《表格式教案》word版.doc

NO.1课题：识字1作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、 本课是三组排列有序，合辙押韵的关于秋天的词语，读起来朗朗上口。2、 抓住重点，按照“主动学习”的策略，引导学生自主识字，合作学习。注意在生活中识字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。3、 重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。重点指导偏旁和部件的占格位置，把字写端正，写美观。4、 引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想像画面，了解词语的意思，感悟秋天的美好。【预定目标】 1、会认11个生字，会写10个字。 2、能正确、流利地朗读课文，在读中了解秋天景色的特点，通过联系生活实际和想像画面了解词语的意思，感悟秋天的美好。3、按照“主动学习”的策略，激发学生收集词语的兴趣，培养积累词语的习惯。 【教学重点】识字写字。【教学时间】 二课时【教学准备】 字词卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图 第一课时【预定目标】1、认识11个生字，能正确流利地朗读课文。2、培养收集词语的兴趣。3、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。【教学方法】 自读自悟与读字看画相结合。【预设流程】导入：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊。请大家听。（播放录音）一、读中识字 1、学生自由试读词语2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读。4、开火车读生字。二、朗读感悟1、教师范读，学生边听边想画面。2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。屏幕展示两张秋景的图片。三、在读中巩固识字1、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思。2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。4、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。四、在应用中巩固识字1、给生字找朋友（组词语）。2、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。五、在写中巩固识字把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。调整：反思：NO.2课题：识字1（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、能熟读成诵课文2、认识课文十二个生字，会写十个生字。3、有收集词语的兴趣。4、感受秋天的壮美。【预设流程】一、读文成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。二、积累词语，自主识字1、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。2、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。（编字谜、成语接龙、查字典积累词语）3、展示自己的创作成果。4、评出最佳创作成就奖。三、读文感受秋天1、一起读课文。2、小组内说一说你所感受到的秋天。3、小组汇报。四、写字指导1、老师范写各个生字。2、请各小组分析各个生字。（包括结构、字音、笔顺等）3、小组长汇报组内有分歧的地方。4、逐个解决分歧。可以试着写一写。5、书写生字。五、作业：完成课堂作业本中的35题。六、资料袋关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节【板书设计】金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏调整：反思：NO.3课题：1秋天的图画作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。2、 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，记字与读词句、读课文结合。写字要认写结合，先认后写，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。3、 加强朗读训练，引导学生边读边想像，在读中感悟秋天的美好，体会并表达对秋天的喜爱与赞美的情感。4、 课内外相结合，动脑动手相结合，引导学生走进大自然，综合运用各种知识和能力。【预定目标】1、会认8个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。【教学重点难点】1、教学重点是会写 “波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。2、教学难点是能有感情地朗读课文。【教学时间】 二课时【教学方法】集中识字、表演朗读【教学准备】课文放大图片、“苹果”卡片、生字词语卡片第一课时【预定目标】1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”九个生字。3、初步感悟秋天的美好。【教学重点难点】1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。2、教学难点是初步感悟秋天的美好。【教学方法】合作识字，自主、合作朗读。【预设流程】一、谈话导入：1、我们已经学习了一组描绘美丽秋天的词语。今天，让我们再一次走进秋天，品尝收获的喜悦。2、揭示课题，让学生自己读课文。