待人、尊重他人。2懂得诚实守信。3学会主动交往、乐于助人、宽以待人。教学重点学会主动交往、乐于助人、宽以待人。教学难点懂得诚实守信。活动形式故事情景剧教学准备排练情景剧并用手机拍摄。教 学 过 程教 学 手 记一、算式与故事 现在，老师要给同学们出一算术题：1+1等于几?(板书：1+1=?)对，在数学上1+1是等于2，但在生活中，有时1+1并不等于2。不信就看看这个故事。(白板演示故事情节) 内容：小明最爱玩翘翘板。一天，他一个人在游乐场玩翘翘板，可蹭了半天也没翘起来。这时小刚来了，他也爱玩翘翘板。于是小明和小刚为翘翘板归谁玩争了起来，最后谁也没玩成。 想一想： 最后，小明和小刚为什么都没能玩翘翘板? 他们应该怎么做才对? 这时的1+1等于几?(板书：1+1=0) 1+1=0的原因是什么? 小结：1+1=0这个比喻，说明如果大家心里只想着自己，不配合，不团结，不协作，即使你单个人的力量再大，再能干，最终什么事都干不成，结果都会是个“0”。 二、算式与故事 1如果团结了，互相协作了，(板书：团结合作)，1+1会有什么结果呢?(板书：1+1=)别急着回答，先看故事。(白板演示故事内容) 故事内容：一天，有两个人在茫茫的大沙漠里迷了路。其中一个人腿伤了，走不动了，但他身上还有半壶水；而另一个人，身上一滴水也没有了，快渴死了。 2你能想个办法救救他们吗? 3从这个故事我们知道了：1+1等于几?(板书：2) 4看电脑演示故事：这两位得救的人原来都是科学家，他们回到工作的地方后，发扬了团结协作的精神，一起研制出了一种新药，治好了千千万万病人的病。 5这时的1+1等于几?(板书：1+12) 6反过来想一想，在沙漠里，如果这两个人像抢翘翘板的小明、小刚一样，结果会怎样? 7教师小结：只有团结协作，1+1才会等于2，甚至大于2。 三、情景剧表演：（书37页）小红