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1 / 3 d 第三册语文教学反思 d 第三册语文教学反思 第一课：秋天的图画 教学反思： 这课由于在识字一已经接触过秋天的词语之后，学生比较熟悉这个话题了，而且课文插图很美，和课文配合的刚好。所以，利用图片指导学生背诵课文效果很好！部分学生提到背课文时很没有信心，但是，看着图再按顺序背诵的时候，并不困难，孩子也很高兴。 第二课：黄山奇石 这篇课文即有抽象概括的描写 有具体形象的描写 猴子观海等 4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得 活灵活现！对学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验我在教学中，充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。 语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写 “ 奇石 ” 这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学 习中尝到了合作的快乐。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生2 / 3 注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和 洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向 第三课：植物妈妈有办法 教学反思： 植物妈妈有办法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣 。本课我以 “ 书中写到了哪些植物妈妈有办法？它们有什么办法？ ” 为主线，让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望，并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读，及时进行评价，通过换位理解等方式，让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情，读出他们的体会，并进行了仿写练习。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想；而课后仿写也由于对学生的定位不够准确，没有细化，似乎是走了一个形式。在校长的指点下，我意识到情感的渲染对孩子的重要性，在课前认 真走进作者的心中，和他们共思考，并在以后的教学中不断地实践和总结。而对于仿写，万事开关难，经过后来很多次的训练，现在孩子们已经不再害怕仿写，有不3 / 3 少同学还乐于当 “ 小诗人 ” 呢！ 第四课：古诗两首 教学反思： 这两首古诗的内容比较容易理解，我先让学生结合生动的课件，老师讲解的古诗由来、背景，通过自学，学生们基本能理解古诗的大致含义。在结合教师的讲解，和
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