六年级语文第八单元.docVIP

六年级(语文学科)第八 单元单元备课（各科通用）教学目标1、通过欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操；2、学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法；3、积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情；4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。教学重难点在学习过程中，要注意引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关资料，留心观察身边的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受，在课文教学中做相应安排。为在“口语交际习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。教材分析本单元围绕“艺术的魅力”这一专题,选编了四篇文质兼美的课文。伯牙绝弦出自列子汤问,讲述了高山流水遇知音的感人故事,表现了音乐的无穷魅力和纯真高尚的友情。本 文构思精巧,层次清晰:按照“相知相绝”的顺序,先概括、后具体地写伯牙、子期“成知音”,最后写“绝弦谢知音”,感情强烈鲜明;语言凝练,言简意丰,极富音韵美;巧借人物语言表现联想的情景,充分表现了音乐的魅力和朋友间真挚的友情。月光曲主要讲了贝多芬谱写月光曲的传说,表现了音乐的力量和贝多芬伟大、高尚的情怀。课文在表达上独具特色:按照事情发展的顺序,以创作月光曲的经过为主线,融故事情节、贝多芬内心情感和月光曲旋律的变化于一体,三线交织,意美情真;联想穿插于叙事中,虚实辉映,突显音乐的旋律之美和音乐家的情感之变化;多处景物描写细致独到,描绘了美丽的图景,意境深邃;在人物塑造方面,主要通过语言、形象、行为凸显人格魅力。蒙娜丽莎之约细致介绍了世界名画蒙娜丽莎,表现了艺术品的永恒之美和给人带来的心灵震撼力。那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。课时安排教学本组可用1214课时，精读课文伯牙绝弦、月光曲45课时略读课文蒙娜丽莎、我的舞台23课时，口语交际1课时习作3课时“回顾拓展”2课时。 课题 25 伯牙绝弦课型 新 授 第 一 课时（语文）主备人： 张 爱 蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1朗读课文，学会生字。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备；高山流水的乐曲 课 件教学过程：一、课题导入有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学的伯牙绝弦。我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。自学指导（一）：自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。1指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。2、交流课文内容自学指导（二）：通过自学，你读懂了什么？你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？二、学生感情朗读相关句子。1、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？2当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件： 理解知己的含义：三、品味知音之情1伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？ 3引导学生进行语言的拓展和运用：4一起想象这样一幅画面。一个专心弹琴，一个专注听。5这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。6而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？ 7这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？ 8从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。9无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。10当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。四、深悟知音1在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？五、总结全文，布置作业修改补充内容板书设计： 25伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 （知音）钟子期 善听 必得之 死当堂练习： 给下列字注音： 1、弦（）哉（）兮（）峨（）2、熟读课文。教学反思： 课题 25 伯牙绝弦课型 新 授 第 二 课时（语文）主备人： 张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点：背诵课文，感受朋友之间的真挚友情。教学难点：理解知音的含义教学准备：课件 教学过程：修改补充内容一、检查生词的掌握情况：小组内听写。二、检查朗读情况：小组互查。1指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“d”。还有哪些字要注意呢？你在读书时有没有读不好的句子？） 投影：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。2、联系上下文理解；通过平时学习古诗的经验，知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思，在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？3、齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。老师赞叹“善哉”，理解“善哉”表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。）三、背诵课文。四、听音乐，感受朋友之间的真挚情谊。板书设计：伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰： 伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰; 伯牙鼓琴，志在秋风钟子期曰; 伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰当堂练习：请同学们每人翻译一句课文把这篇古文改写成小故事，教学反思： 课题 26 月光曲课型 新 授 第 一 课时（语文）主备人：张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1学会本课8个生字，正确读写生字词。2有感情地朗读课文。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学重点：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。 教学难点：体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学准备：课件、月光曲音乐、贝多芬资料。教学过程：修改补充内容一、导入新课：月光曲是一首什么样的曲子，是谁写的？2、月光曲这篇课文，写的是什么？二、指导自学：1、自由朗读课文，学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛等词语。边读边思考故事讲了什么？课文讲贝多芬创作月光曲的传说。什么是“传说”？（民间流传的说法。）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。2、读“谱写、幽静、蜡烛等词语的意思。三、指导课文朗读：自由读文，弄清贝多芬弹奏第一首乐曲的经过。分角色读第五、六两自然段的对话。你体会到什么？1、启发学生联想：根据故事的发展，画面上还应该有什么？”2“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。）3指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范；学生练习朗读。四、1听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？五、1、体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”2、感受音乐的美板书设计： 月 光 曲 贝多芬 德国音乐家 同情兄妹俩 即兴谱写月光曲 穷鞋匠兄妹 酷爱音乐当堂练习：1、正确读写：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、2、有感情的朗读课文，想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？教学反思： 课题 月光曲课型 新 授 第 二 课时（语文）主备人：张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1有感情地朗读课文。背诵第九自然段。2、感受音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 教学重点：体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学难点：培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。教学准备：月光曲音乐磁带月光曲课件教学过程：修改补充内容一、音乐导入，学习课文第二段第二部分（第九自然段）1听月光曲。贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样？”2师生对读盲姑娘和贝多芬的话。（1）这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出？”（2）当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？3、读重点句子体会“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”3、交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”二、再读想象，体会联想1把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？2 课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3读写实的部分体会画面的描写：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4读联想，体会情境。