二、小组合作认读生字出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）三、感知课文内容1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生读正确。3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。四、再读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。(1)作者把金黄的梨子比作？依次读出苹果、稻海、高粱，体会作者语言的形象。(2)大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。板书：收获的季节！(3)美读。4、比赛读，看谁读得美。5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、集中识字1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。2、展示自我认读情况。调整：反思：NO.4课题：1秋天的图画（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。2、能正确端正地书写八个生字。【教学方法】表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）【预设流程】一、朗读感悟。1、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。3、说说秋天的美丽。二、朗读成诵。展示朗读、背诵。三、学习生字、生词。1、请学生自己站起来读读已经认识的生字。2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。3、向全班小朋友汇报自己收获。四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场五、写字指导1、自主分析“波浪”二字，偏旁、笔顺、字的间架结构。2、写写（在田字格中写）。 学生边写边告诉旁边的小朋友自己的发现。（轻轻地说）六、作业：完成课堂作业本2第25题。六、资料袋大雁：大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天，大雁南飞；春天，大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字，掠过长空，激起人们无尽的遐想。板书设计：梨树挂起灯笼苹果露出脸颊秋天的图画稻海翻起波浪高粱举起火把 大雁 排成人字调整：反思：NO.5课题：2黄山奇石作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、 本课图文并茂，教学时可采取看图学文的办法，在培养学生观察力与想象力的基础上，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习。2、 识字教学与朗读感悟，观察插图有机结合，边读边识，以读促识。3、 写字教学重在指导写好形近字相同的部分，提示“区、巨”的笔顺，将记形与解义结合。4、 本课是篇描写景物的散文，应引导学生在读中感受和体会黄山石的奇妙，尽量避免抽象的分析。【预定目标】1、通过交流自学，会认“区、尤”等14个生字，会写“尤、其其”等8个字。2、能利用图片，通过合作学习，体会作者对黄山奇古的赞叹，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过看图学文、说说画画，培养学生的观察力和想像力。4、课外能找些黄山奇石的图片，在小组内交流介绍，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学准备】1、学生自读课文，搜集有关黄山奇石的图片、资料。2、学生自制生字词语卡片。【教学时间】三课时第一课时【预定目标】1、 通过交流自学，会认“区、尤”等14个生字。2、 初读课文，使学生初步体会作者对黄山奇石的赞叹。3、 会写“尤、其”等8个字。【预设流程】一、激情导入：1、同学们，你们去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。2、齐读一遍课题。二、运用投影欣赏黄山奇石课文插图。学生观察图说说像什么？ 三、初读课文，自学生字，合作交流。1、 自学生字，清除“绊脚石”。（1） 圈生字，读准音，记字形。（2） 给生字找朋友（带生字的词句）读一读，说一说。（3） 标序号，读课文。2、 合作交流。（1） 组内互教互学。（2） 教师利用生字卡片检查识字情况。四、学习课文第一自然。1、自由读读。2、交流读懂了什么？重点了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。3、填空：黄山在（），那里（），尤其是（），特别有趣！4、齐读第一自然段。五、指导写字。1、 读生字，组词或说句。2、 分析字形，指导书写。3、 学生描红、临写。4、 展示互评。六、作业：完成课堂作业本3第2题。调整：反思：NO.6课题：2黄山奇石（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、 会写“尤、其”等8个字。2、 通过看图学文、说说画画，培养学生的观察力和想像力。3、 通过投影展示和朗读，使学生喜爱黄山，向往去黄山看奇石。4、能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。【预设流程】一、导课：同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。二、学习课文：1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。（老师板书：奇、形、怪、状）2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段.7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？9、你喜欢黄山吗？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。