高考语文二轮复习与策略高考第3大题古诗词鉴赏考点2评价思想情感.docx

考点二评价思想情感(2016江苏卷)阅读下面这首宋词(阅读文本见考点一例1八声甘州)，完成后面的问题。下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。(6分)_考生答案得分误区诊断学生甲下阕表达了作者对南宋当局的不满和怀才不遇、壮志难酬的悲凉。2分该生情感概括不全，且缺少结合诗歌内容分析。一是没有结合前五句，概括出赞赏朋友高风的情感；二是后两种情感虽概括准确，但没有结合所用典故和所描绘的景物分析。学生乙化用杜诗，隐喻两位好友亲爱自己之意，盛赞朋友不以穷达易交的高风；借李广被弃而不用，表达对李广不被重用的同情；结句融情于景，抒写了自己闲居的闲适。4分该生情感概括不准确。一是没有把握李广典故的用意，二是对结句环境蕴含的情感概括不准。本词是南宋著名词人辛弃疾的作品。此词上阕叙述了李广的事迹，下阕写作者自己的感慨。词人借李广的故事，申诉自己无端落职、赋闲家居的不平，表达了对当权派倾轧忠良的不满，同时抒写自己虽遭打击而意志不衰的壮士情怀，是典型的借古人酒杯、浇胸中块垒之作。本题考查理解作者思想情感的能力。与上阕不同，词的下阕转写作者自己的感慨。前五句，作者化用杜诗来回应小序中提到的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一事。这里，作者借李广自比，以杜甫思慕李广之心，隐喻晁楚老、杨民瞻两位好友亲爱自己之意，盛赞他们不以穷达易交的高风。“汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲”是借汉言宋，意思是汉时开边征战、号召立功绝域，在那时健如李广者尚且弃而不用，暗含对南宋求和讳战，更无需良将的讽刺之意，痛斥了南宋当朝亲奸佞而逐贤良的腐败和黑暗。结尾三句以斜风寒雨之景作结，融情于景，实写自己内心壮志不得酬的悲凉。【答案】化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；(2分)借李广自比，表达了对南宋当局的不满；(2分)结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。(2分)一、把握景中情、物中情、典中情的技巧1把握景中情(1)从理论上讲，要抓住景与情之间的内在联系：一种联系是景与情之间的一致性(或相似性)，即通常所说的“哀景哀情、乐景乐情”；另一种联系是景与情之间的相反性，即通常说的“乐景哀情、哀景乐情”。(2)从操作层面讲，要会抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感内涵。(3)从景物冷暖中体味悲喜。“墨分五彩，词含七情”，冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想情感。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。2把握物中情要把握古诗“物”中情，最根本的是能抓住所写之物的特点，如形态、色泽、品质、环境等特点，从而体悟所寄托的情感。在答题时要把握住两层情感，一是关乎“物”的，二是“物”中的深层情感。3把握典中情古诗常用典故，借典故委婉曲折地寄托自己的感伤或对国事的讽喻。分析典故中的情感，要了解典故的出处和内容，把握作者用典的用意：或伤己、或讽今。答题有时也要把握住作者对典中人事及自己、时事的双层情感态度，同时注意联系作者的身世经历及所处的时代背景。二、品“情语”准确把握诗歌的情感要想准确把握诗歌的思想情感，当然要借助常规方法，如审标题、联作者、找诗眼、借注释、知类别等。但临场时最主要而有效的方法是品“情语”。1品显性情语所谓“显性情语”，指明显显示情感的语言，如包含“愁”“怨”“恨”“忧”“凄”“苦”“喜”“乐”“泪”“闲”“怜”“怅”等词语，这些大都是动词或形容词，表情达意功能相当明显。可以说抓住了这些“情语”，就抓住了诗歌抒情的方向和基调；这些情语需要在第一时间予以关注并圈出，品味情感产生的缘由或情境。要注意的是，这些“情语”出现的位置主要在尾句(联)、首句(联)，标题中有时也会出现，它有时还藏在“景语”中。2品隐性情语所谓“隐性情语”，指传达情感、意图时较为含蓄、间接的词语。它主要有三类：一类是指摹景、物、人特征的词语；一类是用了典故的词语；一类是表情态、语气的虚词，如“但”“惟”“空”“又”等。