普通话训练课程标准.doc

普通话训练 课程标准课程编码： 课程类别： 理论课程适用专业：旅游系酒店管理、旅游管理、导游、涉外旅游专业 授课单位：基础部文化素质教研室学分： 学时： 30编写执笔人：许小丽 宋玉红编写日期：2011年2月审定负责人：审定日期：一、制定课程标准的依据本课程遵循教高200616号文件精神，依据本专业人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容。本课程标准是基于工作过程的职业教育课程理念和设计方法并根据2010年旅游管理专业人才培养方案制定的。在制定过程中，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，在培养目标中强调创造能力（设计能力）的培养，而不仅是被动的适应能力的训练，以实践教育部200616号文件精神：突出实践能力培养，重视学校生活与实际工作的一致性。围绕职业能力培养这一核心，加强实训实践教学体系建设，教学中融“教、学、做”为一体，让学生“学一点，会一点，用一点”。二、课程的性质与作用普通话训练是高职学校各专业学生必须学习的一门基础课，更是文秘、旅游等专业的一门必修课。本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的目标是，以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，实施普通话基本技能的训练，培养和提高学生说普通话的能力，要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级甲等及以上）的规定级别。为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事与旅游相关的职业打好基础。 三、课程设计理念及思路根据中华人民共和国国家通用语言文字法第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。” 普通话训练课程教学的基本要求是：1、理解普通话的内涵，我国推广普通话的工作方针和工作重点；掌握普通话语音的概念。2、掌握普通话各个声母的发音部位和发音方法；掌握分清平翘舌各个声母及分清边鼻音声母的辨正方法。3、掌握普通话韵母的分类及结构，以及它们的发音；掌握分清有关单韵母与复韵母、前鼻音韵母与后鼻音韵母的辨正方法。4、掌握普通话的调值与调类，念准普通话各调类的调值， 注意声调辨正，较流利地读出诗词、句子，咬准声调。5、掌握普通话的各种音变的规则，包括上声、“一”和“不”的变调规则；轻声的读法；儿化韵的发音；“啊”的变读规则等等。 6、理解河北方言与普通话词汇上的差异表现，遵守普通话在词汇与语法方面的规范。7、掌握语调各基本要素，包括语法停顿、感情停顿、语法重音、逻辑重音等表现的一般规则；掌握并会运用朗读诗文的要领。 做到能够使用比较标准或标准的普通话朗读诗、文、故事等。8、了解普通话水平测试方式、测试重点、测试标准。9、了解命题说话的含义、要求；说话过程中需要注意的问题；准确、恰当地表达自己的思想，锻炼学生的心理素质。 本课程的主要教学方法是理论教授、学生练习、情景演示、录音录像示范、课外辅导、经验分享等。四、本课程与其它课程的关系前期课程有科技写作，后续课程主要有：演讲学等。表1 与前期课程的关系序号前期课程名称为本课程提供的能力支撑备注1科技写作提供写作知识和技能2 3表2 与后续课程的关系序号后续课程名称本课程提供的能力支撑备注1导游口才提供口才基础表达能力2 演讲学 4五、课程的教学目标通过系统的学习使学生较好地理解和掌握导游应具备的普通话表达能力 ，包括：使学生在口语交际中目的明确，言语得体，表达流畅，籍以培养学生的导游专业素质，提高他们将来从事该职业的能力，以适应现代社会及导游职业的需要。六、课程的内容与要求（见表3） 表3 课程教学单元设计序号单元名称要求(学生应获得的知识、能力与态度)教学目标教学内容学时建议教学载体教学方法、手段与资源利用教学环境说明考核评价备注 1第一章普通话的性质和意义目的是教育学生热爱祖国语言，积极主动地宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策； 1.