建议孩子学习诗歌.doc

给家长的一封信 有的人反对在孩子小的时候教他们读古诗。认为孩子不理解，只是鹦鹉学舌地记住一些音节，所以提议在孩子小的时候应该教他读儿歌，不要背古诗。我个人不太认同这个观点。孩子的记忆力非常好，韵律感强，对美的体会也非常灵敏。 艺术首先要感知，幼儿学古诗并不在理解，古诗平仄押韵，韵律感非常好，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。觉得古典诗词陌生难懂，这是大人的事，孩子没有这种疏离感。儿歌可以教孩子一些，但在数量和质量上都无法取代古诗。每个人的学习时间都非常有限，我们应该把最好的东西交给孩子。如果拿出读儿歌的的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的。 另外，儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里里，内化为自己的智慧财富。所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。以唐宋诗词为主的古典诗歌，它值得一个人从小背到老。 诺贝尔奖获得者杨振宁先生从小表现出超长的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。有人建议他去学习更高深的数学知识，他父亲不同意，他对杨振宁的要求却是花几年的时间去学习中国古典文学。后来杨振宁先生在多个场合谈到中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。 同样温家宝总理的古诗文修养也让人津津乐道，在每一次重大记者招待会中，都会信手拈来一些诗句，为他清晰、严谨的讲话增添深情而动人的色彩，文化修养带来的不仅是知识本身，它还是完善的思维方式。我国古典诗歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每个人接触即使是沧海一粟，也是受益匪浅。生活中有些美丽的爱好，那是怎样一种滋润；人生中有些读不尽的东西，那是怎样一种财富。被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也是被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，也更有一个“桃花流水窅然去，别有天地非人间”的世界。让孩子多读诗吧！ 教学方法1、拿出读儿歌的的轻松和愉快来教孩子读古诗，孩子感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别。轻松愉悦掌握古诗。2、在教孩子学习古诗时，我们会更多相信儿童的领悟力；而且教导孩子着重对文中的意境美与文字美的体会。人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误的想法是，教孩子学古诗时，要尽可能给他讲解，把每一句都“翻译”成“白话”。我们在教学古诗时不会“过度解释”。会更多保护孩子们对诗歌的想象力以及对语言美的体会。3、加强对非常美的句子的反复品味。比如看到“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”，会关注它的对仗工整，体会每个字的用字的精致；看到“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”，就想象那样一种生活场景是多么朴实有趣。注重读诗的享受。对于每一首诗，把时间花在一次次的读和一次次的背诵上。 在孩子四五岁时，懂些事情，加进一些简单“讲解”。简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。但少解释不等于不解读。4、采用大量的朗读和背诵学习古诗词的经典方法。某民办教育机构出了一张据说能让孩子们，快速背会上百首古诗的光盘，它把古诗配上快速变换的动画和动感的音乐，以现在歌坛流行的快节奏的说唱法念出来。内容用一个味道念出来，这样的教学里孩子们无法体味到古诗的意境美、思想美和文字美。或许只能给孩子们带来一个背诵数字，带不来阅读享受。难以在记忆中扎根，从长远上来看是浪费时间。我们不会采用这种方式来教导孩子背诵。“读书百变，其义自现”，著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法或无须言说的神韵，然后再一遍一遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然“懂了”。即使暂时不懂，已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”这是我国传统的语文教学方法，这个方法也最有效。5、保持孩子对学习古诗有长久的兴趣。不把背古诗当作一项单方面加给他的任务，而是当作我们共同的兴趣爱好，一起来慢慢享受。在每次成功背诵后都有记录，体会到成就感。逐渐由简单的唐诗背诵，到宋词，再到元曲，最后会是一些长诗。 对家长的建议与要求 1、 家长对是否要报补习班应慎重。有的家长因为自己没有读诗的时间或者爱好，想到教孩子读诗，可能会为难，会想到补习班，是否要报补习班家长应慎重。要看老师的古典文学修养好不好，是否会引导孩子阅读，如果是逼着孩子们背诗，或者给孩子“讲诗”，那样会使孩子产生厌倦感，失去学习的兴趣。 2、 不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面跟别人说他会背多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境。一些家长在孩子会背一些诗歌的时候，总是要求孩子给客人表演背诵诗歌；还有的家长不断的计较孩子会背几首诗，多背诗对写作文好等等。诗歌是一块精美的蛋糕，我们把它送入口中，只是为了品尝它的甜美，不是为了向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为了将来某一天可能饿肚子而储存更多的热量。在享受之外没有其他的功利心，背诵是为了把那些东西更好的内化为自己的东西，更好的体会诗歌的意境美、语言美、想象美，而不是为了会背诗，在诗歌之外没有任何其他目的，这才是应有的目的。所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面跟别人说他会背多少诗，这样才能让孩子对诗歌抱有单纯的心境，也才能产生正真的好感。3、 家长要给孩子适当的鼓励与引导，多在意孩子对美好事物的感知。有的孩子在小学的时候就尝试着写诗，在一次海边游玩后，一个七岁小朋友写下了这样的诗歌。“我站在远处看海 海是蓝色的 我站在近处看海 海是绿色的 我用手捧起海水 咦，大海的颜色哪里去了？”在一次家长给孩子换枕巾的时候，孩子说蓝色的枕巾像大海的颜色，家长接着说，枕着它就可以会梦到大海，小孩顺这家长的话说，再加块黄色的就可以梦到沙滩了。她又马山想到要换成绿色就可以梦到草地了，家长说，你的话像诗一样，写下来吧。 接着孩子就写了一首诗：我枕着蓝色的枕巾 梦见了大海 我枕着黄色的枕巾 我梦到了沙滩 我枕着绿色的枕巾 我梦到了草地 我枕着红色的枕巾 梦到了玫瑰花 我枕着各种颜色的枕巾 做了各种颜色的梦 。 这些诗歌算不上有多好，但是能从生活中发现诗意，孩子们的生活从此就不一样了。因此家长要给孩子适当的鼓励与引导。3、 我们要做到的1、 我们会保护孩子学习古诗方面的兴趣。首先要做到的是带领孩子学习古诗的动机一定要单纯，至少会让孩子感受到单纯。2、让孩子由喜爱到接受。让孩子在读诗中被诗中的情打动，被语言的美吸引，为智慧而深思，做一个会读诗的人。3、在背诵古典诗歌的过程中，也会让孩子接触一些现代诗歌。孩子们会正真感受到诗歌的美，不仅产生写诗歌的冲动而且自己有意识去写诗。4、在以后的作文中慢慢引导孩子们引用一些诗句，提升文采，作文成绩也会不错。2007年的高考作文试题就是对一句古诗的解读，如果平时有对古典诗词的领悟能力，读了诗以后一定很容易找