《包身工》第二课时.ppt

第二课时第二课时 课文结构回顾 课文结构课文结构 “包身工的一天” 场景场景 ： 起床早餐 上工、工作 放工后 天黑后 5:00天黑4:304:15 背景背景 ： “揭示包身工制度的实质 ” 来历 包身工产生 分析揭示结果 原因 包身工制度 发展 工厂壮大 包身工大量死亡 包身工是 事实上的奴隶 以写场景为主，辅以背景资料 双线索结构 作者介绍 夏衍（19001995），原名原名 沈端先，浙江省余杭县人沈端先，浙江省余杭县人 ，他一生注译作品丰富，他一生注译作品丰富， 代表作有代表作有话剧剧本话剧剧本上海上海 屋檐下屋檐下狂流狂流赛金赛金 花花法西斯细菌法西斯细菌等，等， 改编创作的电影文学改编创作的电影文学作品作品 祝福祝福林家铺子林家铺子 春蚕春蚕等。等。 他是中国左翼作家联盟的他是中国左翼作家联盟的 发起人之一，发起人之一，现代著名剧现代著名剧 作家作家，新中国成立后，他，新中国成立后，他 在上海领导文化事业，创在上海领导文化事业，创 办电影文学研究所。办电影文学研究所。 夏衍，作为30年 代最重要的剧作家， 其代表作上海屋檐 下生动的刻画了解 放前老上海石库门的 生活场景，在文学史 上的地位堪比老舍的 茶馆。 “我觉得我的作品只有包身工 可以留下来。” 夏衍 女性的呐喊剧照 “一二八一二八”战争后，明星战争后，明星 公司拍摄了一部电影公司拍摄了一部电影女性女性 的呐喊的呐喊，这是编剧沈西苓，这是编剧沈西苓 根据根据包身工的事迹包身工的事迹创作的。创作的。 夏衍在看过这部作品之后认夏衍在看过这部作品之后认 为：为：编剧对包身工的生活不编剧对包身工的生活不 够熟悉，对于这种现象出现够熟悉，对于这种现象出现 的原因体会不深。的原因体会不深。于是夏衍于是夏衍 又重新搜集了一些包身工的又重新搜集了一些包身工的 材料，了解得多了一些，包材料，了解得多了一些，包 身工的悲惨生活更使我们这身工的悲惨生活更使我们这 批知识分子感到批知识分子感到“灵魂的震灵魂的震 动动”。 我感到愤怒，我觉得我感到愤怒，我觉得 非把这个人间地狱揭发出来非把这个人间地狱揭发出来 不可。不可。 夏衍夏衍包身工余话包身工余话 陈陈，粗纱间，十七岁，泰州，（已做）一年三个月，（ 父亲）当兵，（包身钱）不知，（作主）叔叔。 明明，粗纱间，十六岁，泰州，（已做）八个月，（父亲 ）种田，（包身钱）十元，（作主）父母，此人流火（脚气 ）很厉害。 蔡蔡子子，筒子间，十七岁，镇江，（已做）两年，（父亲 ）不知，从小做童养媳，（包身钱）不知，（作主）公公。 陈陈，粗纱间，十五岁，扬州，（已做）一年半，（父亲 ）种田，已死，（包身钱）听说二十元，付十元领人，（作主 ）母亲。 杨杨，钢丝车间，十八岁，泰州，（已做）一年十个月 ，（父亲）种田，木匠，（包身钱）无，（作主）父亲。 李李，清花间，十八岁，江北，（已做）一年多，（此 人被拐未来沪，其余同被拐者均已卖入妓院，她因貌丑卖绝与 带工老板，身价不知。） 陈陈，粗纱间，十六岁，镇江，（已做）一年，（父亲 ）已死，（包身钱）不知，（作主）跟人逃荒来沪。 包身工创作的背后 “灵魂震动”决心调 查 调查过程困难重重 数据资料详细真实 这些都能说明包身工是一部 真实的报告文学作品，而重视真实性 的夏衍，敢于揭露的夏衍是一位极具 人道主义精神的剧作家。 思考：思考： 包身工包身工中给你中给你 留下留下深刻印象的人深刻印象的人 物是哪些？物是哪些？ 包身工描写的两类人物群像 包身工： 芦柴棒、小福子、没有名字的姑娘 压迫者： 带工老板 拿莫温 东洋婆 抄身婆 打杂的 深度解析文本： 请大家将课文中生动刻画人物形请大家将课文中生动刻画人物形 象的细节描写找出来象的细节描写找出来 。 包身工：（点面结合点面结合，既有群体描写又有个别人物 ） 面：群体人物 1.群体活动场景：“打呵欠，叹气，叫喊，找 衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别 人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶 上很响地小便。” （这句话用了7个短语，这些短语按什么顺 序排列？产生怎样的表达效果？ ） 2.贬义的指代词句贬义的指代词句： 蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 “芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” “揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”。 “罐装了的劳动力” 就好像鸡鸭一般地毫无秩序地冲出 一大群没有锁链的奴隶。 点：具体的人物（如芦柴棒） 第一次，由老板喊她的名字写出她那“手脚 瘦得像芦绑梗一样”的外貌。 第二次，写她病倒了，尽管是急性伤风，尽 管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上， 缩做一团，尽可能不占地方”，尽管她“用手做 着手势，表示身体没力，请求怜悯”，但是老板 为了不丧失利益还是让他做工。 第三次写她瘦的像骷髅一样， 抄身婆都不愿意摸她的身体。 总结： 包身工们生活悲惨、受到精神与 躯体的双重折磨，瘦弱不堪，奄奄一 息 。 压迫者群体压迫者群体（正侧面描写结合） 正面描写（直接写他们的语言、动作）正面描写（直接写他们的语言、动作） 1.带工哄骗包身工父母签字的说辞。 2.带工殴打生病的芦柴棒，强迫她工作的动 作、语言。 3.拿莫温、东洋婆惩罚小福子。 4.带工老板让“芦柴棒”做到死的言论。 5.散工后惩罚不知道名字的小姑娘。 侧面描写侧面描写（通过周围人物或环境的来描绘写作对象 ） 1.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣 的菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 2.厂家除了在工房周围造一条围墙，门房里置一个 请愿警和门外钉一块“工房重地，闲人莫入”的 木牌，使这些“乡下小姑娘”和别的世界隔绝之 外，完全将管理权交给了带工的老板。 3.让女工做男工的重活，支付不及男工 三分之一的工资。 4.带工的老板积累财富。 5.包身工做满三年契约的不到三分之二。 总结：总结： 凶残（隔离、高强度劳动、暴力镇压、赚取凶残（隔离、高强度劳动、暴力镇压、赚取 暴利）暴利） 虚伪（带工老板诱拐同乡的行为、