如能抓住这些隐性情语，品其含义，析其作用，则犹如拨云见日，“真性”显露无遗。三、“3类”诗歌情感题答题模式1情感概括题答题模式：基于何种原因(或情境)产生的情感基调。“情感基调”多用表示情感的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“原因(或情境)”是指出于什么原因(或情境)而产生的这种情感，如陆游书愤表达的是一种悲愤之情，这种情感是由报国无门而产生的。2情感分析题情感分析题有两种答题模式：(1)具体概括：先对具体诗句进行分析，然后指出抒发的情感内涵。(2)概括具体：先指出抒发的情感内涵，然后对具体诗句进行分析。这里的分析一定要结合语言，说出情感的依据和来由。3情感评价探究题这类题属开放性试题，答题步骤为：第一步，明确表明自己的观点看法；第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由和原因。 专 项 练一、阅读下面这首词，完成后面的问题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩【注】凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。【注】谩：徒然、空自。1上阕后四句写景，包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化？试结合具体词句作简要分析。(6分)_【解析】本题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。首先，抓住上阕中的“忽”字把景象分成两个层次，分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。再结合下阕“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。【答案】先是忽然看到临水人家的惊喜，(2分)接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。(2分)同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。(2分)二、阅读下面这首元曲，完成后面的问题。双调水仙子夜雨徐再思一声梧叶一声秋。一点芭蕉一点愁。三更归梦三更后。落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。枕上十年事，江南二老忧，都到心头。2这首曲子抒发了作者怎样的思想情感？试加以概括。(6分)_【解析】本题要求概括作者的情感。解答本题，可从以下三个角度入手：首先，寻找体现作者情感的关键词。如“愁”“忧”等，从而确定全曲的情感基调。其次，寻找表现作者情感变化的意象或描述对象。先写“梧叶”“芭蕉”，再写“梦”“灯花”，最后写“二老”。抓住了这些意象的变化，就抓住了情感的变化。最后，寻找蕴含作者情感的关键句。从“三更归梦三更后”分析作者的思念家乡之情，从“叹新丰孤馆人留”分析作者漂泊的孤苦，从“江南二老忧”分析作者对父母的担忧思念之情。【答案】抒发了作者漂泊在外的孤苦之情，(2分)对家乡的思念之情(2分)和对父母的担忧思念之情。(2分)综 合 练三、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。(11分) 【导学号：20332023】夜宿七盘岭沈佺期独游千里外，高卧七盘西。山月临窗近，天河入户低。芳春平仲绿，清夜子规【注】啼。浮客空留听，褒城闻曙鸡。【注】子规：相传是蜀帝杜宇死后所化，叫声凄清，听似“不如归去”。3这首诗的颔联和颈联分别是如何描写景物的？请简要分析。(6分)_【解析】本题考查赏析诗歌的艺术技巧的能力。解答本题，一般从修辞手法、表达方式和表现手法等角度分析，对于写景的诗句，一般从多视角、多感官等角度分析。颔联中“山月临窗”“天河入户”运用夸张手法，突出山之高。颈联写“绿”和“啼”，主要从视觉和听觉的角度描绘眼前之景。【答案】颔联运用夸张的手法，用月亮仿佛就在窗前、银河好像要流进房门衬托蜀道之高。(3分)颈联主要从视觉和听觉的角度描写浓绿的银杏树和悲啼的杜鹃，表现诗人夜宿七盘岭的所见所闻。(3分)4.这首诗表达了诗人怎样的情感？试结合诗句简要分析。(5分)_【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。鉴赏诗歌的情感，要善于抓住诗中的主要意象，如“子规啼”“