足球正脚背踢球教学中辅助性器材的运用分析.docx

足球正脚背踢球教学中辅助性器材的运用分析 【摘 要】本文通过具体案例的列举，分析在足球正脚背踢球教学中辅助性器材的运用效果是否得当，并进行总结提出建议。运用得当的辅助性体育器材，不仅能够激发并维持学生的练习兴趣，而且能够使足球正?_背踢球的某些教学难点得到解决，实现预期的教学目标。但同时，辅助性体育器材若运用不当，则会违背课程目标的初衷，造成事倍功半的反效果，致使正脚背踢球教学不理想。本文结合足球正脚背踢球的部分教学案例，分享辅助性器材运用的佳例，以期与各位同仁共同学习进步，同时也举出足球正脚背踢球教学中辅助性器材的运用不当的案例，以期共同反思。 【关键词】正脚背踢球；足球；辅助性器材；教学分析 正脚背踢球在足球教学程序中有重要作用，其教学重点是正脚背踢球部位，难点是支撑脚的站位，对于初学者来说存在较大难度。针对上述情况，多数教师运用了辅助性器材来解决其重难点。辅助性体育器材增添了体育课堂教学的延伸性、教学层次的递进性、学生参与的趣味性，但往往存在运用不当的问题。 一、足球正脚背踢球教学中辅助性器材运用中的可取之处 【案例一】： 所用器材：自制纸足球、标志线。 运用过程：用自制纸足球发给每人一个，整堂课学生都是利用它进行足球正脚背踢球练习。首先向墙面踢球，使球反弹。这部分的能够让学生在接触正脚背踢球的开始，消除内心的胆怯，使动作技术表象建立起来；其次利用墙面黄黑标志线做参照物，要求学生踢出去的纸球的高度不能超过该标志线。最后利用前面红白标志线和数字做参照物，要求学生踢出去的纸球必须落在相对应的区域。克服了脚背正面踢球，大腿带动小腿快速摆动这一难点。 【思考】：教师课前充分考虑到初学学生的基本学情，从而使用自制纸足球辅助正脚背踢球教学。纸球的介入使得在练习初期，没有足球基础的学生普遍能做出大腿发力摆腿踢球的动作，而且还能够在练习中充分享受到足球给他们带来的快乐，同时，也为下一阶段的教学打下坚实的基础。最为关键的是，教师合理地利用纸球和墙面的有机结合，大大减小了纸球撞击墙面后的反弹速度，也减慢了球的滚动，有利于增加学生触球的机会和训练密度。 【案例二】： 所用器材：垫子、贴纸、皮筋网兜。 运用过程：首先在不同的方位摆放垫子，将脚丫形状的贴纸固定于垫子上。教师利用足球鞋和足球两者之间有机的结合，呈现给学生足球正脚背踢球技术的触球部位和脚的姿势；接着利用海绵垫和小脚丫贴纸进行踢垫的无球练习，从而进一步引导正脚背踢球的位置；然后再利用皮筋网兜进行动作练习；最后将垫子树立为墙，练习踢地滚球。 【思考】：首先，在地板上贴上事先准备好的小脚丫和足球图形，让学生能有最直观的印象，一目了然地知道支撑脚的站位与球的距离；其次，为每个学生准备了一张便贴纸，让他们贴在自己正脚背的位置，明确正脚背的具体位置；最后，把足球放进用橡皮筋穿起来的网兜里，根据地上的图形结合正脚背的具体位置来进行练习，彻底打消了学生害怕把球踢飞、踢偏的顾虑，使练习的次数与密度得到了提高，便于自我矫正动作。 二、足球正脚背踢球教学中辅助性器材运用中的需改良之处 案例二中虽然可取之处甚多，但也有需改良之处。该案例看似解决了踢球时脚背绷紧这一难点，但是这样利用辅助器材进行的分解练习，却为后面的教学起到了负迁移的作用，不同程度地破坏了原有的动作结构。踢球后有个遵循惯性的随前动作，能够使出球的方向掌控得更好，踢球的力量也随之加大，对因急速前摆而产生的前冲惯性加以缓和，使身体不至于失衡。而学生在踢垫练习时，由于垫子是一个立面，学生为了让自己的脚背和垫上的小脚丫能够完整地吻合，自然而然地做出了一个很明显的提膝动作，经过多次的无球练习之后已经形成了一个动作定型，笔者观察了几位学生的练习，即使是教师要求学生做出踢球动作，甚至加大力量，但是学生由于“贴”的动作概念在其脑中留下深刻烙印，下意识地做出立脚提膝动作，破坏了动作的完整性，做不到自然随前的动作。 【案例三】： 所用器材：网绳 运用过程：为了让学生切实感受正脚背踢球中肢体运动的部位，获得控球感。教师在复习时仍采用了一手牵着网绳套住球，一只脚踢球的方法。 【思考】：虽然在一开始，学生可通过皮筋网兜体验踢球的部位，也避免了多次捡球，但在复习时仍运用网绳的做法，有不妥之处。这易学生注意力易分散，可能产生过分关注“拉”住球，而影响了“踢”球时动作的准确性，忽视了踢球后正确的跟随动作，反而对技术的学习形成负迁移。要维持球的稳定，橡皮筋网兜就有一定的高度要求，这就使学生一只手拿着皮筋伸直然后另一只脚踢球，这个姿势是不协调的，在真正的球场实战中不会有如此僵硬的动作出现，缺乏实战考量。 三、关于足球正脚背踢球教学中辅助性器材运用的建议 首先以上案例引发了这样的问题多样的辅助器材在足球正脚背踢球教学中都起到了很好的效果吗？在对其他国家、俱乐部足球训练的观摩中，我们可看到的最多的只是足球场基本，几乎没有多样的辅助器材出现。我国的体育教师在足球的训练中运用了皮筋、小标志物、海绵垫等辅助器材，效果并没有预期中那么明显，很大一部分器材是出于公开课展示的需要而被用几次，其余时间均处于闲置状态，或者在日常课堂中运送到操场上只用了三五分钟就进行下一动作练习，而占用操场空间，有时反而会影响到学生们的练习。建议运用较少的器材，发挥出所选用器材的最大、最多功能，如垫子，可以当标志物运球使用、可以用来练习技术感知踢球部位使用，可以当做墙对垫子踢球使用，也可以做游戏时使用，也可以在训练过程中供师生休息时使用，达到一械多用。 同时也应考虑在教