高中历史中国传统文化主流思想的演变第一课从百家争鸣到独尊儒术教案1北师大版.docx

第1课 从百家争鸣到独尊儒术教学目标：知识与能力 1. 知道诸子百家中的儒家、道家、墨家、法家等代表人物及他们的主要观点。 2.了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 3. 认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的意义。 4. 知道董仲舒新儒学的主要思想,理解董仲舒的新儒学是为了适应汉武帝在政治上和思想上加强中央集权的需要,把诸子百家中的道家、阴阳五行家的一些思想糅合到儒家思想中,具有时代特色。过程与方法 1.引导学生阅读原始资料,使学生了解诸子百家的观点及儒学成为正统思想的过程,培养学生的历史思维能力及史料分析能力 2.指导学生绘制表格,列出诸子百家中主要几家的名称、代表人物、主要观点等,培养其归纳和掌握历史知识的简捷方法。情感态度与价值观 1.通过对春秋战国时期百家争鸣的局面的学习,意识到这是时代的需要,并对这一时期的思想有一定的认识,培养以人为本的人文主义精神境界和爱国情操。 2.弘扬传统文化,培养对待传统文化的正确态度,剔除糟粕,吸取精华。教学重难点：重点:1.了解儒家思想的形成的过程和脉络2.了解老子、孔子、孟子、荀子、韩非子的主要观点3.了解董仲舒新儒学的主要观点,以及儒学在西汉成为正统思想的原因和影响难点:1总结百家争鸣局面形成的历史意义和儒家在汉代取得统治地位的原因2.对”罢黜百家,独尊儒术“进行客观评价教学过程：导入新课从单元标题“第一单元中国传统文化主流思想的演变”和单元概述导入本课的学习。提问:中国传统文化的主流思想是什么思想?(儒家思想)中国的思想文化源远流长,蓄积深厚。儒家思想是中国传统文化的主流思想,是中华民族的宝贵精神财富。对今日中国和今日世界都有深远影响。本单元“中国传统文化主流思想的演变“可以说是一部儒学简史。在第1课中,我们将学习儒家思想的形成和正统地位的确立;第2课学习儒学的变异“宋明理学”;第3课学习儒学的新发展“明清之际的儒家思想”。讲授新课一、老子和孔子的思想1.老子思想家、政治家和道家创始人让学生通过阅读教材归纳老子的思想。”道生一,一生二,二生三,三生万物。“认为”道“是派生万物的根源。邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来。祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。教师讲解:哲学思想“道”,朴素的辩证法。政治思想“无为而治”,“小国寡民”。议一议:现实社会中,哪些观念能找到老子思想的影子?学生回答,教师总结:虚怀若谷、宽容谦逊的思想,恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想,以柔克刚、以弱胜强的思想2.孔子思想家、政治家、教育家和儒家创始人教师提问:你对孔子知多少?学生回答后,教师继续提问:通过论语中孔子言论,并结合教材内容分析孔子的思想。学生列举回答后,教师讲解。(1)创立儒家学派思想核心“仁”。政治思想“德”。孔子主张为政以德,反对苛政和任意刑杀,也体现了民本思想。根本目的(也是执行标准)“礼”,即克己复礼,维护周礼。(2)创办私学,发展教育首创私学,打破贵族垄断教育局面;形成一整套教育思想;培养大批人才。从论语中孔子的言论来看孔子的教育思想:子曰:“有教无类。”子曰:“知之为知之,不知为不知,是知也。”子曰:“温故而知新,可以为师矣。”子曰:“学而时习之,不亦乐乎。”子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”所以我们说,孔子是春秋时期伟大的思想家、政治家、教育家和儒家创始人。议一议:史书记载,孔子率弟子周游列国时,曾在陈蔡两国交界处困饿七日。