（1）体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。四、引导体会联想在文章中的作用师：这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）五、朗读全文，体会文章的前后照应的写法。板书设计：月 光 曲第一段：（第1自然段）德国音乐家贝多芬写了一首钢琴曲。第二段;(第210自然段)详细描写了贝多芬谱写月光曲的经过。当堂练习：1、背诵课文第九自然段。2、按照月光曲这个故事的人物、起因、经过、和结果，连起来说一说，归纳课文的主要内容。教学反思： 课题 27* 蒙娜丽莎之约课型 新 授 第 一 课时（语文）主备人： 张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1读读记记“探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3感受世界名画的魅力。教学重点：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。教学准备：相关文字资料、蒙娜丽莎的画册、课件。教学过程：修改补充内容一、激发兴趣，导入新课1美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达芬奇的名画蒙娜丽莎。2交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）二自学指导（一）：快速默读课文，要求：读通课文。想想课文主要写了什么？反馈交流。自学指导（二）：默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？1出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。2从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点）3课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢？细细读一读，体会体会，说说自己的感受。4全班交流，感受名画的魅力。5、提问：（1）你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？（2）你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？（3）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）（4）引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。（5）看了这些资料，你有什么想说？（6）达芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第七自然段）6作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗？四、回扣前文，加深感悟1过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？2学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。五、总结升华，激情朗读六、布置作业了解关于蒙娜丽莎这件作品的更多资料板书设计： 蒙娜丽莎之约蒙娜丽莎 达 芬奇读词语：纽约 赴约 肖像 悄然 脸颊 淡雅 细腻大摇大摆 大洋彼岸 永不磨灭当堂练习：1、写出下列词语的近义词和反义词清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ）2、选词填空：寂静 幽静 恬静 安静蒙娜丽莎脸上流露出（ ） 的微笑。贝多芬在一条（ ） 的小路上散步。同学们（ ） 地坐在教室里。四周一片（ ） ，听不到一点声响。教学反思： 课题 28* 我的舞台课型 新 授 第 一 课时（语文）主备人：张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1读读记记“身段、造就、炼就、为所欲为、切切私语、无言以对”等词语。2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3感受戏剧表演的神奇魅力。教学重点：引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。教学难点：体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。教学准备：戏曲的相关知识。课件。教学过程：修改补充内容一、问题引入1“舞台”是什么？学生自由发言。2作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。3再找出与这句相照应的句子读一读。二、指导阅读：用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。感受戏剧表演的神奇魅力。学生找出以下句子，随机交流。1我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？（2）读了句子，你感受到什么？2“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？3你知道文中的“我”也就是本文的作者的母亲是谁吗？三、引入资料介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”四、小结1“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。2快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？全班交流。3为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？4全班交流。五、拓展训练1从文中受到了什么启发？2说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。六、总结全文在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。板书设计： 我的舞台作者：吴霜反过来 周过去 立起来 横过去抻 拉 压 拽 为所欲为老实做人 认真演戏当堂练习：1、选择加点字的正确读音 模仿（mm）喝彩（hh）绷着脸（bnbn） 倒栽葱（dodo）蹿上（cuncun）自作自受（zuzu） 憋闷（mnmn）肖像（xioxio）有朝一日（zhocho）2、圈出句子中的错别字并改正 既使被挤在厚厚的暮布里，憋闷的满头是汗，也兴味昂然。（） 舞台如一炉火，练就了我的勇气和意力。()教学反思： 课题 口语交际课型 新 授 第 一 课时（语文）主备人：张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学重点：培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学难点：欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。教学准备“身边的艺术”调查表，课件。教学过程：修改补充内容一、自学指导：读本次口语交际的内容，向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品，讲跟艺术有关的故事。二、创设氛围,激发交流欲望张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,十字绣，或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,营造课堂良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望三、联系生活,创设交际情景1根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成几个小组:艺术形式剪纸、十字绣、泥塑等艺术品展览，故事大联播2把学生分好组后,引导学生交流交流形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人讨论辩论评价等3、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与口语比赛。要求：口语清楚，表述明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。四、1组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。2每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。板书设计： 身边的艺术：音乐 舞蹈 剪纸 十字绣 各种工艺品 绘画 歌曲、 善于观察 发现艺术 感受美 陶冶情操当堂练习： 选取一项自己发现的身边的美，讲给你的好朋友听，然后，认真听取他（她）的修改意见，修改后再说一说。教学反思： 课题 口语交际 习作八课型 新 授 第 二 课时（语文）主备人：张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。 教学重点：培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。教学难点：养成认真倾听的好习惯，培养留心观察生活的习惯。教学准备：身边的艺术素材: 泥塑 根雕 布艺 书法照片 雕刻等教学过程：修改补充内容一、情景引入：让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师随机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!配音要求：1、说的过程中引用的好词佳句2、加上感受和想象部分3、内容要丰富，生动，感人。二、请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师着重指出学生述说过程中引用的好词佳句并板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）小组交流1根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。2组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。3每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。三、指导选材引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。四、学生习作五、交流、修改。板书设计：学生口语表达中的优美的词句：当堂练习：选取一门学过的艺术、喜欢的艺术品或一次艺术欣赏活动，学习课文中作者表达感受的方法，在自己的习作中加以运用。教学反思： 课题 回顾 拓展八课型 复习 第 三 课时（语文）主备人： 张爱蓉 复备人： 复备时间：教学目标：1、交流语文学习的方法，积累写作经验。2、积累字词句，培养对语文的兴趣。教学