识记：普通话的定义： 2.理解：推广普通话的重大意义：对经济建设的意义；对政治建设的影响；市信息时代的需要；对提高国民素质的作用。 1.普通话的性质、特点2汉民族共同语的发展3推广普通话的重大意义及推普工作的开展4如何学好普通话5普通话测试的方式、内容和范围2信息媒体视讯按照“教学做”合一的总体原则。使用情境教学、实例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法多媒体理论考试（理论知识、案例分析） 2.实践考核（调研报告、实习鉴定、合作设计方案）理论考试、实践考试的成绩各占50%。2第二章 普通话声母 使学生掌握普通话声母基本理论具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力 掌握21个声母的发音特点及发音要领，并能准确发音；分清几组容易混淆的声母。1声母发音2声母辩证3 操练例示4 声母学习2同上同上同上同上3第三章 普通话韵母具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力掌握韵母的发音要领，准确把握其发音特点，分清几组容易混淆的韵母。1韵母发音2 韵母辩证3 操练例示4 韵母学习小结2同上同上同上同上4第四章 普通话声调具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力熟练识别普通话的四个声调，同时做到：调值准确，调身稳定，时值到位，并且与声韵母字紧密和谐。1 普通话四声2声调辩证3操练例示4声调学习小结2同上同上同上同上5第五章 普通话音变把普通话说得更准确悦耳。了解音变现象：掌握轻声地发音规律，了解并掌握儿化的音变规律，准确把握语气词“啊”的变读规律；准确掌握“一”“不”以及上声的变调规律；1轻声的发音规律2儿化的音变规律3语气词“啊”的变读4“一”“不”以及上声的变调 4同上同上同上同上6第六章 非方言系统的语音错误把普通话说得更准确悦耳了解非方言系统语音错误类型，能够准确变读一些习惯的误读字。异读词演示2同上同上同上同上 7 第七章 语调中的普通话训练灵活自如的驾驭自己的声音，做到字正腔圆，增强语句的音乐美，节奏感，表现力。掌握停延、重音、句调、语速的含义，作用和种类。 7.1停延7.2重音7.3句调7.4语速 4同上同上同上同上8第八章 朗读能用标准或比较标准的普通话进行朗读、说话、演讲及其它口语交际。把朗读的知识运用到朗读实践中，正确把握作品感情并准确传达之。了解朗读的含义、要求、朗读的技巧， 1 朗读的含义 2 朗读的要求 3 朗读的技巧4同上同上同上同上9第九章 说话克服心理障碍，增强心理自控能力，通过练习培养，锻炼学生的心理素质，准确当地表达自己的思想。了解说话的含义、要求、说话过程中需要注意的问题，说话的含义9.2 说话的要求9.3 心理素质的培养4同上同上同上同上七、课程实施条件以普通话水平测试和导游职业能力为理念, 按照导游职业岗位(群)的实际要求和“实际、实用、实践、实效”的原则设计教学评价体系来检测学生运用普通话的能力。（一）考试大纲1. 掌握21个声母的发音特点及发音要领2. 掌握韵母的发音要领，准确把握其发音特点3. 熟练识别普通话的四个声调4. 了解音变现象：掌握轻声地发音规律，掌握儿化的音变规律，准确把握语气词“啊”的变读规律；准确掌握“一”“不”以及上声的变调规律。5、了解非方言系统语音错误类型，能够准确变读一些习惯的误读字。6、掌握停延、重音、句调、语速的含义，作用和种类。7、掌握停延、重音、句调、语速的含义，作用和种类。8. 了解朗读的含义、要求、朗读的技巧。9. 了解说话的含义、要求、说话过程中需要注意的问题，（二）考核方法1. 平时成绩占40%2. 期末考试成绩占60%3. 平时成绩与期末成绩加权后最终总评成绩。（三）实践课考核标准1.平时上课提问，课内实践的方式进行考核2.期末课程结束时集中进行综合考试，采用开卷口试方式六、教材及参考资料1.使用教材：河北省普通话培训测试教程 河北教育出版社2008版。2.参考资料：（1）全国高等教育自学考试中文本