12、检查背诵。13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。【板书设计】2、黄山奇石奇仙桃石像飞落猴子观海抱蹲望形仙人指路 站伸 指金鸡叫天都伸啼怪天狗望月狮子抢球状 仙女弹琴调整：反思：NO.7课题：2黄山奇石（第三课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、 复习巩固生字新词。2、 课外能找些黄山奇石的图片，在小组内交流介绍。3、 朗读、背诵课文。【预设流程】一、复习导入。1、 读字词、儿歌，巩固识字。2、 拼一拼，写一写。（课堂作业本3第4题。）3、 说说黄山石的特点（奇形怪状）。二、美读背诵。1、 自由准备。2、 同桌互相检查。3、 多种形式的背诵，背后评议。指名背男女同学比赛背三、学生展示奇石图片、资料，并作介绍。四、课堂练习：完成课堂作业本4第56题。五、拓展活动。1、 根据想像画黄山奇石，并给所画的奇石起名字。2、 旅游公司招聘小导游，要求能选择自己喜欢的方式把自己最喜欢的奇石介绍给游客。调整：反思：NO.8课题：3植物妈妈有办法作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、 本文是一篇科普作品，作者运用了拟人手法，把科学知识用韵文形式生动形象地表现出来，语言浅显易懂，朗朗上口。2、 学习本文重在引导学生运用探究式学习方式，读中感悟，激发学生兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来，培养学生留心观察身边的事物，仔细观察的习惯和积累词语的习惯。3、 自学交流，学习生字，在读中识字。4、 写字教学可让学生按笔顺自主写字，教师有针对性地指导。【预定目标】1、 认识12个生字。会写10个字，能组词或说句。2、 通过学习，了解植物知识，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 能搜集别的植物传播种子的方法，激发探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边的事物，仔细观察的习惯。【教学重点难点】1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。【教学准备】1、 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。2、 图片。3、 生字词卡。【教学时间】二课时第一课时【预定目标】1、 过交流自学，认识12个生字。2、 过合作学习，了解植物知识，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文。3、会写“如、已、娃、纷、好”5个生字，能组词或说句。【预设流程】一、谈话引入：1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。2、板书课题，齐读。二、初步感知课文。1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。三、识字。1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。四、赏读。1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。五、写字。1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。六、课外作业。查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。【板书设计】3、植物妈妈有办法（）靠（）传播种子蒲公英风苍耳动物豌豆太阳调整：反思：NO.9课题：3植物妈妈有办法（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、 会写“甲、洼、豆、识、经”5个字，能组词、说句。2、 能背诵课文。3、 能搜集别的植物传播种子的方法，乐意与大家交流，激发探究大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边的事物，仔细观察的习惯。【预设流程】一、导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。（以鼓励为主，参与为主。）4、填一填。课堂作业本5第5题。四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？五、练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！七、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。八、作业：完成课堂作业本剩下的作业。调整：反思：NO.10课题：4古诗两首作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、 这两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习古诗重在朗读、背诵，在反复诵读中感悟诗歌的意味和意境的美好。2、 采用多种方式认字，课内认字与课外阅读相结合。【预定目标】1、会认10个生字“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”。会写6个字“于、首、枝、枫、记、刘”。2、能通过小组合作学习，探究诗意，体会诗人对秋天的喜爱和赞美，并在此基础上正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、喜欢背读古诗，能背诵课文以外的古诗至少两首。【教学重点难点】教学重点：识字写字。教学难点：朗读感悟。【教学时间】二课时【教学准备】课外的古诗、小黑板第一课时【预定目标】1、会认6个生字“刘、菊、残、君、橙、橘”，会写“首、枫、记、刘”4个生字。2、能通过小组合作学习，探究诗意，体会诗人对秋天的喜爱和赞美，并在此基础上正确流利地朗读古诗。【教学重点难点】 正确、流利地朗读古诗。