《伯牙绝弦》教案(李春枝).doc

25 伯牙绝弦教学过程：一、揭题，故事背景导入1.揭题，读题师：同学们，今天我们要一起学习一篇文言文，请看老师板题（写字要一笔一划写清楚）一起读课题（课件2）生齐读伯牙绝弦。2.引入师：这是一个关于谁和谁的故事？生：俞伯牙 钟子期 （板书：伯牙 钟子期）师:说得对!故事发生在两千五百多年前的战国时期， 伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超。有一年中秋，他奉命出使楚国，途经汉阳江边，一时兴起，抚琴而弹。这优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两人因为音乐走到了一起，于是就有了这千古流传的故事。叫生读题。师：伯牙和钟子期之间有着怎样动人的故事呢？让我们一起走进课文。 二、初读感知1.自读师：请同学们翻开课本P137，自由读课文，借助拼音和注释把字音读准，句子读通读顺，难读的句子多读几遍。出示课件3 自学要求：请同学们自由读课文，把字音读准，句子读通读顺，难读的句子多读几遍。2.检查读，指导朗诵。 师：刚才大家读得很认真，谁来读给大家听。生读全文。师：首先表扬你，读得一字不错，很正确、很流利。（毕竟是古文啊，都是不常见的词，特难读。77个字你读对了*字，这里跟我读一遍）不过古文与现代文最大的区别是什么呢？读起来要有节奏，谁来试试看。指名读师：有点韵味了。你觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意的？课件超链接（1）生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。我觉得这句话比较难读。师：这句话提醒大家注意，是吧，其实有些语言我们是不理解才觉得它难读，对吧？这句话的意思谁能理解？生：钟子期去世了，伯牙认为这个世界上再没有他的知音了，所以就把琴摔了，把琴弦也剪了，这一生再也不弹琴。师：那么这里伯牙“谓世”的“谓”是什么意思呀？生：想。师：是想吗？古文中的有些字眼确实有些不太好懂，没有的注释的时候我们还可以借助工具书，我还是请你，“谓”在字典中有这么几种解释，你认为哪种合适？生：第二种，认为，以为。师：伯牙认为世界上再也没有知音了，那么“乃破琴绝弦”中的“乃”是什么意思？生：于是，就。师：于是就破琴绝弦。好，理解之后我相信你们会读得更好，请你来读。生（读文）：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师：真有古文的味道。厉害，还有哪个句子比较难读？课件超链接（2）生：伯牙鼓琴,志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”这个句子比较难读。师：“善哉”“峨峨兮”是文中两个注拼音的词语，你的音读得很准。知道“哉”和“兮”的意思吗？生：“哉”语气词，表示感叹；“兮”语气词，相当于“啊”。师： 你是怎么知道的？生：看注释知道的。师：借助注释可以扫除阅读的障碍。“哉”和“兮”是古文中特有的语气词，读的时候可以延长声音，古文的韵味就出来了。（课件4）师范读“善哉”，请两名生跟读，全班齐读。师范读“峨峨兮”，请两名生跟读，全班齐读。师：好，现在谁来读读这两个句子。生读 “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉，洋洋兮若江河！”师：这两个“善”与第一句中的两个“善”意思一样吗？生：不一样。第一句的“善”是擅长、善于的意思。这里的“善”是好。师：第一句的意思是生：第一句的意思是俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。师：而这两句的意思是生：这两句的意思是俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨的泰山屹立在我的眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河在我耳边流淌！”师：带着你的理解再读读这两句话，把节奏和语气读出来就更有古文的韵味了。生读师：读得真好。还有哪个句子要提醒大家注意呢？课件超链接（3）生：伯牙所念 ，钟子期必得之 。师：知道“念”和“必得之”的意思吗？生：念是想的意思，必得之是必定知道的意思师：这句话的意思就是生：伯牙心里所想的，钟子期必定知道。师：把你的理解读出来。3.指导读好全文师：有了对词语和对句子的理解，相信我们能把课文读得更好。我们一起来。生齐读课文。师：同学们读得太好了，读书是越读越有滋味的。读古文和现代文是不一样的，古人读书讲究吟咏，讲究节奏，讲究韵味，读到入情处还会摇头晃脑。我们就一起来找找古人读书的感觉。师：我来读黑色字体描写伯牙的句子，同学们读红色字体描写钟子期的句子。师生对读师：就是这样速度放慢一点，古文的韵味就出来了。师：现在我们请一二组同学读描写伯牙的句子，三四同学读描写钟子期的句子。生读师：读得真好呀。4.用自己的话说说这个故事师：有句话说“书读百遍，其义自现。”下面我请同学们用自己的话说说这个千古流传的故事。生跟同桌说说师：谁给大家讲讲这个故事。师：他能用自己的话把故事讲出来了，如果你能用上“古时候有个音乐家叫伯牙”这样讲故事的味道就出来了。生讲故事三、体会知音的内涵。创设情境师：他讲得真好，让我们仿佛回到了两千五百多年前那个八月中秋的晚上：汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听，当伯牙心里想到高山，钟子期不由得赞叹道（课件14）生齐读：“善哉，峨峨兮若泰山！”师：你是怎样巍峨雄伟的泰山啊，同学们读那种气势来。生读师：当伯牙心里想到流水，钟子期由衷地赞叹道生齐读：“善哉，洋洋兮若江河！”师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。 除了这高山流水，伯牙心里所想的，钟子期真的都能从琴声里听出来吗？ 老师来当伯牙，你们当钟子期。请听我弹上一曲，看谁能听懂我的琴声，并能由衷地赞叹。（配乐 课件）师：我志在徐徐清风，你钟子期曰：“善哉， 兮若 ！” 师：好一个善听的子期师：我志在皑皑白雪，你钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”（你听懂了）我志在依依杨柳，你钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”（善哉！意境多美啊！）我志在绵绵春雨，你钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”（你准确地道出了伯牙的心意啊！）我志在萋萋芳草，你钟子期曰：“善哉， 兮若 ！”（真乃“知我者子期也。”）师：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意，用文中的一句话讲就是（课件15）生齐读：伯牙所念，钟子期必得之。（板书：所念 必得之）师： 能遇见这样的朋友实在不容易啊，如果你就是伯牙，面对子期，你会发出什么样的感慨呢？生：知我者子期也； 善哉，善哉，有幸遇子期乃我福音也。师：伯牙与志趣相投，心心相印，这才是真正的生回答：知音（板书：知音）四、感悟失去知音之痛 师：有道是“相识满天下，知音能几人！”此次见面后，他们约定第二年中秋再到汉阳江边相会。哎！只可惜天意弄人，相会之日，伯牙见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！（配乐：二胡曲悲痛，课件16，出示墓碑）1. 小练笔师：伯牙来到子期的坟前，面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，此情此景，他会说什么？做什么呢？请你拿起笔来写在刚才分发的纸上。（配乐：二胡曲悲痛）课件16（或 师：此时此景，你仿佛看到了什么？拿起你手中的笔写下来。伯牙来到子期的坟前，面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土，伤心欲绝：“子期兮, ）2.交流。阅读交流师：你写得真是情真意切啊！伯牙的悲痛跃然纸上！朋友间的深情厚谊在你的文字中流淌！伯牙真是重情重义啊！ 师：同学们写得真好！让老师仿佛看到了悲痛欲绝的伯牙！所以“子期死终身不复鼓”（引读最后一句）。（课件17）3.识悼文师：据古书记载，伯牙也曾在子期墓前写下一篇悼文，我们一起读一读。师生诵读（配乐：古筝曲悲伤 课件18）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔（pu）土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。