2011年小学教育心理学考试大纲讲解课堂管理.doc_第1页
2011年小学教育心理学考试大纲讲解课堂管理.doc_第2页
2011年小学教育心理学考试大纲讲解课堂管理.doc_第3页
2011年小学教育心理学考试大纲讲解课堂管理.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

辽宁中公教育： 第十三章课堂管理第一节课堂管理概述一、课堂管理及其功能课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。二、影响课堂管理的因素(一)教师的领导风格(二)班级规模(三)班级的性质(四)对教师的期望第二节 课堂群体的管理一、课堂里的群体所谓群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。正式群体是由教育行政部门明文规定的群体，其成员有固定的编制，职责权利明确，组织地位确定。班级、小组、少先队都属于正式群体。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体等三个阶段。非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。管理课堂必须注意协调非正式群体与正式群体的关系。二、群体动力所有这些影响着群体与成员个人行为发展变化的力量的总和就是群体动力。最早研究群体动力的是心理学家勒温。(一)群体凝聚力群体凝聚力指群体对每一个成员的吸引力。(二)群体规范群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。(三)课堂气氛课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：第一是接受。第二是反馈。第三是输入。第四是输出。(四)课堂里的人际交往与人际关系人际交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。第三节 课堂纪律的管理一、课堂纪律的概念和类型课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。1.教师促成的纪律2.集体促成的纪律3.任务促成的纪律4.自我促成的纪律二、课堂结构与课堂纪律学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。(一)课堂情境结构1.班级规模的控制2.课堂常规的建立3.学生座位的分配(二)课堂教学结构1.教学时间的合理利用2.课程表的编制3.教学过程的规划三、问题行为与课堂纪律(一)问题行为的性质问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。问题行为则是一个教育性概念，主要是针对学生的某一种行为而言的。（二）课堂问题行为的处置与矫正1.正确对待学
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论