老舍笔下的小动物群文阅读.doc

老舍笔下的小动物群文阅读 四年级上期四单元，是作家笔下的小动物，其中选择了老舍先生的两篇文章：猫和母鸡。 猫是一篇精读课文，主要描述了猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱，表达了老舍对猫的喜爱之情。母鸡为略读课文，主要描写了老舍对母鸡由讨厌到喜欢，表达了作者对母爱的赞美之情。 为拓展学生阅读量，初步感受作家笔下的各种动物，我选择了老舍另两篇写动物的文章：小麻雀和鸽的节选。小麻雀主要记叙了老舍看到一只小麻雀和一只小猫的搏斗过程，趁机救下小麻雀并为之养伤的事，表达了作者对弱者的同情之心。课外阅读选文鸽（节选）：介绍了老舍在日常生活中养鸽子的一些琐事，表达了作者对鸽子的喜爱之情。 设计这一组群文阅读的目的，我想让学生更深刻感受老舍笔下小动物的形象，体会作者对动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣，。在语言品读、比较四篇文章异同的阅读策略中，体会老舍文章表达的特点，迁移到自己的写作中，还通过默读、浏览、略读等方式，整体把握，提高阅读能力。 我的群文阅读教学分两步进行： 第一步：精讲猫一文后， 然后教学母鸡，并和猫对照，填写阅读表（如下），初步感受老舍文章的结构特点和思想情感。 通过阅读表比较：母鸡和猫两篇课文都是老舍写的，都是写小动物的。讨论：两篇课文在文章结构和情感上有哪些相同点和不同点？ 学生讨论后，得出以下结论：两篇文章的相同点，都是从两方面来写的；都运用了过渡句和总分段式；都表达了对小动物的喜爱之情 两篇文章的不同点是：母鸡写出了作者从“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后对比的方法，加深了作者对母爱的赞美；猫全篇都在写对猫的喜爱之情，用三对矛盾的表现来写猫“实在有些古怪”的性格特点，明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情第二步：拓展阅读小麻雀和鸽 首先让学生快速浏览小麻雀鸽（节选）两篇文章，讨论：这两篇文章中哪一篇文章和课文母鸡在行文结构上是相似的？在文中画出过渡句和总起句。另一篇文章又是按什么顺序写的？ 学生浏览后很快发现，鸽（节选）和课文母鸡在结构上相似：每个自然段有总结句、中间有过渡句。小麻雀是按事情的起因、经过、结果的发展顺序来写的。 接着，我让学生再次默读小麻雀鸽（节选），讨论：这两篇文章和课文母鸡相比，在思想情感上有哪些相同点和不同点？ 学生能比较容易体会到小麻雀鸽都表达了老舍对小动物的喜爱之情，但是小麻雀更表达了老舍对弱者的同情之心 由于才接触群文阅读，我只能简单的模仿“从一篇课文的单篇阅读到一组文章的主题阅读”这一模式，选取了精读课文猫作为复习内容，在略读课文母鸡教学中，把精读课文与略读课文有机地结合起来；小麻雀小动物们（鸽）续两篇文章作为拓展内容，把课内阅读与课外阅读有机联系起来，建构老舍笔下的小动物的阅读主题。在具体教学过程中，先呈现母鸡猫一组文章，再呈现母鸡小麻雀小动物们（鸽）续一组文章，让学生在同一作家不同作品的分组阅读中，充分感受老舍在描写小动物作品中所表达的思想情感和结构特点，给学生留下深刻的印象，并激发学生课外阅读老舍作品的兴趣。 由于时间的关系，我采取精读课文猫进行精讲，对母鸡这篇略读文章不作过多的分析，再群文阅读母鸡小麻雀鸽