【预设流程】一、揭题1、今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。2、齐读课题。二、学习第一首古诗赠刘景文。（一）释题。1、读古诗题目（注意重点字音：赠）。2、师简介诗人“苏轼”。（二）看图说话。看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。（三）初读感知，了解古诗大意。1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。（四）再读感悟，想象诗歌画面。1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。（五）启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。（六）想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）三、学习第一首古诗中的生字。1、找出古诗（一）中要求写的生字：首枝记刘2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。3、指导写字，教师示范写，教师注意巡视。四、作业背诵古诗。调整：反思：NO.11课题：4古诗两首（第二课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、会认“径、斜、枫、于”4个字，会写 “于、枫”2个字。2、能通过小组合作学习，探究诗意，体会诗人对秋天的喜爱和赞美，并在此基础上正确流利地朗读古诗。【预设流程】一、复习1、认读古诗（一）中的生字。2、背诵古诗。二、学习第二首古诗山行。（一）释题。1、读题。2、简介诗人“杜牧”。（二）识记生字字音找出诗中要认的生字，认读，解决字音。（三）小组合作，讨论学习。1、根据赠刘景文的学习经验，讨论确定本组的学习方案。2、按自己组的方案自学。（四）师生合作，解决疑难。每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。（五）启发想象，感情朗读。1、师范读，生边听边想象。2、生练读，一边想一边读。（六）感悟诗意，熟读成诵。1、生自由读，借助插图感悟诗意。2、找伙伴，练背诵。三、学习诗中生字：于、枫。1、字音、字形、字义。2、指导书写：重点指导写好“枫”的木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。四、实践活动。把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。调整：反思：NO.12课题：4古诗两首（第三课时）作者（或来源）：周丹凤【预定目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能背诵课文以外的古诗。【预设流程】一、复习生字。1、 认读生字卡片。2、 拼一拼，连一连。（课堂作业本5第2题）二、朗读成诵1、听教师范读，感受古诗的韵律节奏美。2、学生先自己模仿读，读准字音，读出韵律节奏。3、师生交换读，双向反馈在朗读中再次感知这两首古诗的大意。4、尝试用不同的节奏朗读古诗，选择最为恰当的美读成诵。5、开火车背、小组竞赛、师生挑战背6、用自己的话说说诗意和体会，完成“我会填”的练习。三、实践活动引：课文后的小朋友说：“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。四、作业：完成课堂作业本6第3、4题。调整：反思：NO.13课题：语文园地一作者（或来源）：周丹凤【设计思考】1、“我的发现”这部分应引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2、“日积月累中的词语、儿歌应发挥学生学习的自主性，采用多种形式反复练读，要鼓励学生课外收集、读背儿歌，编写儿歌。3、“口语交际”以讨论和提建议的形式呈现，课前要布置，讨论时要用商量的口吻，培养学生合作交流的意识。4、“展示台”为学生提供了展示学习成果、体验学习乐趣的舞台。在本组教学一开始就要提醒学生注意动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累学习成果。【预定目标】1、 会认“交、支”等6个生字，能自己发现用熟字“减一减”的识字方法，会按偏旁给熟字分类。2、 通过读词语、背儿歌巩固所学生字，积累语言。通过自主策划，小组讨论，培养学生合作学习的习惯。3、 通过交流展示，使学生喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。【教学准备】1、 识字卡片、秋游活动计划表。2、 学生收集一些风景区的资料。【教学时间】三课时第一课时【预定目标】1、 会认“交、支”等6个生字，能自己发现用熟字“减一减”的识字方法，会按偏旁给熟字分类。2、 通过读词语、背儿歌巩固所学生字，积累语言。【预设流程】一、我的发现。1、发现识字方法，学习生字。（1）情境导入，激发兴趣。小黑板出示：郊枝笼球帆梨学生组词读。（2）小黑板出示带拼音生字，与熟字配对读一读，说说有什么发现。（3）找朋友读词语。（4）同桌合作做“找娃娃”游戏。（5）读一读，连一连。（课堂作业本7第1题）2、按偏旁给熟字分类。（1）激趣：四队汉字宝宝比赛摘果子，哪四队呢？（2）小黑板出示四组字，学生认读，讨论起队名。（3）小组合作找果子，看谁找得又多又正确。（4）展示学生的成果，集体评议。（5）照样子，写一写。（课堂作业本7第3题）二、日积月累。1、读词语。（1）激趣：解密码品尝水果。（2）出示词语，自由准备，允许互相请教。（3）指名任选一组试读，评议。（4）小组内互读，互评。（5）“勇夺智慧星”。2、读背儿歌。（1）创设情境导入，参观秋天的田野、果园。（2）欣赏（投影出示）秋天的田野、果园风光，谈谈感受。（3）带着美好的感受读儿歌。（4）互相读，指名读，小组比读，教师指图引读。（5）开展背诵比赛获取展览会门票。（6）读一读，背一背。（课堂作业本8第5题）三、拓展活动。课外搜集有关秋天的儿歌读读背背或自己写儿歌。四、作业：完成课堂作业本7第2、4题。调整：反思：N