四年级英语渗透环保教案.doc

Unit 4 Part A Lesson One一、教学目标.1、认知目标.1）能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2）能听说会运用This is the weather report. Its . in .2、能力目标.能在情景中运用句型This is the weather report. Its . in .作天气预报。3、情感目标.1）展示一组图片，这是一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。2）培养学生自主学习的能力和合作精神。二、教学重点1、能听说读写cold、cool、warm、hot、weather有关天气的单词.2、能听说并熟练运用This is the weather report. Its . in .这两个句型。三、教学难点1、warm/ /与weather/ /的发音比较难，注意report的重音。2、运用句型This is the weather report. Its . in .做天气预报。四、教学准备1、本课时课件；2、本课时单词的卡片；3、开心转盘；4、录音机和本课时的磁带。五、设计理念通过展示图片，让学生初步感知四个有关天气的单词的意思，再通过天气标识与城市图片相结合的方法，展示出描述天气的句子。用转盘游戏对句型进行巩固。然后再抽学生上台进行“小小天气预报员”的扮演，鼓励学生积极参与，大胆地运用所学的句子。最后展示一组有关环境遭到破坏，引起天气变化无常，造成自然灾害的图片，激起学生的共鸣，增强学生的环保意识。六、教学过程1、GreetingT: Good morning ,boys and girls .Ss: Good morning ,Miss Chen.T: My name is Chen Yi. Whats your name?S1:My name is .T:I am from Baishiyi. Where are you from?S1:I am from .2、Warm up一起唱三年级上期一首歌曲“Hello”。T: Lets sing a song “Hello”.（设计意图: 增近与学生的关系，营造英语氛围）3、Presentation1)展示一张中国地图给学生，四个城市的标志性建筑，做“Guess” 游戏。T: Look !This is Chongqing.S:T:（指一个城市地点Beijing、Harbin、Lhasa、Hongkong，并出示这一城市的标志问这是哪个城市）Guess! This is 分四组进行比赛，哪组得分最多，哪组获胜，并能得到礼物。每组以城市命名，增强学生的竞争性，加以口号进行激励，也能活跃气氛。T：You are Beijing .Come on Beijing.Ss:（设计意图:讲解本课时所涉城市名，并以此给学生分组，让学生有一种团队意识与竞争意识）2)点出香港很热的图。T：Look !Whats the weather like?点出单词的发音让生跟读。T：Follow it.Ss: Hot ,hot .T: h-o-t ,hot .师边拍手边做动作，各组进行操练。T：Hot , hot ,its hot.3）点击课件，展示“cold”图片T: Look at this picture.师做cold动作，并点课件，出示单词及声音。T: Follow it.各组抽一生跟读录音，并请读得好的当老师教其它学生T: Who can read and follow.师拿出单词卡教读全班T：C-o-l-d , cold .师叫一组的名字，那组就一起读T：Beijing.S: Cold ,cold .师边拍手边做动作，抽生进行操练。T: Cold ,cold ,its cold.4）拿出风扇，用表情及动作表现出很舒服的样子，出示coolT: Cool ,cool!点课件，让学生跟读。T：Follow it.出示单词卡，全班齐读，小组齐读，再抽学生读T：c-o-o-l ,cool / / cool师边拍手边做动作，男女生交替进行操练。T: Cool , cool ,its cool.Boys read it.Girls read it.5)拼读cool, cold, hot ,再读cool , cold.然后师交叉出示cool, cold ,请学生进行区分认读coolcold.6)将cool与cold换成warm的图片，先让学生感受warm的意义，老师再出示warm的单词。T: Follow it.师出示warm单词卡，强调“m / /”的发音。用“高低声”进行操练。全班、各组进行操练，完后，再各组抽学生进行操练。7）“拍手”游戏，复习四个单词，将一个表示拍手的卡片放在单词中间与单词一起依次出示，当出现这张卡时就拍手。既巩固新学的单词，又集中了学生的注意力。（设计意图:通过先感知其意，再认读其音，达到一个对单词的音形义都掌握的目的）8）点课件出示香港很热的图，再出示Its hot in Hong Kong.T: Look at the picture.Whats the weather like in Hong Kong?Ss: Its hot in Hong Kong.同样的方式出示另外三个句子。Its cold in Harbin.Its cool in Lhasa.Its warm in Beijing.全班齐读后，请各组齐读各个句子。（设计意图:词不离句，让学生将本课时重点单词和句型相联系。）9）出示转盘，指针指一个城市和一个天气，问学生：T：Look .Whats the weather like in.?Ss: Its . in .再抽学生回答，给答得好的组加分。10)出示天气预报片花，讲解weather report.T: Lets watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather reportWeather 与 report的发音都较难，分别教读。教读weather时，提醒学生注意ea / / & th / /的发音，与egg/elephant和father/mother的发音进行对比请一组用快速“开火车”的方式进行拼读再出示report，用手势提醒学生注意重音，也请一组用快速“开火车”的方式进行拼读11）将weather与report快速交替出示给学生，学生跟着出示的单词快速读Ss: WeatherReportWeather report.师指weather report 图片说T: This is the weather report.出示这句话，师教读，再男女生分别操练后，抽小组及个别生读。12）跟读视频有关天气预报的句子T：Read and follow.Ss: Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa.(学生跟读录音，可以自己纠正发音)13)让学生自己练习有关天气预报的句子T: Read this by yourself in your group.4、Drill师拿出小棒扮演天气预报员，再让生上台模仿老师扮演天气预报员T:Im a weather reporter.Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Its warm in Beijing. Its cold in Harbin.Who want be the weather reporter?(给说得好的组加分,联系实际，增强学生兴趣)5、回归教材，跟读录音 A Lets learn.T：Please open your book, turn to page 46.A lets learn. Read and follow.录音：Cool, hot, warm, cold. Good morning. This is the weather report. Its cool in Lhasa.6、拓展练习T: Lets practice. Listen , match ,and write.（设计意图：知识的运用，练习听说写）7、文化意识展示一组图片，有关自然灾害和造成这些灾害的原因，给学生以直观的感受，并告诉学生：我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们行动起来, 保护我们的地球。增强学生的环保意识。T：Please look at the screan . We have only one world. Lets do our best to protect it. Ok ?8、HomeworkT: Copy the words and make a weather report to your parents.9、小结与评价1）、齐读本课时重点单词及句型；2）、给予得分最多的小组奖励。并在评价时复习本课时句型。Its cool in Lhasa. Its hot in Hong Kong. Itswarm in Beijing. Its cold in Harbin.10、板书 Unit 4 Its warm today.A Lets learnThis is the weather report.Its cool in Lhasa.板书设计：四年级英语学科渗透环境教育教案嵩阳二小 张明秀教学内容：PEP小学英语四年级上册Unit 1 My Classroom PartA Lets learn; Lets do.教学目标：1 能听懂、会说：Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。2能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door.教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：1 window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。3 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door.教具准备：1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡教学过程：（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）1.日常口语练习。2教师播放第一册第一单元中lets sing，学生跟着录音一起唱。 （二）呈现新课（Presentation） 1教师出示一张教室的图片，问： This is my classroom.Whats in the classroom?让学生进行回答。classroom一词由这里引出。2 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。3 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A5 让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom?学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。6 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板上）8教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。9看黑板上所贴的单词卡，读出单词。10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，让学生抢答。11 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。11教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的