动荡的年代,他的“仁”的思想也处处碰壁,不被采纳。这是为什么呢?二、“百家争鸣”围绕“百家争鸣”,教师提出以下问题让学生讨论分析:1.理解概念(1)所谓“百家”,是泛指,意为数量多。汉书艺文志上主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。(2)所谓“争鸣”是指争论和辩驳。(3)“百家争鸣”是指春秋战国时期的知识分子中不同学派按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙、对社会和万事万物作出解释。于是,他们著书立说,广收门徒,高谈阔论,互相辩驳,争相发表自己的见解。于是,形成各流派争芳斗艳的局面。2.社会原因教师提问:“诸子百家”为什么要争论辩驳?有什么深刻的社会原因?提示:抓住春秋战国这一时期政治、经济、阶级关系和文化等方面介绍。学生讨论。教师讲解:春秋战国时期是社会大变革时代,奴隶社会日益崩溃,封建社会逐步确立。表现为:经济上,生产力发展,井田制崩溃;政治上,周王室衰微,诸侯纷争,各国纷纷变法图强;阶级关系上,新兴地主阶级的崛起;文化上,私学兴起。教师小结,要让学生明确:一定时期的思想和文化是对这一时期政治和经济的反映,是在一定的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成的。经济、政治和思想文化是密不可分的。3.主要派别代表春秋战国时期,学术思想空前发达。学派很多。其中影响较大的都有哪些?学生列举:儒家有孔子、孟子、荀子,道家有老子、庄子,墨家有墨子,法家有商鞅、韩非子,等等。4.意义学生回答:不仅促进了思想学术的活跃和繁荣,而且对中国封建社会的政治和文化都产生了深远影响。教师讲解:春秋战国时期的“百家争鸣”,奠定了中国整个封建时代文化的基础,对中国古代文化有着非常深刻的影响。可以说,没有当时的“百家争鸣”,中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在“百家争鸣”的过程中,各家学派相互取长补短,形成了中国的传统文化体系,也形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的,并在日后成为中国传统文化的主流思想。二、儒家思想的形成(一)儒家思想孔子、孟子和荀子1.孟子和荀子对儒学的发展学生阅读书本,归纳孟子和荀子的主要思想观点,并通过比较法了解他们对孔子思想的继承和发展。孔子荀子孟子仁的思想“仁”“仁政”“仁义”政治思想“为政以德”“保民”“君舟民水”人性论“性相近”“行善论”“性恶论” 著名哲学家冯友兰先生认为,孟子是儒家的理想主义者,而荀子是儒家的现实主义者。荀子提倡将德治和法治相结合,这是他思想的特点,也为法家思想的出现奠基。经过战国时期孟子和荀子的发展,儒家思想得以形成和壮大。但是,儒家思想并不是一枝独秀,而且也没有得到诸侯国国君的重视。与儒家思想形成的同时,其他流派也在形成和发展中,他们与儒家思想相互批评,也相互渗透,对于后来的儒学独尊局面也有一定的影响。(二)其他流派道家、法家和墨家学生阅读教材分析庄子、韩非子、墨子的主要观点:1.道家思想老庄学说2.法家思想韩非子(集大成者)3.墨家思想墨子(创始人)教师讲解:庄子的文章充满了奇特的想象,充满了浪漫主义气息。庄子也认为“道”是万物的本原,人可以通过修养而的“道,他认为人只要安于现状,顺从命运即可。这种消极的处世态度,不仅为后来的统治者所利用,也为士人在失意时自我安慰提供了理论依据。韩非子是法家思想的集大成者。他主张建立封建君主专制集权的国家,主张厉行赏罚,以法治国,变法革新。他的思想受到秦始皇的青睐。但秦朝用法家思想治国,形成暴政,二世而亡,说明了法家思想适合夺天下而不适合治天下。墨子主张“兼爱”和“非攻”的思想。议一议:以上思想家们各自代表哪个阶级或阶层?学生用表格的形式小结各流派的代表人物及其思想观点。儒家思想在